幼儿园一日活动指引.doc

1.生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括幼儿入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、离园等环节。生活活动贯穿于幼儿的一日活动中，旨在帮助幼儿发展生活自理、与人交往、自我保护等能力，逐步养成健康的生活规则和习惯。
2.体育活动主要是指在运动场地上，通过器械运动、自然因素锻炼、操节等形式开展的日常运动。体育活动能增强幼儿运动能力和环境适应能力，是幼儿形成健康体魄、愉快情绪的重要途径。体育活动包括了体育集体活动、自选活动和操节（幼儿园可自选）三个方面。
3.自主游戏活动是指幼儿在游戏情境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。自主游戏活动能够满足幼儿的个体需要，促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力及提升好奇探究的品质。
4.学习活动是指教师采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、听赏、表演等多种方式，有目的、有计划地引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。学习活动包括活动准备、活动实施和活动评价三个环节，教师通过集体、小组和个别学习的方式组织学习活动。
四、在实施《指引》的过程中应遵循以下理念和原则：
1.建立“一日活动皆课程”的教育理念。幼儿园应重视不同类型活动的教育价值。支持幼儿在生活活动中提高自主管理意识和能力，保证幼儿充分地进行户外活动和体育锻炼，给予充足的自主性游戏时间。关注幼儿在幼儿园各个空间里发生的学习活动，以游戏为基本方式，灵活运用集体、小组和个别的学习形式，引导幼儿生动、活泼、主动学习。
2.促进幼儿园一日活动的整体构建。幼儿园应关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间和目标之间的渗透和整合，关注各活动环节的自然衔接，创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动的教育环境，建构完整的幼儿园一日活动体系。在此基础上，结合本地区、本园的文化和资源, 教师、幼儿、家长和社区共建特色的、个性化的园本课程。
3.科学、合理地组织和实施一日活动。幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要和年龄特点，并在活动中充分考虑季节变化、天气及环境状况等，做到动静结合、室内外结合、集体与小组及个别活动相结合。
4.在良好的关系中师幼共同建构和维护一日活动的常规。幼儿园保教人员应与幼儿建立安全、信赖的师幼关系，与幼儿共同建构一日活动常规，保证一日活动有序进行，并让幼儿在自主维护常规过程中逐步感受到规则带来的益处。
5.关注幼儿个体的发展水平和需要。幼儿园在考虑幼儿年龄发展特点和规律的基础上，尊重幼儿个体的发展水平和需要，促进每位幼儿在自己原有水平上有所提高，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。
6. 原则性与灵活性相结合，结合实际落实《指引》。在参照《指引》实施一日活动过程中，各地区和各幼儿园可根据实际情况加以适当调整，还可进一步拓展和细化一日活动的内容，在遵循《指引》的基本理念和原则的基础上，做到灵活而有创造性地落实《指引》。

附件1：幼儿园一日活动指引表

活动
类别
活动
环节
幼儿
基本要求
说明
教师
