道德与法治三年级下教案.doc

道德与法治 三年级下册教案
第一单元 愉快学习的学校
一、美丽的校园
教学目标：
1、培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。
2、培养学生观察、动手、合作的能力。
3、小组分工合作画学习的景观图并进行正确的组合。
教学重点：小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。
教学难点：培养学生浓厚的兴趣和主动参与的学习精神。
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，今天老师给你们带来了一个惊喜，猜猜看，（把信藏在身后）给你们点提示，还记的开学初在献爱心活动认识的一位小朋友吗？自从献爱心活动以后，我们班的同学一直和王东同学保持书信联系呢？瞧，今天，王东同学给们来信了，(出示信)想知道他说了些什么吗？现在就让我们随着美妙的音乐一起来听听吧。（请同学读信）
2.听了王东的来信怎样才能让王东看到我们美丽的校园呢？你有什么好办法吗？（用录像、照片、模型、画图）
二、参观校园，体验校园之美
（一）参观校园计划
1、分小组，选组长
2、做小组标志
3、准备记录卡
注意事项：
参观校园时要有礼貌、有秩序，注意安全。
（二）参观校园之后，为校园画张像是最简便易行的办法了，为了同学们能够将我们的校园画的更漂亮，课前，同学们利用课余的时间观察学校的各种事物，并让同学们收集了相关的照片，你们是否能将你收集到的照片与大家一起分享呢？在收集照片的过程当中你发现学校有什么特点？哪些地方给你留下的印象最深刻呢？在这样设施比较齐全的现代化教学环境里学习你有怎样的感受呢？
1、以小组为单位，展示介绍照片。
2、小组交流讨论，整理小组意见，小组派代表汇报。
3、谈感受。
4、教师总结。
三、神奇小画将，描绘校园
在这样漂亮的校园里学习知识和本领是多么幸福的事呀，同学们现在就请同学们拿起手中的画笔把你喜欢的校园事物用画笔描绘下来吧.。
1.小组交流分工合作画图并进行组合。
2.展示作品，参加评比。
3.学生互评。评价内容包括：画得如何？是否正确组合了校园景观图？是不是每个同学都参与了活动？小组之间合作是否团结？等等。（教师要参与到学生中，和学生一起评价。）
4.做出修改意见。
5.评出获胜组，及时奖励。
6.教师总结。
四、联系生活，情感升华
其实在现实生活当中还有很多同学的生活和学习环境非常艰苦，他们的学习环境究竟什么样呢？那就请同学们和老师一起去看看。
1.观看贫困山区校园实景（教师播放录像）
2.看了刚才的录像，你发现山区的校园与我们的校园相比有什么不同呢？在今后学习生活当中有什么想法呢？谈你的感受？
3.学生各自发表意见。
4.教师总结。同学们听了同学们的心声，能看出大家非常有决心和爱心，都愿意珍惜现在的学习环境，那就让我们从现在开始，好好学习，将来有了本领，为那些需要帮助的人尽自己的一份力量。同学们，那就让我们一起，帮助王东和他的同学实现他们的愿望吧！课后请同学们将画好的画寄给他们吧。让他们一起来分享我们的快乐，好吗？老师真心的祝福你们友谊长久，在学习和生后上都能百尺竿头，更近一步。

