陕西省教育科学规划课题申请评审书上交.doc

注意：
本课题申请评审书为课题立项评审所用材料，我办不留存、不返还。请申报单位和申报个人自行留存存档。

评审登记号

陕西省教育科学规划课题

申请·评审书

课 题 类 别 规划课题
课 题 名 称 《6+1教学模式下语文导学案编写与使用的研究》
学 科 分 类 教育基本理论
课 题 负 责 人 崔明飞
负责人所在单位 绥德县辛店中学
填 表 日 期 2017 年 5 月 22 日

陕西省教育科学规划领导小组办公室
2016年5月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的《陕西省教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“陕西省教育科学‘××五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者，本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（手写签名或签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年 月 日

填 表 说 明

一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。
二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7.教育发展战略 8.基础教育 9.高等教育 10.职业技术教育 11.成人教育 12.体育卫生美育 13.民族教育14.学前教育15.特殊教育。
表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。
六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。
办公地址：西安市小寨兴善寺东街69号 陕西省教育科学研究所内
邮政编码：710061
联系电话：[phone]
联 系 人：王尚杰 李智超 雷守学
传 真：[phone]
电子信箱：sgh1505@

一、数据表

课题名称
《6+1教学模式下语文导学案编写与使用的研究》
关键词
导学案 编写 使用
课题类别
学科类
学 科
分 类
教育基本理论
研究类型
基础研究
负责人姓名
崔明飞
专业职务
副高
研究专长
组织管理
行政职务
党委书记
最后学历/最后学位
本科
是否担任导师
否
工作单位
陕西省榆林市绥德县辛店中学
通讯地址
陕西省榆林市绥德县辛店中学
电子信箱
1051034352@
邮政编码
718000
联系电话
办公：0912—5638351 手机：[phone]
身份证号
612727196712055415
主

要

参

加

者
（限10人）
姓 名
专业职务
研究专长
学历
所 在 单 位
梁焕艳
一级教师
课堂教学
本科
绥德县辛店中学
刘瑞兰
一级教师
导学案编写
本科
绥德县辛店中学
韩 婷
二级教师
调查研究
本科
绥德县辛店中学
童绥宁
二级教师
论文撰写
本科
绥德县辛店中学
王晓琴
二级教师
理论研究
本科
绥德县辛店中学
杨 华
二级教师
资料整理
本科
绥德县辛店中学

预期最终成果
课题研究报告 成果集
预计完成时间
2019年5月

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《6+1模式下语文导学案的设计与优化》
刘瑞兰
论文
绥德县教学研究室
2014年4语文
《编写语文导学案的几点思考》
韩婷
论文
绥德县教学研究室
2014年4语文
《浅谈初中语文导学案问题设计与优化》
刘瑞兰
论文
陕西省教学研究室
2014年8月
《6+1教学模式下编写语文导学案的几点要求》
梁焕艳
论文
陕西省教学研究室
2014年8月
《春酒》导学案设计
韩婷
设计
绥德县教学研究室
2014年5月
《走一步，再走一步》教学案例
梁焕艳
案例
教育部首都师范大学基础教育课题研究中心
2015年1月
《端午的鸭蛋》导学案设计
梁焕艳
设计
绥德县教学研究室
2017年5月
《心声》教学案例
王晓琴
案例设计
绥德县教学研究室
2017年5月
《浅谈6+1模式下的语文课堂教学》
刘瑞兰
论文
绥德县教学研究室
2017年5月
《浅谈6+1教学模式下的小组合作》
韩婷
论文
绥德县教学研究室
2017年5月

三、负责人和课题组主要成员“十二五”规划以来承担的重要研究课题
课 题 名 称
课题类别
批准时间
批 准 单 位
完成情况
《中学语文“少教多学”的策略与方法研究》
国家级
2012年6月
教育部首都师范大学基础教育课程研究中心
结题
《“6+1”教学模式语文导学案编写的研究》
市级
2014年2月
榆林市教育科学研究所
结题
《6+1模式下语文课堂教学有效性研究》
市级
2014年2月
榆林市教育科学研究所
结题

