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打造高效课堂之我见
海门市货隆小学 季陈娟
开发高效的语文课堂，能达到语文教与学的双赢效果。那么，怎样才能打造高效的语文课堂呢？笔者认为应从以下几方面去努力实现：
一、教师应不断提升自己的语文素养。
传统语文教学上一直流传着一句话：“给学生一碗水，自己应当有一桶水。”语文教师的多阅读、多积累、多思考一定是构建语文高效课堂的先决条件。因为只有教师拥有了更高的语文素养，才可能对教材理解得更深刻、更全面，才能对学生的语文素养的提升形成直接的或潜移默化的影响。
二、“独辟蹊径”的备课
部分语文老师喜欢按照教参书照本宣科，然后勇敢地走进课堂，对课堂毫无敬畏之感。而现今的学生几乎每人都有参考书，教师按照教参书的设置提问，学生按照参考书回答。直接地、机械地提问，无思维过程地回答，构建了毫无生机的课堂。而“独辟蹊径”的备课则能带来深刻而富有生机的师生对话。这里所说的“独辟蹊径”不是为了追求“独特”而去追求“独特”，应是教师对文本进行的合理且富有个性的解读。
三、激发学生的学习兴趣
“兴趣”是最好的老师，俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么,调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。而良好情境的设置无疑对激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用，充满学习兴趣的课堂才可能是高效的课堂。
四、注意“讲练”的结合
讲练是课堂教学的两个重要策略。“讲”主要是指教师的引导、分析、梳理，“练”主要是指学生进行的阅读训练，包括读、写、评、议、演等。讲是练的前提与基础。教师讲得深，讲得透，学生才能更好地理解课文，并进行有效地训练，否则学生的“练”只能是空谈。相对应的，练又是讲的深入与反馈。学生只有深入地实践才能更好地理解、体会，并对教师的“讲”进行正确地反馈，才能使老师反观自己的教学并得以矫正。讲练结合，以讲导练，以练促讲。老师的“讲”只有与学生的“练”进行有效的结合，才能更加有效地提高课堂教学效率。部分教师喜欢把训练的时间安排在课后，布置大量的作业，致使学生课余时间埋在大量的作业中不能自拔，教师课余的大量时间消耗在作业的批阅上、精神疲惫。学生和教师就在这样恶性的循环中失去了学与教的兴趣。孰不知，课堂是最佳的训练时间。每节语文应当在读读、议议、练练中完成，这一定是高效课堂的必要环节。