保育员
保健医生
生活
活动
入园
1.衣着整洁，情绪愉快地入园；
2.使用礼貌用语主动同他人问好，主动跟家长道别；
3.乐于配合晨检，身体不适能告诉医务（保健）人员；
4.在指定位置有序摆放个人物品；
5.协助保教人员做一些力所能及的事情。
1.巡视班级环境，为迎接幼儿和开展晨间活动做好准备；
2.热情迎接幼儿和家长，主动与家长进行交流；
3.与同事合理分工，明确站位与工作要点；
4.检查幼儿所携物品，发现危险物品，代为保管；
5.观察幼儿身体及情绪状态，如有需要，进行相应处理，并对幼儿的情况进行跟踪记录；
6.可指导幼儿做好值日生工作；
7.引导提前入园的幼儿进行晨间锻炼或自主游戏，避免消极等待；
8.了解幼儿出勤情况，及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。
1.做好幼儿生活的各项准备工作，确保环境整洁、空气流通，保证物品及饮用水安全；
2.协助教师做好接待工作，必要时与家长进行沟通；
3.观察幼儿情绪及身体状态，如有需要，协助教师处理；
4.可引导个别幼儿做好值日生工作；
5.指导幼儿有序摆放个人物品、整理班级环境。
1.热情接待幼儿与家长，仔细进行晨检，发现问题及时处理，杜绝漏查；
2.发现幼儿异常，及时处理，必要时要求家长带幼儿及时就诊；
3.做好药品交接、登记工作，妥善保管药品；
4.及时与班级保教人员沟通当日晨检情况。
1.保持入园通道畅通、安全，选择适宜的地点进行晨检；
2.建立相应的晨检弥补漏检机制；
3.保安人员按规定装备防护器材上岗，维护入园秩序，严防不明身份人员入园，核查来访人员身份，登记相关信息；
4.保教人员应特别重视：（1）前一天在园或在家发生了特殊情况的幼儿。教师利用晨间接待的机会，与家长、幼儿简短交谈，做好记录和处理；（2）防止患有传染病或病情未愈的幼儿进入班级。发现疑似传染病幼儿应在第一时间上报保健医生及园领导，采取隔离等应急措施；
5.保教人员根据不同年龄的幼儿特点，对物品整理和管理、值日生工作等给予不同的指导；
6.通知家长需要配合的相关事宜：帮助幼儿带齐当日所需的用品，确保幼儿不带危险物品到园；出示接送卡，按时送幼儿入园，鼓励幼儿主动接受晨检；主动向保健医生、保教人员沟通幼儿的特殊情况，如需委托幼儿园喂药，填写委托书、药品登记表。
饮水
1.需要时主动饮水，饮多少接多少；
2.知道剧烈运动后稍作休息，再饮水；
3.接水后在适合的位置坐下再饮水，避免洒水和浪费水；
4.使用个人专用口杯饮水，按照提示自然有序取放水杯。
1.关注幼儿饮水量，鼓励幼儿按需饮水，保证幼儿一日饮水量；
2.引导幼儿有序接水，饮水完毕把水杯放回原位；
3.照顾身体不适幼儿，根据需要提醒幼儿增加饮水次数。
1.做好饮水前的准备工作：清洁、消毒水桶和水杯，提供足量温度适宜的饮用水；
2.引导幼儿有序取放水杯、接水；
3.照顾身体不适幼儿，根据需要提醒幼儿增加饮水次数；
4.保持地面干爽，及时清理水渍，防止幼儿摔跤。
定期检查班级饮水设施、设备的清洁和消毒情况，做好记录，及时反馈。
1.3-6岁幼儿一日饮水量为400-600 ml，可根据季节变化酌情调整；
2.根据幼儿自主饮水的情况，适当组织幼儿集体饮水；
3.保教人员帮助幼儿了解饮用白开水的重要性，掌握正确的饮水方式，培养幼儿节约用水的意识；
4.保教人员提醒家长在家中培养幼儿良好的饮水习惯。
活动
类别
活动
环节
幼儿
基本要求
说明
教师
保育员
保健医生
生活
活动
餐点
1.值日生帮助保育员分发餐具、毛巾、食物等；
2.正确使用餐具和餐巾，坐姿正确、速度适中地进餐；
3.文明进餐，遵守用餐规则和礼仪，保持桌面、地面整洁；
4.餐后能独立收放餐具，并送到指定地点；
5.餐后擦嘴、漱口，方法正确，逐渐形成习惯。
