山沟里的孩子我.doc

《山沟里的孩子》教学设计
白银区第十三小学：关霞
　　教学目标：
　　1、指导学生有感情的朗读课文。
　　2、分别展示个段落的朗读指导方法。
　　3、了解山沟里的孩子们起早贪黑地上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学重点与难点：
　　1、本节课的重点在朗读，在读中理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，在读中体会语言文字的魅力，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　2、教会学生用不同的方法朗读课文并体会文章的语言美。
一、课前导入：
　　　孩子们，一起大声的告诉老师们，今天，我们要朗读的课文是？（《山沟里的孩子》）。在这个文章里有个精彩的故事，你们一读就喜欢上他了。
　　二、阅读指导
　　1、一读正字音，读的准确：
　　①、自读课文。
　　师：孩子们，自己先读一读。读准字音，看看文章里都写了什么？（课件出示：朗读建议：1、小声读课文，看看文章里都写了什么？2、标出自然段的序号。3、注意读书的“三起”、“四到”的小要求。）（2分钟）小贴士：（三起是：1、把书拿起。2、把气提起。3、把腰挺起。“四到”是：眼到、口到、心到、脑到。）
　　②、谈感受，正字音。
　　师：读完了吧！谁愿意和大家聊一聊，文章里都写了什么呀？
　　（根据学生回答，找出相关段落，正字音。）（2分钟）
　　2、二读教方法，读出感觉：
　　师：听了你的朗读，我都想去山沟里瞧一瞧了。孩子们，走，咱们赶快去课文里看一看，去了解了解那里的孩子们是怎样学习的。我们读书吧！
　　（课件出示：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。孩子们走过这座山，翻（fān）过那座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫（zǐ）了，女孩儿身上的新褂（ɡuà）子也由黑变红了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。）
　　师随机指导第一句
　　生齐读。
　　师点评：哇！你们的天好像大亮了，天还没有亮呢，是很静的，要静静的读出来，农民伯伯很辛苦，还没有起床呢，让他们多睡一会吧，别打扰他们。
　　生再读。
　　师：哇，读的真好！天好像真的黑了。谁如果能够读的再安静一点就好了。
　　个别读
　　师：你把山沟里的清晨读的好安静，我仿佛身临其境了。、。
　　师：孩子们，继续往下读。（5分钟）
　　师随机指导第二句。（课件出示：红色标记出的第二句。）
　　生读
　　师：你们简直是飞毛腿，怎么走起来像飞一样，这么快呀？这可是山路哦？走那么快摔倒了怎么办呀？你觉得山沟里的路是怎样的？
　　师：孩子们不止要翻过一座山呀！
　　师：对了，这真是翻山越岭呀？
　　（指导学生理解，山沟里的孩子上学的困难。路途困难）
　　师：哦！真聪明，从你的回答中，我真的也感受到了这山路崎岖难走呀？孩子，你真能理解。把你的理解读出来。
　　生读
　　③、师随机指导第三句。（课件出示：红色标记出的第三句。）
　　师：孩子们，继续读
　　（高、轻快、发现法、带着一种神奇的感觉读）
　　师：哎呀！你们读的葡萄、牵牛花、女孩身上的新褂子怎么还是黑的呀？
　　指名说（重音指导绿、紫、红。）
　　课文里说，野葡萄都（生接话：变绿了），
　　牵牛花都由黑（生接话：变紫了）
　　女孩儿身上的新褂子也由黑（生接话：变红了）？
　　对呀，都变颜色了，这说明了？
　　学生接话：天亮了
　　师：天都亮了，还不开心呀？脚下的路看的更清楚了，快，我们走，要迟到了。一起读。
　　（生齐读）
　　师：哇，这回天真的亮了，我看到真的变颜色了。孩子们，赶快走，小心脚下的山路，我们快迟到了。
　　④、师随机指导第四句。（课件出示：红色标记出的第四句。）
　　生齐读：他们远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。）
　　师：远远近近，这说明路很
　　学生接话：长
　　师：脚步匆匆，这说明孩子们走的很
　　学生接话：快
　　师：下面，我要有请，我们班的一位同学来读这一段话。
　　知道为什么请你来读吗？因为你总是迟到。读了这段话，以后准备怎么办？
　　生：不迟到了
　　师：孩子们，山沟里的孩子多不容易呀，上学的路那么遥远，他们不怕苦，不怕累，坚持求学，让我们再来朗读这一句。
　　生齐读：他们远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
　　3、三读抓句子，读出想象：