四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限3000字内）
一、本课题选题意义
（一）本课题国内外研究现状述评
著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此，自主学习显得尤为重要。在国内现已相继出现了一些自主学习模式：如河南的“杜郎口”模式，松岗中学的“松岗模式”等等，它们都是围绕“导学案”展开自主学习的。这些研究都十分重视学生的自主学习和教师的组织、引导作用，在导学方面做出了可贵的探索，取得了较好的成果。但是，这种新事物的产生、发展、成熟需要一个过程，它在理论体系、实践运用中还有很多不足，我们将针对这些方面的欠缺在“6+1”模式下进行语文导学案编写与使用的研究，优化初中语文课堂教学效率。
（二）选题意义和研究价值
1．有利于探索初中语文导学案教学规律，建立和完善导学案教学体系，丰富和发展自主学习理论，用以指导“6+1”课堂教学模式日趋完善、成熟。
2．有助于提高听课效率，减少记笔记的时间，有更多的思考时间。
3. 对于预习中暴露出来的问题，上课时可以更认真地听，避免了以前听不懂时才发现问题，想要认真听时老师又讲过了的情况。
4. 导学案作为学生自主学习必不可少的一份学案，向学生提出了具体而明确的学习目标，其内容全面、重难点突出，为学生的自主学习、自主探究指明了方向。内容编排上与教学进度同步，一课时一个学案，具体内容包括课前预习、依标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测六个环节。其中达标检测都是教师精挑细选的练习题和中考题，帮助学生巩固基础知识，提高能力等。
5. 导学案减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入到课堂思考问题、讨论问题及记忆知识的要点之中，从而大大提高了他们的学习效率。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设及创新之处
（一）研究目标
1．通过研究，有利于明确学习目标，做好预习工作，方便学生自学，培养学生自主学习能力；
2．通过研究，实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合；
3．通过研究，增强课堂教学的有效性，提高课堂教学效益。
（二）研究内容
1．编写导学案的原则和方法；
2．确定导学案的目标和内容；
3．编写导学案的环节及各个环节注意的问题；
4．导学案的具体使用及管理；
5．编写不同课型的导学案。
（三）研究假设及创新之处
通过研究，有以下几点设想：
1．以案导学，引导学生阅读、思考、解决、总结、提升、应用。让导学案成为学生的路线图、方向盘、指南针。
2．既是教师的教案，又是学生的学案、资料。导学案的编写要符合学生的实际情况，从学生的创造性、发散性思维出发。
3．使用导学案时努力做到：新知识放手让学生主动思考，重点、难点让学生议论；规律让学生寻找归纳。教师当好导演的角色。
4．引导教师从新的理论角度进行教学设计、优化教学内容，有效组织课堂教学，促使教师改变教学观念和行为，促进教师专业素质的提升，促进教师的专业成长。
三、课题的研究思路、研究方法和实施步骤
（一）研究思路
本课题研究重在实践研究。先确定实验教师，进行实验，发现问题，总结规律。然后纵向比较，横向比较，积极反思，扬长避短，编写出有质量的导学案。研究时坚持集体备课，理论联系实际，获得实验教师的第一手资料，形成研究成果。
（二）研究方法
1. 问卷调查法。方面主要调查学生对教师讲课、学生对问题的回答、参与、兴趣等方面进行一些情况了解，为后续导学案设计模式、确定原则等奠定基础。另一方面在实施研究中不断调查了解，进行分析，调整导学案板块。
2. 行动研究法。以“6+1”教学模式为载体，对不同课型的导学案进行不断地实践、调整、修改，再实践、修改，逐步完善。
3. 经验总结法。针对研究过程中的情况进行不断的反思、总结。
（三）实施步骤
本课题研究预计时间为两年，从调研准备到结题，分三个阶段进行。
1．调研准备阶段（2017年3月——2017年5月）
成立课题组，完成课题论证，召开课题开题会议，制订课题研究方案。组织实验教师学习课题方案和相关理论。
2．实验研究阶段（2017年6月——2018年12月）
充分研读教材，制定出有效、适用的导学案。采用“6+1”课堂教学模式，提高语文教学的课堂效率。按既定方案组织实施，开展专项研究活动，并分阶段对课题实施情况进行检查、评估；不断完善实施方案，改进研究与实验工作。收集课题论文、案例、反思等文字资料。
3．归纳总结阶段（2019年1月——2019年5月）
总结经验，加强交流。召开课题组总结会；分类整理、汇总课题研究资料，整理课题成果集；撰写课题研究结题报告，申请结题鉴定。

