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信息技术助力课堂教学妙招
教师要搞好教学的首要任务是调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，而学习兴趣可以转化为学习动机。小学生一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会孜孜不倦地钻研它。那么，我们在信息技术课上应该怎样培养小学生学习的兴趣呢？我的具体做法就是“玩”中“学”。
没有一个儿童会拒绝一个“玩”字，爱玩是儿童的天性，是一种使自己精神愉快的活动或游戏，更是一种学习的方式。“玩”能让儿童精神饱满，玩时的神经系统处于最兴奋的状态，这时的思维最为活跃，感受力最强，记忆力加深，表现欲不断增强。所以，通过“玩”这种儿童喜爱的教学方式，可以更好的激发兴趣，更快地调动学生学习的积极性，以达到培养学生学习信息技术技能。
一、追求“玩”的艺术
语文课中的“玩”作为一种灵活的教学活动形式，有别于平常生活中的“玩”，这种“玩”是有目的、有计划的，是紧密针对教材和小学生活泼好动的特点，是与相应的思想、知识、技能、技巧有机结合而成的灵活设计的一种综合素质训练。
1、渗透德育
德育是各种教学的方向。美术教学同样也要善于开发隐性的德育因素，在各种方式的“玩”中渗透思想品德教育。传达优秀传统文化，良好道德品质。
    2、以趣激学
    学习兴趣是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。因此，在课堂教学过程中，随时激发学生的学习兴趣，是一举多得的措施，特别是美术，激发学生的学习兴趣尤为重要。而且美术课在激发学生学习兴趣方面又有它有利的一面。在小学美术课里，设计了丰富多彩的学习内容，设计的学习过程充满趣味而引人入胜，以贝贝和玲玲作为贯穿全册书的角色，以发生在学生们身边的事情编成小故事，作为学习的情境导入学习内容，让我们的学生倍感自然、亲切且有趣。在课文中还设置了一些小栏目，如“小妙招”、“长见识”、“试一试”、“显身手”等，引导学生学得有趣，学得愉快。在课堂教学中，我们可以通过“试一试”、“显身手”等栏目，让学生玩游戏来完成，可以让两个学生或两组学生通过对抗性比赛，看哪个同学或哪组同学做得最快最好，比赛中学生为了在同学们面前显身手，以争取做得最快最好，自然是精神集中，认真完成教师布置的任务。这样做激发了学生的积极性和学习兴趣，更加深了学生的学习印象。
    二、探究“玩”的方式
    有艺术的“玩”，形式可以多种多样，力求丰富多彩。课堂上单纯的理论学习无疑是枯燥的，特别是刚开始学练习的时候，于是课堂上我特别制定了一个游戏比赛，我给每一位学生都发了一张调查表，在规定的时间内打底稿、上色等，孩子们兴趣昂然，都力求自己做得更快更准，不要落后于他人。看到他们一个个专心练习的样子，我感到很欣慰，因为这简单的“玩”中“学”不仅提高了学生们的兴趣，而且还更大的提高了教学效率，让学生轻轻松松就学会画画，也在不断的练习中提高了能力。
    1、创设主题，创造情景
    “玩”什么，怎样“玩”，必须创设一个主题，一个情景。在小学美术里，有许多专业名词、术语和理论等连大人也觉得枯燥无味。在课堂教学中我们根据小学生爱玩游戏的天性，将“玩”和“学”结合起来，通过“玩”来激发他们学习欲望，使小学生在“玩”的过程中轻松愉快的获得知识。教师可以充分利用多媒体电脑独具的交互性和展示媒体的多样性，在“玩”中导趣，导得好，就会激发学生的学习兴趣，起到举一反三的作用，也能使学生在轻松愉快的“玩”中接受知识。小学生好动好玩，我抓住这一心理特征，采用愉快教学法，使学生学得愉快，教师教得轻松。
    2、游戏玩中学
    玩游戏是儿童最受欢迎的，在课堂中采用儿童喜欢的游戏教学，可以收到事半功倍的效果。如果整节课都让学生阅读识字，会让学生们感到很枯燥乏味，而且小学生的特点是好动且注意力集中的时间较短，让学生练习10分钟左右就会觉得枯燥。我们可以通过游戏来进行游戏教学，一方面可以增加学生的学习乐趣，另一方面还能帮助他检验学习效果。利用游戏让学生练绘画，利用“开火车”等培养学生反应能力和想象、创造能力。这样枯燥的教学就变成了学生主动学习，从“玩”中“学”，“学”中“玩”，充分体现了学生的主体性地位。
    总之，小学的教学要结合儿童自身发展规律和特点，努力引导他们会“玩”，使他们在“玩”中学习眼、手、脑的训练；在“玩”中开拓思维，培养学生的操作能力；在“玩”中愉快地学习和健康成长。