1.合理安排餐前活动；指导幼儿餐前洗手；
2.营造宽松、愉快的进餐环境和氛围；
3.向幼儿介绍食谱，激起幼儿食欲，了解并尊重幼儿的饮食习惯；
4.帮助或指导幼儿自主取餐、进餐，减少等待时间；及时纠正个别幼儿不良的进餐习惯，对进餐能力较弱、身体不适的幼儿给予帮助；
5.随机对幼儿进行膳食营养、进餐礼仪方面的教育；
6.引导幼儿餐后收拾餐具；培养幼儿饭后擦嘴、漱口的习惯；
7.引导先吃完的幼儿开展自主活动，并提醒幼儿活动时不要影响其他幼儿进餐；
8.根据季节、天气和课程内容灵活组织适宜的餐后活动。
1.清理消毒进餐用品；
2.确保所提供的食物温度适宜，放置位置安全；
3.了解班级幼儿进食情况，分餐时照顾有特殊需要的幼儿，防止幼儿食用汤泡饭；
4.指导幼儿文明进餐，及时纠正个别幼儿进餐的不良习惯；
5.提醒幼儿餐前洗手、餐后擦嘴、漱口和洗手；
6.指导值日生做好餐前准备和餐后整理工作。
1.科学制定幼儿食谱，注意低盐膳食和膳食合理搭配；
2.检查食堂人员及保教人员开饭、分发饭菜工作；
3.指导厨房工作人员做好食物留样；
4.了解幼儿当日进食情况，及时向炊事人员反馈，提出指导意见；
5.指导饮食习惯不同的幼儿进餐。
1.幼儿园膳食管理和消毒工作执行卫生部颁发的《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》；
2.炊事人员熟悉幼儿园餐点制作要求，尽可能照顾个别幼儿的特殊需求;
3.保健医生餐前小量试吃，发现异常，即刻处理，避免误食；记录、评价、反馈餐点制作水平，提高厨师烹饪技艺；
4.保教人员可在早餐后检查幼儿出勤情况，做好记录；及时与未到园幼儿家长取得联系，了解情况;
5.保证幼儿两餐间隔时间不得少于3小时，即上餐结束到下一餐开始的时间不少于3小时，用餐持续时间以20-30分钟为宜;
6.避免幼儿餐前餐后半小时剧烈运动，进餐前后十五分钟内组织幼儿安静活动;
7.指导中大班幼儿使用筷子用餐;
8.保教人员指导家长在家帮助幼儿养成良好的进餐习惯。
如厕
1.懂得及时排便对身体健康有益，有便意时自己如厕，及时排便；
2.学习如厕时自己穿、脱裤子、擦屁股，如厕后主动冲水、洗手；
3.如厕时如果感到不舒服，或弄脏衣裤，及时告知教师并更换衣裤。
1.指导幼儿正确如厕，提醒幼儿如厕时注意安全；
2.了解并尊重幼儿的排便习惯，尽可能减少集体如厕；鼓励幼儿及时大小便；要求幼儿便后洗手；
3.培养幼儿保护身体私密部位的卫生及安全意识。

1.保持厕所通风，及时清洗便池、便盆，定期消毒，做到清洁、干爽、无异味；
2.准备好卫生纸，方便幼儿取用；
3.看护幼儿如厕，确保幼儿安全如厕，帮助自理有困难的幼儿；
4.及时为遗尿、排便时弄脏衣物的幼儿更换、清洗衣物；
5.观察幼儿大、小便情况，发现异常及时通知教师，与家长沟通。

指导保育员做好厕所清洁、消毒工作。
1.创设温馨的如厕环境，尽可能提供男、女分隔的如厕空间；
2.根据幼儿年龄特点，提供相应的指导和帮助；
3.保教人员指导家长在家中培养幼儿良好的如厕习惯。
活动
类别
活动
环节
幼儿
基本要求
说明
教师
保育员
保健医生
生活
活动
盥洗
1.懂得饭前、便后、手脏时自觉洗手，饭后漱口；
2.使用正确的方法盥洗，有节约用水的意识；
3.遵守盥洗秩序，知道人多要时排队，轮流盥洗，不玩水，不打闹。
1.组织幼儿有序盥洗，确保盥洗安全；
2指导幼儿正确盥洗，照顾个别幼儿；
3.培养幼儿节约用水的意识。
1.清洁、消毒盥洗室及盥洗用品，确保幼儿盥洗用品专人专用；
2.组织幼儿有序盥洗，确保盥洗安全；
3.指导幼儿正确盥洗，照顾个别需要帮助的幼儿；
4.密切观察幼儿盥洗后的衣物情况，必要时予以更换；
5.保持地面清洁、干爽。