二、学校为我们服务的人
教学目标：
1、认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动，知道我们的生活离不开他们。
2、体验他们工作的艰辛。
3、养成尊重这些人及其工作的态度。
教学重难点：认识为我们生活服务的人，知道我们的生活离不开他们。
一、激趣导入
1.师:同学们，现在是几月?
生:三月
师:对在三月明媚的春光里，同学们走近兰韵飘香的校园。教学楼内，书声琅琅，你们享受着知识、滋养着情感；阅览室内，书香四溢，你们在经典中品味成长；生物园地，观察种养，你们在实践中播种希望；运动场上，羽球纷飞，你们在拼搏中冲击梦想。同学们，当你们在校园妈妈怀抱里成长时，有哪些人在为我们服务，陪伴我们健康成长呢?
生:自由回答，3至5个。
师:学校就像一个大家庭，有许许多多像父母一样珂护我们、陪伴我们成长的人们，今天就让我妈走近他们。(学校中为我们服务的人。)
二、访谈体验
(一)学生走访
师: (指课件，呈现学生走访场景)课前，老师请同学们分小组进行了采访，你们采访了谁?有什么发现。能和同学们交流一下吗?
(同学交流)
1、采访门卫组
学生 l:我们小组走访的学校门卫陈爷爷。我原来认为陈爷爷的工作就是看看门，非常轻松，可是通过调查我发现，陈爷爷的工作职责可真不少:他每天不但要进行巡视，对进出学校的人员要进行登记以保证校园安全，还要接收信件快递，分发报纸杂志。晚上当我们放学回家后，他还要负责学校的一天垃圾的清运，厕所的打扫，他的工作可真辛苦啊!
学生2:同学们，我想说一下自己的亲身经历。那是今年春节，我和爸爸妈妈在酒店吃过团年饭，回家的时候经过学校门口，我看见门房里还有灯光当时我想，已经放寒假了，而且是除夕，还有谁会在学校里呢?我非常好奇地敲门，原来是陈爷爷坐在门房里，他一个人默默地吃着饭，还注视着学校的监控。当时，我和爸爸妈妈都非常感动，妈妈用她的手机拍下了这张照片。师: 你讲得真好，陈爷爷的工作感动你们全家，也感动了我。同学们，陈爷爷为什么不和我们一样离开学校，和家人团聚共度新年呢?
生:自由回答
师:是啊，门房的岗位虽然不起眼，但是非常重要，如果你们再遇见陈爷爷的时候，你会怎样呢?
生:谈感受，问好等。
师:我看到采访食堂组的同学已经迫不及待了。好!有请采访食堂组的同学上台介绍。
2.采访食堂组
学生1：我们小组采访的是食堂阿姨。他们工作的时间比除爷爷少一点，但是早上6点多钟就要到批发市场购买新鲜蔬菜，然后还要花很长的时间择菜、洗菜、切菜，直到做成营养丰富的午餐。我们午饭后他们又要回收餐具，消毒整理，直到下午2点钟他们才能吃上午饭。
学生2:我们采访的时候，食堂阿姨们正在洗碗，几百个碗堆得像小山一样，冬天水很冷，他们的手冻得通红，但是仍然认真清洗消毒，让我们用上卫生干净的餐具，她们的工作可真辛苦啊!
学生3:我问食堂阿姨他们工作上有什么烦恼。他们说有些同学挑食，经常剩饭剩菜，不仅浪费。餐具清洗起来也很麻烦。他们希望同学们喜欢吃什么饭菜可以直接给他们提建议，同学们吃饱吃好就是最开心的事。
听完后谈感受。
3、采访图书管理员组
生1：我们小组的同学来到阅览室，采访了图书管理员刘老师，并且协助整理了下图书，简要学习一些图书分类方法。我这才知道，原来，每一本图书从进学校开始，便会被编上一个书号，就像人的身份证一样。所有的图书都是按照书导从小到大排列的。
生2:在我们帮助整理图书时，我才发现这是一份既考验体力，又考验脑力的“工作”。不但要把放错的图书挑出来，还要把它们放到正确的位置。而且往往我们刚刚整理好，借书的同学又把它打乱了。原来刘老师的工作也真不容易。
生3:在采访的时候，刘老师为我们讲述了阅览室建设的过程，让我们听一听刘老师的讲述吧。
刘:亲爱的同学们，当你们在书海中漫步时，可曾想到学校全体老师为此付出的劳动。阅览室里共有15000册图书，图书管理是一个非常复杂的工作。去年暑假最热的那段日子里，同学们可能都在家里休假。学校全体老师却目着烈日酝暑，将一件件图书搬运到阅览室内，然后一本一本登记、贴条形码、整理、上架，工作持续了整整一个星期，没有休息天。为了按时完成工作，甚至有的老师将无人照看的孩子也带到了校园，和妈妈一起进行图书整理，开学后，你们才能够在这整洁有序的阅览室里阅读。同学们，当你们在阅览室里博览群书的时候，你知道老师们背后的付出吗?
师小结:谢谢你们小组的分享自己的采访收获，同学们，听完刘老师的讲述，你有什么想说的吗?
生:自由回答，围绕老师的辛苦组织引导，引出“无私奉献”
(二)教师访谈
学校是个大家庭，通过同学们的走访，大家认识到学校有这么多默默无闻、无私奉献的人们，（指板书）下面，老师也向同学们介绍一个人（出示照片)这张照片，相信大家并不陌生，在上次最美瞬间的评比中，它获得了700多票，照片上这个平台，是学校卫生的一个死角，为了清扫上面的垃圾，这位老师一个人将它清理干净，同学们，你们知道这位老师是谁吗?
生自由回答、
师:对，她就是我们学校主管后勤工作的周老师，今天也来到我们现场，下面我们用热烈的掌声欢迎周老师。许多同学可能熟悉自己的老师，对学校的后勤工作并不了解，您能简单地介绍一下吗?
周:同学们采访的门房陈爷爷，食堂阿姨他们的工作，都是后勤工作的一部分，它涉及到学校的方方面面。大到学校教学楼的建设，小到花草的种植，都是后勤工作的一部分。同学们，其实学校每一个为你们服务的人，包括你们的老师都非常不容易。但是看到通过我们的努力，同学们享受优美的学习环境，吃上卫生的饭菜，健康的成长，我们也非常满足。如果说有小小的遗憾，就是希望同学们体谅他们的辛苦，注意自己的安全，注意校园的清洁卫生，注意节约粮食，认真学好每一门功课，我想这就是对他们劳动最好的理解和尊重。
师:是啊，周老师说得真好，孩子们，让我们用最热烈拿声感谢周老师。
三、学会感恩
师:学校就是一个温暖的家庭，每一位工作人员都在为我们默默无闻地无私奉献，感谢他们的付出，让爱环绕在我们周围。同学们，我们能用哪些方式向他们表示感谢呢?学生同桌相互交流:
(1)可以画一幅面。
(2)可以唱支歌。
(3)可以朗诵一首诗。
(4)可以跳舞。
(5)可以做张贺卡送给他们。

