教学设计--杨雪.doc

教学设计
【教学目标】
（一）知识与技能：
1、积累部分词语   2、能谈父亲形象的含义。
（二）过程与方法：
   1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
   2、理解作品围绕台阶选材，安排详略等写法。
（三）情感态度与价值观：
培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
【教学重点】分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】理解父亲形象和材料的详略安排。
【课时安排】一课时。
【课前准备】
学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
【教学过程】
一、激思引题（ 配乐：《老父亲》）
人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此……今天我们就一起走进李森然的《父亲》，看父亲到底怎么做的。
二、整体感知，熟读文本
（一）检查预习
多媒体展示
１、读准加点的字
淳朴   谦卑    槛    晌午    尴尬   硌
烟瘾   黏性    撬    糟糕    烦躁   揩
煎熬   筹划    挪    垂涎    头颅   磕
2 、结合具体的语言环境，理解词语
1）偶尔出去一趟，一副若有所失的模样。
2）父亲闲着无事可做，有觉得很烦躁
3）他却很粗暴的一把将我推开“不要你凑热闹”。
4）然而父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
5）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。
6）虽然这些都很微不足道，但他却做的很认真。
（二）快速阅读课文，思考以下问题：（多媒体展示）
1、用圈、点、勾、划的方法，边读边思考
1）为什么要造一座高台阶的新屋？
2）父亲是怎样建造成高台阶的新屋的？
3）新屋建造好了，父亲怎么样？
（学生速读课文，思考问题，然后讨论回答）
参考：1）  “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。
2）  他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。 
3）   父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。  
2、根据提示的问题复述课文。
（学生复述课文，其他同学评价）
参考：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，   他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
三、赏析思辨
多媒体展示：
1）你觉得文中哪个情节或细节最体现父亲的形象，父亲是什么样的形象。
父亲创业经历了将近20年的时间，为了台阶，付出了岁月，付出了青春，付出了健康，结合现实，你觉得原因可能有哪些？文中主要表达了作者怎样的感情？
2）作者为什么在老屋的石板上用了那么多的笔墨，你是如何理解的？
3）为什么新屋的主体工程写的简单，而造台阶却写的详细？
（学生研讨，教师点拨）
参考：1）十分要强  老实厚道 勤俭节约  倔强 自信  愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。（情节或细节见课本）
2）第一，写三块青石板的来历，前后就形成了鲜明的对比，写出父亲当年的强壮，建成新屋后的老迈。第二，写石板粗糙，暗示当年经济条件差。第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人”，说明准备盖新房前后用了一二十年。
3）详略是由中心而确定的，题目是《台阶》，所以主题工程可以略写，造台阶则要详写。
四、实际运用（配乐）
多媒体展示：
学了本文我们深刻感受到了父亲的辛酸经历，闭上我们的双眼，回想自己的父亲，你想对他们说些什么呢？
（学生自由表达，表达对父亲的深情，教师现身演说，感染学生。）
教师寄语：
默默地付出,轻轻地叹息,悄悄地流泪,深深地爱护!不要求,不言语,不推辞,不甘心!这就是我们的父亲!
　祝愿天下的父亲们：永远健康 ！
五、作业布置
1、 课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》