初中学生青春期教育之我见.doc

初中学生青春期教育之我见
武汉市第八十一中学 胡小丽
我的学生们已经都上九年级了，其实在七年级下，班级中已经出现很多情愫的涌动，本班，本班和其他班的。甚至从学生们口中得知，还有孩子小学都“谈过”几次。我们只能感叹这群孩子的早熟。但是，作为一名老师，特别是班主任，我们应该知道，这些孩子的青春期已经到来，而对他们的教育，也迫在眉急。
在八年级升九年级的暑期补课之前，就听有些老师说，你班的有一位男同
学和同学关系比较密切。当时我想，作为一个班主任不能毫无根据地就与学生谈这一敏感问题，等观察观察再说。
　　过了一段时间，果然发现这女生与男生有意无意地在一起聊天。其中有一次，两个人看见我就躲开回班了。后来我发现那位女生一看见我就有不自在的感觉，我想必须打破这一僵局。但是我并未与她谈及男女生关系问题，而是找她了解一下她以前的学习、工作情况及家庭情况，并问她对班级有什么建议和设想。也许出乎她的意料，也许这一谈拉近了距离，以前见面时的不自在不存在了。
　　一个月后，我坐车时恰好遇到这位女生与邻那位男生一起乘坐同一辆公汽，上车时他们并未发现我，下车时他们看见了我，我也看见了两位孩子尴尬的神情。
　　星期一上了一天的课，我什么也没说。星期二的课间，我看见这女生时问道：“你想跟我聊聊天吗？”她说：“我都等了一天了，我知道您就得找我。”
　　经过谈心，她告诉我，她只是对这男生有一定好感，愿意与他在学习之余谈论一下课外生活中感兴趣的话题。我看得出，她像所有中学生一样忌讳说这是早恋，因此，我尽可能回避这两个字。我说：“我能理解你，因为我也有过中学时代，这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习，你要学会对诱惑说‘不’，就像面对商场中琳琅满目的商品，根据自己的财力，要分清主次，该放弃的必须放弃。”最后临走时，我对她说：“我觉得你是个有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事。”
　　事后，我又找了本班的男生，也从信任的角度告诉他，真正纯真的感情应是经得起考验的，应以学习为重。他们心悦诚服地接受了劝告。但是期间还是有很多次反复，每一次我都找到两位谈谈心，了解了解情况，关心关心进展，警告警告等等。如今这两名同学都已升入了理想高中。
　　有一次，在街上见到这位女生的母亲谈及此事，她对我说：“女儿说我们老师有一双敏锐的眼睛，更有一颗善解人意的心，她很尊重我们，所以我愿意和她交流。”
苏霍姆林斯基指出：“我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时，教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。”
　　青少年学生往往把感情看得很重，教师如果有意或者无意之间伤害了他们的感情，就会刺伤他们的心，学生特别喜欢尊重他们感情的老师。
　　中学生早恋，是我们班主任老师最头疼的问题之一，因而教师对男女生间的关系也特别敏感。敏感是必要的，善解人意也是必要的。
　　青少年学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。
童年时期男女之间毫无顾忌的相互打闹，上学路上你追我赶，亲密。这种单纯的友谊，就是俗语所说的“两小无猜”，进入青春期，性别的差异，性意识的出现，使青少年的性心理发生了一系列的变化。一般来说，青少年的性心理发展大体经历三个阶段：
①异性疏远期：在青春期发育初期，男女生会产生一些不安和害羞心理，群体活动时，会出现女生群体和男生群体。一般来说，这种现象是正常的，时间是短暂的。
②异性接近期：在青春期发育过程中，使男女生对性的差异更敏感，更渴望了解性知识。最初所产生的一种朦胧感，这一时期，大部分青少年开始感到自己生活空虚、寂寞、不如人意，总在梦想中有一个天真柔顺的或刚强的帅哥哥。但伴随着年龄的增长，青少年开始变得现实一些，他们向往接近年龄相当的异性。但日益增加的羞怯感却压抑着这样的心情，当他们遇到中意的异性时，反而会产生一种逆反心理，说出一些违心的话，装得满不在乎或沉默不语。青春期男女生产生彼此愿接触，相互吸引是性心理发展中正常的心理现象。如能正确地评价和对待异性，消除异性交往过程中的神秘感和紧张感，对于增进男女生的友谊、友情是很重要的。