三、温暖的班集体
教学目标：
1、感受同学之间互相帮助、互相关心的真情。
2、进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
3、（1）认识到集体生活中每个人都需要别人的帮助、也要帮助别人。
（2）学会帮助同学的相关技能。
教学重难点：通过交流集体生活感受集体的温暖。
教学过程 ：
一、活动导入：人间真情。
1、放录像。 录像内容选取学生见过、听过或有生活体验的各种发生在身边的感人至深的大、小事。如抗击非典、抗洪救灾、献血、帮助老弱病残、拥军优属等感人场面。
2、看录像后进行交流：
（1）你在录像中都看到什么？有什么想法或看法？
（2）此时你想对叔叔、阿姨们说什么？
3、教师小结：正是因为有许许多多像录像中的叔叔、阿姨那样的真心帮助别人的人，我们才感受到祖国的爱、感受到社会大家庭的温暖。
二、温暖的回忆：班集体是我家。
过渡：在我们班级这个大家庭中，同学们每天都与老师、同学们学习、生活在一起，虽然没有发生过像录像中那样惊天动地的大事，你也一定关心、帮助过同学或接受过同学的帮助，你一定也感受过班集体的温暖。
想一想：在我们班中你都帮助过谁或接受过谁的帮助？
1、将学生的回答简单写下来贴到黑板上的“问题小屋”中。
学习上： 不会做题，得到了××同学的帮助。 忘带用具，××同学借给他用。 生病了，同学和老师帮助补习功课。 ……
生活上： 不会系鞋带、腰带，得到了××同学的帮助。 忘带卫生纸时，××主动借给他。 流鼻血、生病时，得到老师同学的关心。 ……
教师适时追问：
（1）当时你心里怎么想的？
（2）对帮助你的同学说了些什么？ 小组内互相说一说。
三、记录温暖。
师：同学们都不止一次地帮助过别人或被同学帮助过，感受到了同学之间的情谊。那有没有最难忘、最受感动的一件事呢？ 引导学生记住美好的同学情谊。随时随地都可以通过各种各样的方式记录下来，为自己留下美好的回忆，还能够丰富多彩、有情有义、充满爱心地生活。
1、想不想把它记录下来？有什么好办法吗？ 录音（说一说）、图画（画一画）、日记或作文（写一写）、录像（演一演）、照片（拍一拍）。
2、选自己喜欢的一种或几种方式利用课余时间把它记录下来，放在成长记录袋中永久保存（没有的可以等遇到的时候再记录）。
四、问题小屋。
1、出示问题小屋。
师：老师课前做了小调查，知道同学们平时在学习和生活中，除了常常会遇到以上这些困难外（指问题小屋），还会遇到这样一些困难（贴）――这些困难必须通过小组、大组才能解决。
2、学生读一读。
3、除了这些，同学们想一想还会遇到哪些问题和困难。 小组讨论并把讨论结果记在纸上，贴到“问题小屋”中。
五、有事您说话。
1、这么多困难、问题，你们怕不怕呀？为什么这么多困难、问题同学们都不怕呢？谁愿意帮助谁解决哪些困难？根据同学的回答与学生共同为这些同学起“名字”――爱心大使×××、英语小灵通×××、网络大使×××……
2、有的同学困难太多，一个人帮不过来怎么办？（引导学生小组合作）
3、还有谁愿意像他们这样去帮助更多的同学？
4、谢谢热心的同学们，可我们未来的问题和困难还有好多，我们该找谁帮忙呢？还有好多同学很愿意帮助同学，可不知道谁需要帮助。该怎么办呢？你有什么好主意吗？
5、教师建议：有爱心的同学一起来搞个活动――“有事您说话”。让有需要的同学随时可以找你帮忙。可以给自己设计一个名片、追加一个绰号或写一句广告词把自己推介给同学。一定要突出自己的特长或可以在哪些方面提供帮助。
6、边设计边贴（放音乐《爱的奉献》）。
六、活动延伸。 希望参加“有事您说话”的同学和各个小组能爱心永驻，坚持到底，期末咱们比一比，看谁为同学、为班级做的好事多，让我们的集体更温暖。
第二单元 祥和安居的地方
四、我居住的地方
教学目标：
（一）知识与技能。
1、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
2、了解目前我国存在的风格各异的社区。
（二）过程与方法。
帮助学生初步了解社区的概念。
（三）情感态度与价值观。
开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
教学重点：
1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
教学难点：
1、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