指导并检查班级盥洗室及盥洗用品的清洁、消毒情况。
1.盥洗包括洗手、洗脸和漱口；
2.保教人员可巧用图片、标示为幼儿创设整洁、温馨、富有教育意义的盥洗环境；
3.保教人员指导家长在家中培养幼儿良好的盥洗习惯。
午睡
1.安静、有序地进入睡室，自己脱下衣物、鞋子，在指定位置摆放整齐；
2.安静入睡，不影响他人；
3.安静有序地起床、自己穿衣、整理。
1.营造安静、舒适、安全、卫生的午睡环境；
2.午睡前组织安静活动，稳定幼儿情绪；
3.了解并尊重幼儿的睡眠特点，安抚入睡困难的幼儿；
4.巡视幼儿午睡情况，发现异常，及时处理和记录，不做与午睡管理无关的事；
5.组织幼儿按时有序起床，指导幼儿穿衣、整理；
6.午睡前后检查幼儿身体健康状况，发现携带异物代为保管；
7.起床后，提醒幼儿如厕、洗手、洗脸、饮水。
1.每天定时清洁、消毒睡室；
2.做好午睡前后的准备、整理工作，检查床铺，确保无异物，排除安全隐患；
3.指导幼儿起床后穿衣、整理；
4.如保育员看护幼儿午睡，参见教师的基本要求。
1.检查各班睡室、床具及床上用品的安全和卫生情况，必要时指导保育员工作；
2.巡查各班幼儿的睡眠情况，发现问题及时处理。
1.3-6岁儿童每日午睡以2-2.5小时为宜，可以根据季节适当调整时间；
2.保教人员结合幼儿的年龄特点，有针对性地指导幼儿自我服务；
3.幼儿园可安排专人看护不需午休或者提前醒来的幼儿，让幼儿在空闲场地安静活动；
4.保教人员指导家长在家中创设适合幼儿睡眠的环境，提醒幼儿保持良好的睡眠习惯；
5.夏季睡眠室要防暑防蚊，冬季要保暖。
离园
1.将椅子、玩具等归位，摆放整齐；
2.整理仪表，携带自己的物品离园；
3.主动和教师、小朋友道别，愉快离园；
4.不跟陌生人走。
1.引导幼儿离园前进行自主游戏，避免长时间消极等待；或鼓励幼儿离园前参与整理班级环境，形成为集体服务的意识；
2.指导幼儿整理仪表，携带好自己的物品，进行安全教育；
3.引导幼儿主动和教师、小朋友道别；
4.确认身份后方可允许家长接走幼儿，及时与家长交流幼儿情况。
1.协助教师做好幼儿离园前的准备工作；
2.配合教师组织幼儿安全离园，必要时与家长交流幼儿在园生活情况；
3.全面做好班级清洁、消毒工作。
巡查各班卫生清洁、消毒工作情况。
1.管理人员离园时段加强巡查，发现问题及时处理；
2.保安人员按规定装备防护器材上岗，维护离园秩序，防止不明身份人员入园；
3.家长凭接送卡接送孩子。非委托者来园接幼儿，保教人员须向家长确认；
4.晚接幼儿须送交值班人员，做好交接记录；
5.最后离开教室者关好门窗、水电。
活动
类别
活动
环节
幼儿
基本要求
说明
教师
保育员
保健医生
体育活动
集体活动
1. 着装便于运动，情绪愉快，积极参与，倾听要求；
2.遵守体育活动常规，服从教师安排，有自我保护意识；身体不适时，主动告诉保教人员；
3.知道体育器械、器材的玩法和简单功能，爱护器材，根据要求积极尝试新玩法；
4. 乐于和同伴分享互学；能运用协商、讨论、合作等方法解决矛盾冲突；
5.掌握走、跑、跳、攀爬、投掷、钻、平衡等各种基本动作技能，能够坚持活动一段时间；
6.活动后，配合保教人员将体育器材收拾和整理好；
7.能与教师和同伴分享体育活动中的感受。
1.保证走、跑、跳、攀爬、投掷、钻、平衡等各种基本体育活动的开展，活动应包括准备与热身、基本练习、放松与整理三个部分内容；
2.根据幼儿发展水平选择、安排适宜的体育活动，重视幼儿基本动作发展，促进幼儿运动技能均衡发展；
3.着装适宜，口令清晰，动作规范，活动游戏化；
4.活动前，布置好场地，并检查器械及场地是否存在不安全因素；
5.检查幼儿服饰的适宜性，尤其留意幼儿的围巾、鞋带和衣服的外加饰物的安全性等；组织幼儿做好锻炼前的准备，培养幼儿运动的兴趣；