　　师：孩子们，看看，我们刚才读的，这是大清早的时候，你们在找找，看看傍晚他们又怎么样了。自己找找。读一读。
　　生读
　　出示课件：一至四段
　　师：你仔细看看，从这几段里发现了什么？
　　师随机指导（抓特点，抓句子，抓词语。）
　　师：同学们，上了一天的课，孩子们要放学了。你们想不想和他们一起回家呀！这样吧！我们转换一下角色，咱们就是山沟里的孩子，我就是山沟里的孩子王了。我领着你们一起回家。
　　师：小伙伴，放学了，你心情如何呀？
　　一生答
　　师：现在，我想请同学们把声音放出来，想自己读还是齐声读呀？自己读在山沟里谁能听得到呢？我们还是齐声读吧！让对面山梁上的老师们都能听到我们在这里读书。好吗？那好了，刚才老师都已经教了1、2段的朗读方法，那么，读这一部分，不用老师教了吧。
　　（课件出示：三四段）
　　学生读文
　　4、四读谈感受，读出表情
　　师：孩子们，山沟里的孩子和我们的生活有着很大的差别。咱们继续看看，他们还遇到了什么困难呀？（课件出示：天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处，狼在嚎（háo），羊栏（lán）边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盏（zhǎn）灯，哦，那是月亮哟，它把清辉撒（sǎ）向山野，照亮了孩子们回家的路。）
　　生：
　　师：好可怕哦！山沟里还有狼！怕不怕！
　　生：怕
　　师：别担心，山沟里的孩子学会了自我保护，他们非常勇敢。谁敢读这一段。
　　生：
　　师：老师有个小要求，你不但要读出上学路上的危险，你还要用你的表情，告诉我们你的内心感受，比如说，开心的时候，我们要眉头舒展，担心的时候，我们要双眉紧锁，读到害怕的时候，面目紧张。这可很难哦！有没有信心。
　　生读：（杨庆德）
　　师：孩子，从你刚才的朗读中，我感觉狼真的来了一样。谁觉得自己比他读的还要好。谁敢。
　　师：这么多同学敢尝试呀，这样吧，我们选一位男生读第一句，选一位胆小的女生读第二句，我们大家齐声读第三句。好吗？（选人）
　　生分角色读
　　生齐读
　　5、五读谈理想，读出愉快：
　　师：同学们，就在这样的生活条件下，他们，也有着和你们一样的求学梦想。你们听，（课件出示：传说，山沟里埋（mái）藏（cánɡ）着一把金钥匙，谁（shuí）能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。山沟里的孩子们就是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤（qín）刻苦地寻找。他们要用那把神奇的钥（yào）匙（shi），打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。）
　　师：传说里告诉我们，山沟里藏着一把金钥匙。这金钥匙是什么呀？
　　生：……
　　师：你长大了想做什么？有了知识，就一定会梦想成真。加油！
　　师：谁愿意读这一段。都愿意呀？
　　师：这样吧！我们来一次男女生pk大赛。这次我来做评委。
　　生读
　　师评
　　师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然；或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好？齐读第七段。要读的深情！
　　师：谁愿意，就站起来读吧！
　　再读
　　三、朗读小结
　　师课后小结：孩子们，今天，大家很会读书，我发现大家是在用脑读书，会想象；用心读书，会感受。我谢谢同学们，用心读书，用情读书，用脑子读书才是我们最好的读书方法，而且会读书的孩子肯定会非常愉快。

教学反思:
　　《山沟里的孩子》是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，赞扬了山里孩子不怕困难乐向声的精神。
　　在教学中，我首先利用在网上收集到的图片资料拉近学生与本文的距离为学生的读书学文做了良好的铺垫。
　　某次，我注重引导学生在读中感悟。要想让学生通过阅读达到有效的感悟。这只有充分凋动起学生的感情。与作者和文中的主人公产生共鸣，行成“心理相融” 他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教学中我千方百计地创设情境，用自己的情感感染学生。利用新闻图片进行“煽情”感动学生，促使学生与文中的主人公进行情感上的交流，同时积累语言、运用语言。
　　三是拓展延伸，激发学生的想像，发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化，学生畅所欲言、各抒己见，使他们的语言表达能力得到了培养。