2、了解目前我国存在的风格各异的社区。
教学过程：
一、导入。
从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？
二、小组讨论。 按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。 请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内吗？有没有从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
2、教师总结。 我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、小组交流。
请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图片和资料，教师注意指导学生归类。
四、全班交流。
请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
五、个人制作。
参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。 六、家庭作业。
收集社区图片或照片，以及相应的资料。
七、小结
通过学习和活动，学生初步了解了社区的概念，知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的，并了解目前我国存在的风格各异的社区。我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
五、文明的社区生活
教学目标：
（一）知识与能力
1．知道遵守文明公约，懂得在公共场所遵守公共秩序。
2．能够在公共场所中队一些人的不良表现做出自己的评价，能够做些力所能及的事情。
（二）过程与方法
通过角色扮演，让学生体会不文明行为影响人们的生产生活，从而养成讲文明的良好习惯。 （三）情感态度与价值观
自觉维护社区环境，遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。
教学重难点
（一）教学重点:懂得在公共场所要遵守公共秩序。
（二）教学难点:自觉维护社区环境，遵守公共秩序，养成讲文明的良好习惯。
教学过程:
第一课时
一、导入
人们生活在一起，要有良好的秩序。如果没有秩序，社会就会变乱，人们也就无法正常地生活。 （讲授新课） 板书
二、公共秩序靠大家
提问：你知道日常生活中有哪些遵守公共秩序的例子呢？
学生自由发言。 讲述生活中有很多遵守公共秩序的例子，例如乘坐公共汽车时，排队上车；不践踏草地；图书馆内不大声喧哗等等。
小结：社区有公共秩序，学校也有学校生活的规则，我们每个公民都应该自觉遵守公共秩序，养成文明健康的生活习惯。
承接：良好的公共秩序需要靠大家的共同维护，建设文明社区，是每个人应尽的责任和义务。
活动：分小组进行角色扮演，表现在社区内的一些不文明的行为，每个剧情的结果由学生自己设计应该如何来做。
剧情一：周末的一天中午，小明和小丽刚吃完午饭，就相约来到社区运动场打乒乓球，声音吵到了社区里的人们无法安静地午休，李奶奶走了过来，指了指旁边的牌子，说：“午休时间是不能打乒乓球的！你们中午在这里打球，大家怎么安静地休息呢？小朋友们，要遵守公共秩序啊！”
剧情二：一天，小红走在街上，买了一个冰糕吃，顺手就把冰糕袋扔到了马路上，这是，环卫工人走过来了，对她说：“如果每个人都随手乱扔垃圾的话，那我们的社区会有多脏啊！为了我们的环境卫生，应该把垃圾扔到垃圾筒里。”
剧情三：一天，小强和小峰在社区的健身广场上锻炼身体，为了争抢一个健身设施，搞得面红耳赤、争吵不休。
剧情四：一天早晨，小刚上学的路上，怕上学迟到了，就随意横穿马路，让对面开车过来的李叔叔吓了一跳。 提问 通过四个剧情的角色扮演，你认为应该如何做个文明的小公民呢？ 学生自由发言。
阅读： “老爷爷使我的想到的……”，谈谈自己的感受，联想下如果故事中的小朋友是你，你会怎么做？
学生回答。
小结：不文明的行为会影响人们的正常生活的，所以我们一定要养成讲文明、自觉遵守公共秩序的好习惯。每个人都要从自我做起，从小事做起，学会反思自己的行为举止，自觉纠正自己不文明的行为和错误。
三、课堂总结
这节课通过让学生角色扮演，来表演生活中的一些不文明的行为，亲身体会不文明的行为对于人们生活的不良影响，来培养学生要自觉遵守公共秩序，做个文明小公民的习惯。