五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
一、 已取得的成果：
1、2014年《“6+1”教学模式下语文导学案编写的研究》县级已结题
2、2015年《“6+1”模式下语文阅读教学有效性研究》县级已结题。
3、2015年《6+1教学模式下的课堂随机写作实践研究》县级已结题。
4、2015年《初中语文课堂教学中小组合作实效性的研究》市级已结题。
5、2016年《“6+1”教学模式语文导学案编写的研究》市级已结题。
6、2016年《“6+1”模式语文课堂教学有效性研究》市级已结题。
7、2015年《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》国家级已结题。
二、参加者的具体情况
课题负责人：崔明飞，具有30年的教学经验，副高级教师，现担任学校党委书记，有较强的组织能力；参与过国家级、市级、县级课题研究；多次承担县市级公开课；多篇论文、教学设计在省市级论文评选活动中获奖，是一位难得的教育科研型老师。
课题参加者
梁焕艳：一级教师，从教十八年来，一直心系教育教学事业，将满腔热血挥洒于三尺讲台。能深钻业务，潜心备课、认真上课、精益求精，凭借扎实的教学功底、别具一格的教风、精湛的教艺，能够不断更新教学理念，坚定地走课改之路；曾参与国家级课题研究，主持市级、县级课题的研究；论文多次在国家、省、市、县级发表并获奖；多次荣获中考优秀教学成果奖；2014年、 2015年获榆林市中青年教师学科能力竞赛优胜奖，具有较好的科研能力。
刘瑞兰：一级教师，从教十七年，一直担任初中语文教学工作。撰写的论文多次获得省市级的奖项，多次承担县市级公开课；曾参与完成市县级关于导学案编写的课题研究，有较强的研究能力。
韩婷：业务能力好，开拓精神强，肯钻研、有耐性，有着丰富的实践经验和较高的理论水平；从事一线教学，了解学生，有较强的实践能力，观念先进，并有充分的时间开展研究工作，保证课题的顺利实施。
童绥宁：大学本科学历，二级教师。一直担任初中语文教学工作，工作踏实，积极上进，在教学中勇于创新，教学基本功扎实，改革意识浓。曾参加国家级、市、县级课题的研究，都多次担任县、市级观摩课，自己编写导学案，并且导学案已被很多兄弟学校借鉴、采纳，并有充分的时间开展研究工作，保证课题的顺利实施。
王晓琴：毕业于陕西师范大学汉语言专业，在中学从事语文教学二十多年， 有着丰富的实践经验和较高的理论水平，曾在省级刊物发表文章多篇 ，是学校的“骨干教师”。
杨华：具有16年的教学经验，曾参与完成县级、国家级的课题研究。多次承担县市级公开课,多篇论文、教学设计在省市级论文评选活动中获奖。
三、完成课题的保障条件
1．参与本课题研究的成员平均年龄轻，教学理念新，敬业精神好，均为我校骨干教师、学科带头人，具有很强的教科研能力，且有充足的时间进行课题研究。
2．本课题的几名成员均为长期战斗在教学一线的老师，均具有丰富实践经验，具有较强研究意识和研究能力，确保研究队伍的精干和实干。
3．时间保障，课题研究人员为确保课题研究工作顺利地进行，充分利用双休日和寒暑假加班工作，以保证在规定时间内完成课题研究任务。
4．制度保障。课题组成立了研究人员定期培训制度，工作责任制度，课题资料收集管理制度等。
5．学校设有计算机、一体机，可随时打印导学案，这从硬件上确保了课题研究的顺利进行。
6．“6+1”教学模式，已得到市、县级领导及专家的高度赞扬和广大教师的认可。课题组成员都多次担任观摩课，自己编写导学案，这是完成课题研究最有利的保障条件。
7．我校长期担任省市各级课题的研究，学校教研力量雄厚，教学研究氛围浓。学校以及教育主管部门对教科研有足够的认识和重视，在组织领导、设备、经费、时间等方面均能做到足够保证。
主要参考文献：
《走进新课程》 《有效教学十讲》
《初中语文课程标准》 《教育教学研究》2013
《教学交流》2014