6.建立运动的基本常规，使幼儿学会正确使用体育器材，在运动中保护自己；
7.鼓励和支持幼儿参与体育游戏和教学活动，鼓励幼儿在安全条件下自己探索和创造新玩法；
8.观察幼儿运动，发现危险行为应及时阻止；幼儿受伤或身体不适，要及时处理并告知家长；
9.活动结束后进行小结，可鼓励幼儿大胆说出自己的体验和想法；指导幼儿收拾器材，整理活动场地。
1.活动前，了解活动内容，协助教师准备活动材料、器具和场地；
2.观察幼儿的运动情况，指导和帮助个别有困难和不专心的幼儿；
3.发现幼儿受伤或者身体不适，及时报告教师并送往保健室；
4.协助教师收拾场地，整理器械；
5.活动后，提醒幼儿洗手、饮水，适当增添衣物。
1.培训保教人员正确处理幼儿意外伤害；
2.指导保教人员在活动中做好特殊幼儿的护理工作；
3.指导保教人员合理调节幼儿的运动量，抽查幼儿的运动量；
4.巡视全园，留心场地和器械、器材的使用情况，发现安全隐患及时上报处理；
5.幼儿身体不适或意外受伤时，及时检查或送至医院就医，上报园长，尽快与家长联系。
1. 充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿的肌体；
2.幼儿每天户外活动不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，高温天气可酌情减少；
3.保教人员可与幼儿自制体育器械；
4.阴雨天，充分利用走廊、门厅、长廊、屋顶平台等场地，合理安排各班体育活动。
自选活动
1. 着装便于运动，情绪愉快，积极参与，倾听要求；
2.遵守体育活动常规，有自我保护意识；身体不适时，主动告诉保教人员；
3.知道体育器械、器材的玩法和简单功能，选择自己喜欢的体育器材和活动；
4.爱护器材，敢于自主尝试新玩法，乐于创造新游戏；
5.乐于和同伴分享体育器材；能运用协商、讨论、合作等方法解决矛盾冲突，制定并遵守规则；
6.活动后，配合保教人员将体育器材收拾和整理好；
7.能与教师和同伴分享体育活动中的感受。
1.选择合适的场地，保证幼儿运动的空间；
2.做好幼儿运动准备，投放丰富和多功能性的体育器材，检查运动器械的安全性；
3.检查幼儿服饰的适宜性，尤其留意幼儿的围巾、鞋带和衣服的外加饰物的安全性等；
4.给幼儿自选器械的机会。与幼儿共同建立游戏常规，教会幼儿自我保护；
5.鼓励幼儿积极参与各种运动，及时鼓励幼儿的新玩法。引导幼儿用多种方法使用器械，并与同伴分享、合作；
6.观察幼儿的运动情况，关注和回应幼儿的个体需要；
7.运动结束前，提前提示幼儿，让幼儿做好心理准备；
8.运动结束后，可鼓励幼儿踊跃分享感受和经验，并给予点评；指导幼儿收拾器材，整理活动场地。
同上
同上
1.保教人员观测幼儿户外体育活动的运动量，做好防寒防暑准备；
2.保教人员明确户外场地的职责与分工，保证幼儿在视线范围内活动，发现问题互相协助，及时解决；
3.可适当安排混班、混龄自选体育活动。
活动
类别
活动
环节
幼儿
基本要求
说明
教师
保育员
保健医生
体育
活动
早操或课间操
1.喜欢做操且积极参加做操活动；
2.有序进场，不推挤，不嬉闹；有序取放、合理使用做操器材；
3.整理衣物为做操做准备，需要增减衣物告诉教师；
4.动作合拍、协调有力，能够自觉和同伴合作做操;
5.做操结束，在教师指引下有序离场。
1.根据幼儿年龄特点安排操节内容，结构合理、运动量适当、时间适宜，可适当设计幼儿互动、创编环节；
2.检查和指导幼儿自行整理服饰，带领幼儿有序进场；
3.教师着装适宜，精神饱满，示范准确，做操时注意观察幼儿动作、情绪、节奏及身体状况等；
4.配班教师观察和适时记录幼儿动作、情绪、节奏及身体状况，便于事后评价；