第二课时
一、课堂导入
为了维护我们生活的社区有一个良好的环境，我们每个人都有责任和义务来自觉遵守公共秩序，做个文明的公民。那么，如何来做呢？ （讲授新课）
二、小组讨论
活动：请你举例说说你在社区内所见到的一些不文明的行为，对此发表下自己的看法。 学生自由发言。
提问：如果我们的社区存在着很多的不文明的行为该怎么办？对我们的生活有什么影响呢？ 学生回答。
小结：不文明的行为影响着我们社区的环境，带来了很多的不良影响。所以，我们需要制定一个文明公约，来约束人们，让人们来共同遵守。 提问 你认为什么是文明公约呢？ 学生回答。
师：文明公约就是用制度来约束人们的行为。所谓“国有国法，家有家规”，每个人都要自觉遵守文明公约。
讲述：作为小学生，在一定程度上需要他人约束，从他约到自我约束需要一个过程，要养成习惯。所以，在社区活动中，大家要注意养成自觉遵守文明公约的行为。
承接：说到自觉遵守文明公约，首先我们来了解文明公约的主要内容。
展示:文明公约的主要内容：
1．举止文明，礼貌谦让，家庭和睦，邻里互助。
2．搞好环境卫生，爱护花草树木，不随地吐痰，不乱倒垃圾。
3．保持楼道整洁，不乱堆杂物，不乱扔废弃物。
4．保持社区环境整齐，不乱停放车辆，不乱晾晒衣服。
5．文明娱乐健身，不高声喧哗，影响他人休息。
6．遵纪守法，维护治安秩序，不违反防火规定。
7．尊重科学，自觉抵制不良风气和封建迷信。
提问:你认为这个文明公约的内容好不好？还需要增加其他内容吗？ 学生回答。
注意:社区环境需要我们大家的共同维护，文明公约不仅要我们小学生自觉遵守，家人也要自觉遵守。
活动:分小组讨论，谈谈自己为社区作了哪些事情，还应该做些什么。
小结：社区是一个温暖的大家园，人与人之间的关系最为密切，城市中的居民大多居住在楼房中，人们彼此间的联系越来越少，所谓“远亲不如近邻”，我们要搞好邻里关系，互帮互助，共同建设我们美好的家园。
三、课堂总结
这节课让学生了解为了维护社区的环境，还需要制定文明公约来约束人们的行为，让大家共同遵守，并且搞好邻里关系也很重要。
六、爱护环境和公用设施
第一课时
教学目标：
1、热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。
2、能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施、
3、能为爱护环境做力所能及的事情。
教学重难点：
1、充分发挥小组合作学习，鼓励学生积极探究环保好办法。
2、增强学生的环保意识，能自觉爱护生活环境，为爱护环境做力所能及的事情。
教学过程：
一、发现问题。
1、夸夸我们生活的环境。
（师）小朋友，老师最近在我们生活的周围拍了一些照片，大家想看吗？（想）（播放课件）（师）谁来说说你看到了什么？有什么感觉？（引导学生夸夸自己生活的环境）
2、揭示问题。
（师）是啊，我们生活的环境真美啊。可是，老师也发现这些现象，（播放课件）
（师）你看到了什么？这些现象好吗（不好）那么你认为我们应该怎样做才能让我们生活的环境更美丽、更方便、更温暖呢？这就是我们今天要讨论的内容。（板书课题：爱护我们生活的环境）（生齐读课题）
二、分析问题。
1、（师）其实啊，在我们身边，有许多懂得爱护环境的好孩子，我要奖给他们“环保大拇指”（播放课件）咦，他在干什么呢？ （生说）
（师）哦，原来爱护我们生活的环境就要（不随地吐痰）那我们应该奖给他一个“环保大拇指”（课件中送出环保大拇指）
2、平时你想吐痰时你是怎么做的呢？以后呢？（生说，奖励小花）
三、联系实际，解决问题。
（师）现在我们环保小队的小朋友已经行动起来了，请打开书本，也可以看着大屏幕，你看到他们在做什么呢？做得对的就给他画上一朵小红花，做得不对应该怎么改正呢？然后和同桌交流一下，爱护我们生活的环境，我们要怎么做？我们不能怎么做呢？ （播放课件）（学生看图交流汇报）（相机板书、奖励小花）（公共财物——由政府提供的公共设施设备，如公园、绿化、公交站、电话亭等）
小结：（师）原来，环保小队的小朋友用行动告诉我们，爱护我们生活的环境就要……
四、明辨是非，指导行为。
（师）小朋友，你们想加入环保小队吗？那就请接受老师的考验吧！(播放课件，师读题)
第一关：明辨是非（选一选）
（1）去商场买东西，你会选择什么购物袋：(A、塑料袋B、硬质包装袋C、环保袋)
（2）下课时，你看见桌子底下有一张纸，你的做法是：（A、踢到别人那里B、捡到垃圾桶里C、不管它）
（3）在公交车上，看见一位老奶奶提着菜吃力地站着，你会（A、装看不见B、请老奶奶坐下C、不知道）
（4）吃完的口香糖，你会（A、吐在地上B、粘到墙上C、用纸包好丢到垃圾桶）
第二关：指导行为（说一说）
（师）恭喜你们，顺利地通过了第一关，请挑战第二关吧。
①在家里，我会……
②在为学校，我会……
③在公共场合（如公园、车站、放学路上，电影院），我会…… （掌声送给自己，你们通过了考验，成为环保小队的小朋友了。）
五、拓展延伸。
1、（师）为了让我们生活的环境更美丽，更方便，更温暖，老师知道你们心中肯定还有许多很好的办法。现在和你的四人小组伙伴说说吧，看看谁的办法更好，请小组长把它写在环保红苹果上，一起让美丽的环保树快快长大，结出大苹果吧。A、学生讨论、书写。B、学生展示爱护环境的好办法。
2、同学们的办法真好，爱护环境，人人有责。（播放课件）大家看，我们学校行动起来了，我们社会行动起来了，全世界行动起来了，在1972年，联合国规定每年的6月5日为世界环境日，强调保护和改善人类环境的重要性。
六、小结与作业布置。
1、（师）小朋友，今天这节课你有什么收获呢？（生说） （师）同学们刚才说得真好，爱护我们生活的环境就应该从身边做起，从我做起。为了让更多的人加入到我们的环保队伍中来，老师制作了这样一个爱心环保提示牌。
2、（展示图片）小朋友，你们有更好的创意和设计吗？请自己动手，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴们一起，动手制作一个有趣的爱心环保提示牌吧。 （结束语，爱护我们生活的环境，就是爱护我们人类自己。从现在开始，让我们一起行动起来，成为光荣的环保小卫士吧！）