六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶 段 成 果 名 称
成果形式
负责人
1
2017年3月
课题调查报告
调查报告
韩婷
2
2017年6月
课题开题报告
报告
崔明飞
3
2017年6月
课题研究实施方案
实施方案
梁焕艳
4
2018年3月
课题阶段性总结
总结
刘瑞兰
5
2018年12月
编写整理导学案集
导学案设计
杨华
6
2019年3月
整理课题成果集
论文
王晓琴
7
2019年4月
课题研究结题报告
报告
童绥宁
8
2019年4月
课题研究结题鉴定书
研究总结
梁焕艳
最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
负 责 人
1
2018年
阶段性总结
总结
刘瑞兰
2
2019年
研究论文
论文
童绥宁
3
2019年
研究报告
报告
梁焕艳

七、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名 专业职务 研究专长

工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

第二推荐人姓名 专业职务 研究专长

工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

八、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

公 章：
负责人签章：
年 月 日
九、县（区、市）基础教育科研领导小组办公室意见

本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市（区）基础教育科研领导小组办公室。

公 章：
负责人签章：
年 月 日
十、市（区）基础教育科研领导小组办公室意见
本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报省教育科学规划领导小组办公室。

公 章：
负责人签章：
年 月 日

评审登记号

《课题设计论证》活页

课题名称： 《6+1教学模式下语文导学案编写与使用的研究》
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限3000字内）
一、本课题选题意义
（一）本课题国内外研究现状述评
著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此，自主学习显得尤为重要。在国内现已相继出现了一些自主学习模式：如河南的“杜郎口”模式，松岗中学的“松岗模式”等等，它们都是围绕“导学案”展开自主学习的。这些研究都十分重视学生的自主学习和教师的组织、引导作用，在导学方面做出了可贵的探索，取得了较好的成果。但是，这种新事物的产生、发展、成熟需要一个过程，它在理论体系、实践运用中还有很多不足，我们将针对这些方面的欠缺在“6+1”模式下进行语文导学案编写与使用的研究，优化初中语文课堂教学效率。
（二）选题意义和研究价值
1．有利于探索初中语文导学案教学规律，建立和完善导学案教学体系，丰富和发展自主学习理论，用以指导“6+1”课堂教学模式日趋完善、成熟。
2．有助于提高听课效率，减少记笔记的时间，有更多的思考时间。
3. 对于预习中暴露出来的问题，上课时可以更认真地听，避免了以前听不懂时才发现问题，想要认真听时老师又讲过了的情况。
4. 导学案作为学生自主学习必不可少的一份学案，向学生提出了具体而明确的学习目标，其内容全面、重难点突出，为学生的自主学习、自主探究指明了方向。内容编排上与教学进度同步，一课时一个学案，具体内容包括课前预习、依标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测六个环节。其中达标检测都是教师精挑细选的练习题和中考题，帮助学生巩固基础知识，提高能力等。
5. 导学案减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入到课堂思考问题、讨论问题及记忆知识的要点之中，从而大大提高了他们的学习效率。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设及创新之处
（一）研究目标
1．通过研究，有利于明确学习目标，做好预习工作，方便学生自学，培养学生自主学习能力；
2．通过研究，实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合；
3．通过研究，增强课堂教学的有效性，提高课堂教学效益。
（二）研究内容
1．编写导学案的原则和方法；
2．确定导学案的目标和内容；
3．编写导学案的环节及各个环节注意的问题；
4．导学案的具体使用及管理；
5．编写不同课型的导学案。
（三）研究假设及创新之处
通过研究，有以下几点设想：
1．以案导学，引导学生阅读、思考、解决、总结、提升、应用。让导学案成为学生的路线图、方向盘、指南针。
2．既是教师的教案，又是学生的学案、资料。导学案的编写要符合学生的实际情况，从学生的创造性、发散性思维出发。
3．使用导学案时努力做到：新知识放手让学生主动思考，重点、难点让学生议论；规律让学生寻找归纳。教师当好导演的角色。
4．引导教师从新的理论角度进行教学设计、优化教学内容，有效组织课堂教学，促使教师改变教学观念和行为，促进教师专业素质的提升，促进教师的专业成长。
三、课题的研究思路、研究方法和实施步骤
（一）研究思路
本课题研究重在实践研究。先确定实验教师，进行实验，发现问题，总结规律。然后纵向比较，横向比较，积极反思，扬长避短，编写出有质量的导学案。研究时坚持集体备课，理论联系实际，获得实验教师的第一手资料，形成研究成果。
（二）研究方法
1. 问卷调查法。方面主要调查学生对教师讲课、学生对问题的回答、参与、兴趣等方面进行一些情况了解，为后续导学案设计模式、确定原则等奠定基础。另一方面在实施研究中不断调查了解，进行分析，调整导学案板块。
2. 行动研究法。以“6+1”教学模式为载体，对不同课型的导学案进行不断地实践、调整、修改，再实践、修改，逐步完善。
3. 经验总结法。针对研究过程中的情况进行不断的反思、总结。
（三）实施步骤
本课题研究预计时间为两年，从调研准备到结题，分三个阶段进行。
1．调研准备阶段（2017年3月——2017年5月）
成立课题组，完成课题论证，召开课题开题会议，制订课题研究方案。组织实验教师学习课题方案和相关理论。
2．实验研究阶段（2017年6月——2018年12月）
充分研读教材，制定出有效、适用的导学案。采用“6+1”课堂教学模式，提高语文教学的课堂效率。按既定方案组织实施，开展专项研究活动，并分阶段对课题实施情况进行检查、评估；不断完善实施方案，改进研究与实验工作。收集课题论文、案例、反思等文字资料。
3．归纳总结阶段（2019年1月——2019年5月）
总结经验，加强交流。召开课题组总结会；分类整理、汇总课题研究资料，整理课题成果集；撰写课题研究结题报告，申请结题鉴定。

