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说服技巧在班主任工作中的作用

说服，是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法。在一般人看来，说服就是班主任高高在上，盛气凌人，枯燥无味的说教，学生常常是口服心不服，甚至十分反感。其实在班主任工作中，如果班主任能运用一些说服技巧，学生就会心悦诚服，说服也就可以由单调的说理变成阳光雨露，让学生在阳光雨露下茁壮成长。
一、说服学生，要做到有的放矢
世上没有能开任何锁的万能钥匙，开锁只能“一把钥匙开一把锁”。同样说服学生，也没有一成不变的方法，只能根据不同的环境及学生的个性特点选择不同的方法，有的放矢。
要说服学生首先要做到有的放矢，班主任先要了解学生的表现及思想状况，对学生的性格、爱好、情绪、态度等有充分的了解。在了解学生真实情况的基础上，说服还要因人而异，因时而异，因情况而异。如对性格开朗、直爽的学生，可开门见山、直截了当；对性格孤僻脾气暴躁的学生，就应由远而近，旁敲侧击；对性格内向，自尊心强的学生，可采用商讨的形式。对成绩好的学生，可直接提出他存在的问题和改正的意见；对成绩差的学生，可先表扬他的优点，再提出希望；对同一个学生还要选择说服的时机，只要做到这些说服就能收到事半功倍的效果。
二、说服学生，要晓之以理、动之以情
以理服人，这是班主任在说服学生时必须遵循的基本原则。摆事实，讲道理，启发自觉，以理服人。道理要讲得透彻、入情、合理，事实要摆得真实、具体、充分、有力。让学生心悦诚服。
当然，如果班主任只讲“理”不讲“情”是不能说服学生的。如果班主任能善于融情于理，融情于辞，言之未出，情在理先，就会让学生产生强烈的情感体验，就能引起学生的思想共鸣。我班有一名男生，很聪明，但由于沉迷于电脑游戏，学习成绩很差。有一天，当听到他与同学谈论有关电脑游戏的问题时，我就对他说：“你知道吗？在老师心里，你是一个多么聪明的孩子啊！但如果现在不掌握好基础知识，老师多么担心你今后在电脑方面能有多大的发展呢？但老师相信，如果你能全身心的投入到学习中，先做你应该做的事，再做你喜欢做的事，老师相信你一定会成为一个出色的电脑专家的，努力吧，老师期待着你”，他感动了，感受到了老师赤诚之心和关怀之情。从此，学习非常努力，成绩迅速提高。只有动之以情，晓之以理的娓娓言辞，才能起到“润物细无声”的作用。
三、说服学生，语言表达要委婉生动
说服学生，语言表达恰当，就有感召力，说服力就强。要知道苦口良药虽利于病，但因苦口，人常不愿吃；逆耳忠言虽利于行，但因逆耳，人常不愿听。如果班主任能化苦药为甜食，变“逆耳”为顺耳，那么学生就乐于接受了。所以在说服学生时语言要仔细斟酌，三思而后“说”。说服学生时，不仅语言要委婉，吸引学生继续听下去，还要感染学生，打动学生，从而收到理想的效果。如我们班有位女学生，聪明能干，组织能力强，但学习不努力，学习成绩差，对什么都无所谓的样子。我找到她，深为惋惜的对她说；“在老师眼里，你那么聪明能干，但你的聪明才智没有用到学习上，你知道吗？老师对你寄予了多大的希望……难道你愿意这个样子。老师多希望你能做一个各方面都优秀的学生啊！老师相信你一定能做到的”从这以后她的态度转变了，学习努力了，在半期考试中，成绩进步较大。
四、说服学生，要有耐心
影响学生的思想和行为，不是一件轻而易举的事。教师必须做到要有耐心，要坚持“说服—进步—反复—再说服—再进步”的教育过程。班主任如果缺乏耐心，就会事与愿违，有了耐心，再难的说服工作也能取得效果。
说服学生必须由浅入深，由易到难，循循善诱，进行耐心的教育，才能使学生口服心服。我班的一名后进生，因家中无人管理，学习成绩差，经常迟到、早退、上课常常扰乱课堂纪律。有一次，他违反纪律，我把他叫到我的寝室，他以为我一定会严厉的惩罚他。没想到我不但没有马上批品评他，反而进一步了解情况，找到班上最好的同学帮助他，并利用课余时间给他补课。我又多次反复耐心地对他进行说服教育，并让他当我们班的劳动委员。他的积极性被调动起来了，从此转变了。
要做好班主任工作中的说服工作，就必须掌握好说服的技巧，将说服化成和风细雨，阳光雨露，让学生在阳光雨露下茁壮成长。
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