第二课时

教学目标:
1、熟悉自己生活的地方的环境和公共设施，知道它们为我们的生活提供的便利，并体验它们给自己带来的快乐，进而更加喜欢自己生活的地方。
2、关心爱护自己的生活环境和周围的公共设施，能为保护环境和设施做力所能及的事情。
3、培养学生的社会参与意识。
教学重点:了解周围的环境和设施，知道它们为我们的生活提供的方便，并体验它们给自己带来的快乐，进而喜欢自己生活的地方。
教学难点:关心、爱护自己的生活环境和周围的公共设施，能为保护环境和设施做力所能及的事情。
教学过程:
一、引入话题，唤醒生活
教师: (出示图片)同学们，你们认识它们吗？
(生答)
教师:对，是垃圾桶、公用座椅和交通摄像头。谁来说说它们有什么作用？
(生答)
教师:是的，它们各负其责，给我们的生活带来了方便，它们有一个共同的名字叫做“公共设施" 。我们再来看一幅图片(出示图片)，谁能找一找，这幅图里有哪些公用设施？
(生答)
教师:护栏、路灯、垃圾..有了这些设施，我们的生活真方便。它们在公共场所供大家使用，为大家服务，就是公共设施，有了它们呢，我们的生活真方便。所以，我们要认识它们，爱护它们，这节课我们就来学习《爱护公用设施》。
二、合作学习，体验生活
活动一:说设施，话方便
1.交流调查表，感受公共设施带来的方便
教师:在你生活的社区，周围有哪些公共设施给你的生活带来哪些方便课前，老师让你们到自己生活的社区走一走， 看一看，问一间，完成调查表，并把新增加的设施标记出来。你们都完成了吗，先在小组内交流一下。
(出示课件):
调查表(一)
调查时间: 调查人: 调查地点:
公共设施给生活带来的方便
(学生在小组内交流)
教师:刚才老师看见每个小组的同学都讨论得很热烈，下面请同学们说一说自己生活的地方的环境、设施以及为我们提供了怎样的方便。(生答师评价)
教师:还有谁也生活在这个社区，有没有补充。(生答师评价)
教师:继续交流，你生活的社区的设施情况。(生答师评价)
2.感受设施的逐步完善和发展变化
教师:同学们.你们自己动手动脑，了解了这么多公共设施及他们的作用，真了不起。那在你们调查的过程中，你发现周围哪些设施是新增加的?
(生答)
教师:这些新增加的设施给你们的生活带来了哪些方便?
(生答)
教师:是呀，随若社会的发展，公共设施的建设将更加完善.我们的生活将会更加方便，生活也会越来越美好。
3.补充资料，加深感受
教师:通过刚才的交流，我们知道在我们周围，有许许多多的公用设施，它们默默地为我们服务，为我们的生活提供无尽的便利。这些设施就像好朋友似的，
每天围绕在我们身边，你们看 (播放视频)
家乡人民享用公用设施:书店，人们在看书、买书；社区卫生服务室，人们在
看病；宜传栏前，人们在阅读信息；垃圾桶边，人们在分类投放垃圾……
教师:你们都看到了些什么，从中感受到了什么，想说些什么?(生答)
教师:是呀，有了这些公共设施，我们的生活才更加快乐，更加美好。