③两性爱慕期：在最初阶段。一般仅被对方的外表容貌所吸引，而当发现对方的内在价值并志同道合时才会发展到更高阶段。在性格完善上也是如此。比如看到对方字写得好，球打得漂亮，歌唱得美这类表层价值，后又发现对方具有信得过，尊老爱幼，勤奋向上，为人处事等本质性的人格价值，才会向更高层次的开华。
在这种情况下，更要注意培养我们的学生要树立远大理想，把经历集中在学习、工作和培养高尚的情操上。男女同学之间相处，要做到互相帮助、勉励，共同进步，建立真诚的友谊，在交往中，要做到自尊自爱。我利用班会《那是“爱情”吗？》引导学生正确建立友谊。内容要点如下：
一、如果你被他（她）吸引，如何调适自己的情感（选择题）
二、如何应付来自同学的“爱情”？
在这儿我将“爱情”加了引号。因为大多数同学的所谓爱情仅仅是友谊而已。对异性发给你的这个信号，你会如何应对呢？
三、合理异性交往的好处
四、异性相吸并非爱情
五、友谊与爱情
六、学会与异性交往
1．控制自己的生理欲望。男女同学之间应当自然地、坦率地、友好地进行正常交往，满足对异性的需要，但在异性交往方面应多参加集体活动，避免一对一的过度接触。
2．作风不正派的人交朋友。不迷恋色情文学和影视录像，更不能受性挑逗性的作品影响。
3．之间相处做到落落大方，对异性不谈挑逗性的话题。既要珍惜友谊，又要在发现择友不当时，勇于及时停止交往，既要重友情，又要珍惜少男少女的纯洁，培养自己高尚的道德情操。
4．拒绝。
七、校园异性交往的分寸
1．距离分寸
2．语言分寸
3．目光分寸
4．服饰分寸
八、我们不赞成中学生恋爱的原因
第一、中学生恋爱的感情是肤浅，与真正深厚的爱情并不是一回事。调查了个别班的恋爱的学生喜欢对方哪些地方，得到的回答几乎是“漂亮”“活泼”“待我好”等，没有人提到对方的性格，意志或人品。这种只从外表看人，只从外部吸引力出发而产生的所谓“爱情”，和真正的爱情相距甚远。
第二、中学生恋爱的感情和行为是不严肃的。早恋者对自己和对方缺少责任感，更反映了它的不严肃性。从恋爱者的心理健康来说，“恋爱”当然能当事的男女双方带来感情上的满足，他们会感受到难以抑制的激动和快乐，满足对异性爱的渴求。但是，必须看到，中学生恋爱所带给少年男女的欢乐不仅是短暂的，而且根本补偿不了由此带来的苦恼。
第三、中学生恋爱成功者实在少见，两个人随着各方面的不断成熟，由于理想、志趣、性格等方面的变化可以引起感情的变化；恋爱越早，离结婚之日越长，就夜长梦更多，缺乏稳定性。
第四、中学生恋爱破坏了校园里和睦的，纯洁的同学友谊，影响了校园集体的正常学习生活氛围，不利于整个集体健康发展，也不利于个人的发展。
九、学会欣赏他（她）
同学们你的人生之路才刚走几步，在这几步中你可能发现了你喜爱的鲜花（注意这朵花还没开放），于是你说：“你就是世界上最美的鲜花，你是我的唯一，我的生命里只有你，如果失去你，我也跟着死！”我奉劝你，且慢急着说出这种绝对的话来。
你最好走得再远些，到更多的花园看看。最好，是去世界各地的大森林里看看，逛了一大圈之后，你再做出选择不迟。
你目前最好学习些花的知识，思考些花的问题，假如你心急火燎地抱了一棵美丽的鲜花回家，却不懂得怎么养育它——你不知道它的生长规律，你不知道它需要什么营养，甚至你连连经栽在哪儿都不知道，结果害得它很快地生病甚至是夭折，你怎么对得起它。因为生命只有一次。
因而这朵还没开的花最需要的是放在花园里让得慢慢绽放。学会欣赏它，爱护它，而不是采摘它。到了你能为自己，为他人负责，能养起这美丽的鲜花时，你再来连花盆一起带回家。
我们正处于人生最美妙的青春期，请你努力学习吧，不要错过这美好的明天。
这堂班会课的效果挺好，至少让很多孩子明白初中阶段我们的爱情观是不成熟的，不值得进行的。老师允许我们对异性有好感，只要我们把握分寸，我们的重点应该还是学习。很多孩子班会后的周记通过问题体现出来的感想，让我很欣慰。
作为一位年轻的班主任，每次碰到这样类似早恋的讯息，我都很想笑。我也有过青春期，我也暗念过喜欢的人，我能够体会他们当时的那些感受，只要，我们帮助他们一点点，引导一点点，我相信，这些孩子都会幸福的走出花季，快乐成长！