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《整数除以分数》说课稿
赵年芳
《整数除以分数》是苏教版六年级上册第三单元的内容，本课是在学生学习了分数乘法以及分数除以整数 的基础上进行教学的，通过教学可为学生理解分数除法的计算法则和应用题的数量关系，为学习分数四则混合运算打下基础。我认为本节课的重点：使学生掌握分数除法的计算法则，并能正确计算。教学难点：用分数除法解决实际问题。
本节课，学生学习的特点主要表现为：1.紧密联系生活，加强合作交流。2.体现个性化的学习方式。教学特点：创设问题情景，引导学生主动探索，有效利用反馈信息，并及时合理调控。为达成这样的教学目标，和实现教学法设想，我对这节课进行了新的构建：
一、以探索为主线，鼓励学生算化多样性
让学生经历数学学习的过程，分数除以整数的计算方法很简单，没有过程就没有结论，因此我让学生自主探索解决问题的方法，学生的思维是发散的，学生的方法是多样的，学生思考后小组交流方法，使学生思维方法得以碰撞，学生可以通过画图进行推导，通过理解进行推导，让学生在自主探索，亲身实践合作交流的氛围中把握整节课的重点，突破难点。
二、以评价为辅，实现计算方法的优化
1、通过比赛练习让学生直观感受算法优化的好处与必要建立起对评价的需要感悟。
2、通过对多种算法的反思评价
计算方法的优缺点的评价，明确计算方法的一般性与特殊性建立优化的思想
3、通过练习，使学生经历再次体验的过程，感受优化的美妙，再次评价让学生形成正确的计算方法，养成具体问题具体分析的习惯
在两条教学主线的牵引下，本课努力体现三大特色
一、精选教法，触类旁通，增强学生学习的兴趣，快速、积极、主动的投入学习。
课一开始，激趣引疑，通过简单复习上节课所学知识，自然的过渡到整数除以分数，顺利高效的进入探讨中，从而达到巧妙设计，触类旁通的效果.
二、 做学生学习的伙伴。
本节课让学生自主体验分数除以整数的计算方法，既是亮点又是难点，由于难度较大，当小组讨论遇到困难时，我就深入到小组中，针对他们的问题适时进行点拨，消除学生困惑、焦虑的心理状态，为更好的创造验证方法打下基础，从而真正体现教师是学生学习的组织者，合作者的新课程理念
三、本节课的练习设计与主体设计浑然一体
计算方法概括与本课练习相辅相成，互相渗透，通过不断提高，不断地认识计算法则，最后对计算法则有一个整体的全面的认识。
课后反思：
整节课，算法多样化得到了体现，但对算法优化处理的还比较粗糙，没有真正体会到整数除以分数的计算方法，即整数乘上分数的倒数的优越性。还存在以下问题：
1、在教学中收放还不自如，优缺点比较太细，造成时间不够。
2、练习层次及量的梳理还没到位。
3、课堂上对学生的评价太单一，应该评价多元化。