5.做操结束，引导幼儿有序收拾做操器械，带领幼儿有序离开。
1.协助教师带领幼儿有序入场；
2.做操后，协助教师指导幼儿有序收拾做操器械，整理场地；
3.做操后，提醒幼儿饮水、擦汗和增减衣物。
同上
1.早操或课间操为幼儿园自选活动；
2.合理安排做操时间和室内外活动空间，为幼儿安排适宜的做操场地；
3.根据幼儿的年龄特点、兴趣，音乐的特性选择操节音乐；操节音乐和内容每学期更换一次。
自主游戏
活动
自主
游戏活动
1.积极参加自己喜爱的游戏活动，主动选择自己喜爱的材料、场地、伙伴等开展游戏；
2.合理使用和爱护游戏玩具和材料；
3.有自我保护意识，知道基本的安全常规，避免危险发生；
4.游戏过程中情绪愉快，表现出持续的专注力；
5.能协调和运用肢体动作和感官、材料和空间、同伴和成人进行游戏，遇到困难时积极想办法解决；
6.发生游戏冲突时，能用恰当的方法表达自己的想法和需要，倾听同伴意见，尝试用协商、合作、分享、轮流和等待等方法解决；
7.游戏结束后，按要求整齐规范地整理玩具、材料及场地。
1.每天为幼儿提供连续不少于1小时的自主游戏时间，充分创造条件让幼儿进行自主游戏；
2.综合考虑本园、本班空间大小、活动人数、活动内容等因素，适度调整室内外游戏活动的空间，保证幼儿足够的游戏空间；
3.根据幼儿年龄特点和兴趣，提供安全卫生、种类丰富、层次多样的游戏材料及器械，并根据幼儿的发展需要，及时调整和补充游戏材料和器械；
4.根据主要功能，将材料归类摆放在高度适宜的固定位置，便于幼儿自主取放、搭配和随意组合；
5.与幼儿共同建立游戏规则，引导幼儿正确安全使用玩具材料和器械，自觉遵守游戏规则；
6.鼓励幼儿自主确定游戏内容，选择游戏材料和同伴；帮助幼儿解决自主选择时的困难和矛盾；
7.教师用合适的方式观察记录幼儿游戏的情况，理解幼儿的行为，并以适当的方式分享幼儿的体验；
8.适时指导幼儿游戏，引导未投入游戏的幼儿参与游戏；适当回应幼儿的特殊需要；
9.鼓励幼儿与材料、与教师、与同伴积极互动，促进幼儿全面发展；
10.鼓励幼儿在自己经验基础上自发开展游戏，鼓励假想游戏；
11.游戏结束前，提前给予信号，使幼儿有心理准备；在保证室内外游戏时间的同时，给幼儿一定弹性时间。如有必要，游戏可适当延长5-10分钟；
12. 游戏结束后，可与幼儿一起分享游戏的感受。
1.活动前，了解活动内容，协助教师准备材料、器具和场地；
2.活动中，协助教师做好幼儿安全及日常生活工作；
3.协助教师做好观察记录工作；
4.配合教师指导幼儿自主游戏，处理突发事件；
5.熟悉班内幼儿的身心特点，注意照顾有特殊需要的幼儿；
6.活动结束后，引导幼儿收拾游戏材料、器具和场地；
7.定期清洗、消毒游戏材料，协助教师及时增减玩具。

1.及时处理幼儿游戏活动中突发的身体不适；
2.处理由幼儿矛盾引起的身体伤害时，借机教育幼儿，进行心理疏导;
3.幼儿意外受伤时，及时检查或送至医院就医，上报园长，及时与家长联系。

1.保教人员要关注各类游戏对幼儿发展的价值，在游戏中渗透教育；
2.夏季10:00—16:00之间，不要组织幼儿在暴晒的户外场地活动；阴雨天气和台风季节，充分利用走廊、大厅、楼顶平台、功能室等场地，合理分配各班的游戏活动场地；
3.保教人员合理投放结构化程度不同的游戏材料；家园合作，共同收集自然物、废旧材料、半成品等，自制游戏材料和玩教具；
4.小班可设置4-6个活动区，中、大班5-8个；可适当安排混班、混龄游戏活动；
5.定期对园内大型器械进行安全检查，做好记录。
活动
类别
活动
环节
幼儿
基本要求
说明
教师
保育员
保健医生
学习
活动
活动准备
1.对学习活动感兴趣，愿意参与讨论有关学习活动准备的话题，表达想法、明确任务；
2.乐于收集信息、学习物品和材料等，愿意分享；