第三课时

活动二:知不便，提建议
1、调查表二
教师:在我们生活的社区，在我们学习的校园..都还处在不断发展、完善中，课前的调查中，老师让你们留意自己生活的社区有哪些不方便的地方，并作为杜区的小主人，针对不方便的地方提出自己的建议，完成调查表(二)。
(出示课件)
调查表(二)
调查人: 调查时间: 调查地点:
不方便的地方 我的建议
2、全班交流
教师:大家起来交流一下，谁来说说你生活的社区有哪些不方便的地方，你有什么好的建议，(生交流，师引导并评价)
3、教师小结:你们都有一双善于发现的眼睛，并根据生活需要，提出了非常好的建议。如果把你们的建议带到社区居委会，我想居委会的叔叔阿姨看到了也会感谢你们的。相信经过大家的共同努力，我们周围的设施会越来越完善。
三、深化感悟，引导生活
活动三:画设施，表感谢
1、画设施
教师:通过交流两个调查表，我们知道公共设施是为我们生活服务的，他们的存在极大地方便了我们的生活，结合自己的生活感受，你想对它们说些什么吗？
可以夸夸它们。(生答)
教师:从同学们的交流中看出你们是一群懂事的孩子。那就给你喜欢的公共设施画张画像吧。也可以发挥你的想象，设计出未来的公共设施的摸样。
2、交流
和其他同学说一说自己画的是什么，它们给我们的生活带来了哪些便利。(生交流师引导)
3、教师小结:从你们的介绍中，老师听出了你们对公共设施的喜欢。
活动四:护设施，从我起
1、公共设施如此重要，它方便了人们的生活。然而生活中，我们却看到了这样的现象……
2、依次出示辨析图。
3、小结：生活中有人破坏了这些公共设施，不仅仅给我们的生活带来了不方便，严重的时候还会危害我们的生命，让我们听一个真实的故事。
4、那些破坏公共设施的行为，不仅害人害己，而且触犯了法律法规。《中华人民共和国治安管理处罚法》对损毁公私财物的行为有明确的处罚规定。对于这些不说话的朋友，我们应该怎么对待?
5、破坏是违法，善待是每位公民应尽的义务。
四、善待公共设施
1.我们该怎么善待这些公共设施呢?同学们有什么好的想法吗?
2.我们还可以用自己的实际行动来善待爱护它们。大家都想为公共设施做点事，那就开始制定行动计划吧。请小组同学起合作，讨论:我们可以为这些不说话的朋友具体做点什么?
3.学生小组讨论，老师参与讨论。
4.小组汇报交流。
5.我们每个小组的同学都想出了那么多的金点子，其实在我们身边已经有很多人加入了志愿者行列，让我们一起来看看吧!
五、作业:”金点子”快行动
课后，就让我们和志愿者们一起，用行动善待这些不会说话的朋友。

第三单元 礼仪伴我行
七、与人交往的礼仪
教学目标:
1、懂得什么是礼仪，礼仪有什么用。
2、掌握基本的交往礼仪，并能够在交往中加以运用。
3、在访友、交谈、聚会、就餐、观看演出和比赛等场合讲文明、有礼貌，注意衣冠整洁，仪态大方，做到彬彬有礼。
教学重难点:掌握基本的礼仪，并能够在交往中加以运用。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、 即兴表演
你是值日生，要把收齐的作业本送给老师，进出办公室该怎么说，怎么做。
学生评点:谁表演得最好。
2、揭题并板书
二、学文明理
1、学生自由默读课文，思考下列问题。(课件出示)
A、周苗、王明、赵莲各抽到了什么特殊的作业，他们是怎样完成的?
B、你知道哪些待人接物的礼节?
2、学生采用自己喜欢的方式解决以上问题。
（读文、独立思考，与同学讨论....）
3、汇报交流
(你弄明白了哪个问题就说哪个问题)
4、教师小结:
大家刚才讲得都不错，我们国家是礼仪之邦、文明古国我们小学生从小就要学习待人接物的基本礼节，在各种场合与人交往都要彬彬有礼、落落大方。
三、辨析导行
1、帮一帮
小果不懂电话交谈的礼节，请你教教他。
①指名读
②师生共同表演电话交谈
2、学一学
向他们学习。
要做到:彬彬有礼，注意仪表、尊重他人
3、读一读
就餐时注意礼节。