完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内，本页不够可加页）
一、已取得的成果：
1、2014年《“6+1”教学模式下语文导学案编写的研究》县级已结题
2、2015年《“6+1”模式下语文阅读教学有效性研究》县级已结题。
3、2015年《6+1教学模式下的课堂随机写作实践研究》县级已结题。
4、2015年《初中语文课堂教学中小组合作实效性的研究》市级已结题。
5、2016年《“6+1”教学模式语文导学案编写的研究》市级已结题。
6、2016年《“6+1”模式语文课堂教学有效性研究》市级已结题。
7、2015年《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》国家级已结题。
参加者的具体情况
课题负责人，具有30年的教学经验，副高级教师，现担任学校党委书记，有较强的组织能力；参与过国家级、市级、县级课题研究；多次承担县市级公开课；多篇论文、教学设计在省市级论文评选活动中获奖，是一位难得的教育科研型老师。
课题组的其他成员都是从事一线教学的学校骨干教师，她们业务能力好，开拓精神强，肯钻研、有耐性，能够深钻业务，潜心备课、认真上课、精益求精，凭借扎实的教学功底、别具一格的教风、精湛的教艺，能够不断更新教学理念，坚定地走课改之路，都曾参加国家级、市、县级课题的研究，都多次担任县、市级观摩课，自己编写导学案，并且导学案已被很多兄弟学校借鉴、采纳，并有充分的时间开展研究工作，保证课题的顺利实施。
二、本课题研究小组对完成课题有着较充分的保障条件：
为了保证这一科研课题的顺利开展和届时圆满成功的结题，拟定从以下几方面着手，保证课题的顺利展开。
1．参与本课题研究的成员平均年龄轻，教学理念新，敬业精神好，均为我校骨干教师、学科带头人，具有很强的教科研能力，且有充足的时间进行课题研究。
2．本课题的几名成员均为长期战斗在教学一线的老师，均具有丰富实践经验，具有较强研究意识和研究能力，确保研究队伍的精干和实干。
3．时间保障，课题研究人员为确保课题研究工作顺利地进行，充分利用双休日和寒暑假加班工作，以保证在规定时间内完成课题研究任务。
4．制度保障。课题组成立了研究人员定期培训制度，工作责任制度，课题资料收集管理制度等。
5．学校设有计算机、一体机，可随时打印导学案，这从硬件上确保了课题研究的顺利进行。
6．“6+1”教学模式，已得到市、县级领导及专家的高度赞扬和广大教师的认可。课题组成员都多次担任观摩课，自己编写导学案，这是完成课题研究最有利的保障条件。
7、我校长期担任省市各级课题的研究，学校教研力量雄厚，教学研究氛围浓。学校以及教育主管部门对教科研有足够的认识和重视，在组织领导、设备、经费、时间等方面均能做到足够保证。
三、完成课题的保障条件
主要参考文献：
《走进新课程》 《有效教学十讲》
《初中语文课程标准》 《教育教学研究》2013
《教学交流》2014

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