《从百草园到三味书屋》.doc

《从百草园到三味书屋》教案设计

学习目标：
1、有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历。
2、学习写景状物的方法。
3.、理解对比和过渡的作用。
4、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
教学重、难点 ：
1、重点：（1）引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣.( 2 )学习写景状物的方法。
2、难点：（1）对三味书屋内容和写法和理解。（2）理解对比和过渡的作用。
课前准备：
学生：阅读课文，扫除字词障碍，了解课文大意，提出疑难问题。
教师：准备多媒体课件。

第一课时
教学内容：了解文章内容，把握全文结构，重点研读第一部分。
教学设计：
一、导入新课：
每个人都有自己难忘的童年，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋与向往。鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。阅读时要细心体会。（多媒体示课题）
二、整体感知：
1、 检查预习：
有关鲁迅的文学常识。
读一读（请一小组开火车）（学生说、互相纠正、教师指导、集体朗读）。
2、学生速读，感知课文内容。
a、从题目中，你获得了哪些信息? 依题目所示，将课文划分为两部分，并找出这两个部分起止句中的过渡段。（根据本文标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。 (1-8)节、 (9-24)节，第9节是连接这两部分的过渡段。 ）
b第一部分抒发了作者怎样的思想感情？从哪一句中可以看出来？ “似乎确凿”是否矛盾？为什么？
热爱大自然，怀念百草园的生活。（从“是我的乐园”这一句能看出来。）
c欣赏作者笔下百草园的景色，引导学生认真朗读，注意朗读的节奏、速度与情感，感知内容。思考问题组：
找出其中的关联词，略写了什么？详写了什么？（略写部分从整体来描写，略写部分从局部来描写。）
详写部分重点突出了哪些内容？
哪些词语运用准确？运用了几种写作顺序？从哪些角度来写的？运用了哪些修辞手法？表现了作者怎样的思想感情？描写了几个季节的景色？
D美女蛇的故事、冬天捕鸟①妈妈讲美女蛇的故事与“无限趣味”有什么联系？插叙美女蛇的故事， 作用是什么？②读7、8段，说一说冬天的百草园又有怎样的趣味；作者为什么能把捕鸟的过程描绘地栩栩如生？画出捕鸟过程的一连串动词，并体会其作用。
三、重点研读
教师导学： 通过阅读与讨论，我们大致了解了全文内容。对百草园，作者的感受也许会引起我们的共鸣。请大家进一步讨论思考，体会作者是怎样表现百草园生活的。
 出示思考题：
a 、第一段在全文中作用是什么？
b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？
c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？
四人小组讨论，课堂发言：
[明确]：
a、第一自然段是描写百草园生活的总起。
b、最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。
c、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！
教师小结
同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。

四、布置作业
1、 抄写，积累字词。
2、 背诵课文第二段。
3、 自由朗读课文，准备说说自己的童年趣事。
4、 模仿捕鸟一段的动词的运用，描写一段游戏、锻炼、劳动时的情景，要求准确运用动词。

第二课时
教学内容 
教学第二部分。体会作者对三味书屋的感受；理解过渡的作用。
教学设计
一、内容导入
上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书屋。
二、整体感知
学生默读，思考下列问题：
1.、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？
2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
3三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？
[讨论明确]：
1、两段内容是通过第9 段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。
2、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪；写教书先生，他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。
3、这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对照。
4、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
三、思考探究
1、作者对他的态度及感情如何？
2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
3、作者对三味书屋的感受是什么?
[明确]：
1、主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
2、游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
3、与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深受枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也应是本文的主题所在。
小结: 《从百草园 到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。

四、布置作业
1、１．指出下面几段话各表达怎样的思想感情，并说明如何体现的。
（１）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（喜爱）
（２）Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（依恋）
（３）我才知道做学生是不应该问这些问题的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。（不满）
2、请用记叙文字描绘一个人的行为动作，表达你对这个人的态度和感情。
3、你知道鲁迅先生的经历吗？请同学们查找课外资料，读一读《朝花夕拾》中的故事。下节课上课时给大家介绍。