读完说说你读懂了什么?
四、总结
什么是尊重他人的表现？
在访友、交谈、聚会、就餐、观看演出和比赛等场合讲文明、有礼貌、注意衣冠整洁、仪态大方，做到彬彬有礼。

八、公共场所的礼仪
教学目标:了解和掌握在公共场所应遵守的礼仪。
教学重点:能够在公共场所正确运用礼仪规范。
教学难点:遵守并正确运用公共场所礼仪规范。
教学过程:
一、导入
对我们的习惯不加节制，在我们年轻精力旺盛的时候。不会立即显出它的影响。但是它逐渐消耗这种精力，到衰老时期我们不得不结算账目，并且偿还导致我们破产的债务。
——泰戈尔
夫人必知礼然后恭敬，恭敬然后尊让。
——《管子●五辅》

公共场所是为社会提供服务的地方。

二、讲授新课
（一）、公共交通场所礼仪
1、行路礼仪
上学、上班、外出办事、上街购物、消遣散步，人们每天都离不开行走，在路上应该约束自己的行为，避循应有的礼仪规范，讲究文明礼貌。
①、严格遵守交通规则
行路时务必要遵守交通规则。在大街上行走时，要走人行道。横穿马路时，要走人行横道(班马线)、天桥或地下通道。途经路口时，要注意观看交通信号灯，绿灯亮时过马路，红灯亮时停止通行，黄灯亮时警惕慢行。切不可在马路中央逗留、嬉戏、接打手机，也不可翻越护栏，横穿马路，闯红灯，甚至与车辆争时间、抢速度。遇到交通拥挤的状况，要听从交警指挥。
②、自觉自律，彼此谦让
在能同时容纳多人行走的道路上行走时，应自觉靠右通行，以方便急于赶路的其他行人。如几个人同时行走，不宜并排，不要勾肩搭背、打闹嬉戏。以免妨碍其他行人。
在人多拥挤处，应尽量为老弱病残让路，让负重的人或孕妇、儿童先行，循序而行，不挤不抢，相互礼让。不小心碰到别人时，要立即道歉，不可装作若无其事，或借题发挥，大吵大嚷。

③、并排行走，讲究位置
在较宽做的道路上与尊长者或者是女性并排行走时，若是两人并排，应请尊长者或者女性走右边，以示尊重;若是三人并行，应请三人中最尊者走中间，自己走左侧，以示礼遇。与女性同行时，男性应走在外侧，让女性走较安全的一侧。
在只能容一人行走的道路上与他人一同行走时，应请几人中地位最尊者或女性走前面，自己走后面，但与其他人的距离不宜拉得过大。
④、路通熟人，热情礼貌
路遇熟人，应礼貌热情，主动打招呼，不应视而不见;若需交谈，应靠边站立，不要妨碍交通并注意安全；交谈时，应轻声慢语。不喧哗，不影响他人；对于其他不相识者，如正面接触，也应主动打招呼，以示礼貌。
⑤、爱护交通设施，讲究卫生
在路上行走时，要爱护交通设施，不要倚靠或跨坐在交通护栏和隔离墩上，不要扭转道路指示牌，不要用身体撞击路旁灯箱，更不能对各种交通设施进行人为破坏。
同时，还应注意行路卫生。不要随地吐痰，不乱丢果皮、纸屑、烟头以及其他杂物；吃完口香糖，应用包好后扔人垃圾桶；看见地面上有杂物，应随手捡起；用过的包装纸、塑料袋应集中起来丢进垃圾桶。此外，切勿边走边吃东西，这样既不卫生，又不雅观。
⑥、问路礼貌，助人热情
问路时，首先应根据对方的性别、年龄、身份等选用适当的称调和敬语，如“劳驾’。请问等，然后再以请求的语气向对方发问。无论对方是否给你指明道路，都要诚恳致谢。切不可因为对方未能解决你的问题就心生埋怨，甚至对其指责谩骂。
他人向你问路时，应热情指点，尽力帮忙，必要时可亲自为其带路。如确实不知道，应向对方表示歉意，或转问他人，切不可态度冷漠或表露出不耐烦的神情，甚至不理不睬。
“五里”与“无礼”

从前有个年轻人骑马赶路，到了黄昏还没有找到住处，心里很着急。忽然，他看见远处有一位老农，便高声喊道:“ 老头子，这儿离旅店还有多远?”老人回答:“五里!”年轻人扬鞭策马跑了十多里路。仍不见人烟。他自言自语道:“老头子骗人，五里!什么五里?”他猛然醒悟过来，这“五里”不是“无礼”的谐音吗?问路不讲礼貌，怎么能得到正确的答复呢?于是，他掉转马头往回赶。见那位老农还在原地，便急忙