3.愿意协助教师做一些力所能及的准备工作；
4.能在教师的指导下做好生活准备，比如如厕、喝水等。
1.充分了解幼儿经验，制定活动计划，根据当天实际情况，适当调整具体的教学方案；
2.根据学习目标、学习内容以及幼儿兴趣、能力和需要，合理分配集体、小组或个别活动的时间；
3.集体学习的准备包括：幼儿座位的摆放满足师幼互动的需要；教具、课件或展示板的位置以及呈现方式，便于幼儿平视，确保每位幼儿都能清楚看见；学具便于取用；调试所需要的电脑、录音机、播放器等，确保适用；
4.小组学习的准备包括：根据学习任务或幼儿的能力、性别、个性特点等要素合理分组，鼓励幼儿自由分组；小组人数适宜；合理安排各活动区域的地点，避免互相干扰；材料摆放便于幼儿之间合作；教师分工指导幼儿；
5.个别学习的准备包括：根据个体需要投放材料；合理规划学习空间，动静分隔，尽量避免相互干扰。
1.与教师沟通，了解幼儿学习活动的内容和要求，以便恰当配合；
2.协助教师准备学习环境，摆放教具、学具及小组或个人操作材料。
定期检查玩教具和操作材料的安全和卫生。
1.均衡安排学习内容，注重五大领域的互相渗透，动静结合，促进幼儿身心和谐地全面发展；
2.防止和纠正“小学化”倾向。避免抽象、单调、机械的学习方式；避免机械背诵为主的教学活动；避免使用小学课程和教材及以奥数、珠心算、书写拼音和专门的识字等内容进行教学；避免布置书写和计算类的家庭作业；
3.在幼儿园课程安排的基础上，尊重幼儿的经验和兴趣，可以由教师和幼儿适当选择学习内容；
4.鼓励幼儿积极参与学习环境的创设。投放的学习材料数量适宜、难度分层，便于幼儿观赏、取放；
5.了解并利用家庭可提供的学习资源。
活动实施
1.安静倾听，主动思考，乐于提问，积极回应，愿意交流分享；
2.个别回答问题时，能清楚、大方地表达自己的想法；
3.在教师的指导下，能认真进行观察、操作、以图画或符号的方式进行记录等，并合理选取所需材料；
4.明确任务与责任，能够持续一段时间专注于一项任务，遇到困难时能积极想办法解决；
5.与同伴合作学习，友好协商，不打扰他人的学习活动；
6.能用自己喜欢的方式（动作、语言、音乐、绘画、手工、扮演等）表达自己对学习内容的理解。
1.采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、听赏、表演等多种方式开展教学活动，激发幼儿学习的兴趣和动机；
2.尊重幼儿的选择，协助幼儿合理计划小组活动或个别活动任务，明确小组成员分工或个人具体任务，引导幼儿合作分工；
3.注意观察幼儿的行为表现及情绪，耐心倾听和积极回应幼儿的意见和想法，充分肯定幼儿的进步；
4.清楚地提出问题，给幼儿一定的思考时间，根据幼儿的理解能力，适当解释，鼓励幼儿追问；
5.积极与幼儿互动，耐心等待不善表达的幼儿并予以机会；对于幼儿的无法即时回应问题，灵活引入后续学习中；
6.充分满足幼儿观察、操作、体验的需要，引导幼儿发现问题，鼓励幼儿尝试通过合作解决问题；
7.根据突发事件或幼儿回应学习活动的状况，灵活增减学习活动环节，将预设内容和生成内容有机结合；
8.在学习活动结束环节，反思教与学的效果，鼓励幼儿思考、分享遇到的问题及其解决方案。

1.关注幼儿学习过程的安全问题，协助教师处理突发事件；
2.适当引导或纠正个别注意力不集中、坐姿不规范、倾听习惯不好的幼儿的行为；
3.学习活动结束后，协助教师和幼儿整理现场。
1.及时处理安全隐患和幼儿不适；
2.指导保教人员在教学活动中做好卫生保健工作；
3.巡视检查教学活动中教师对幼儿健康状况、卫生习惯养成的关注度，及时给予提示或指导。
1.采用集体、小组、个别多种形式开展学习活动，减少整齐划一的集体形式的学习活动，大班每天最多不超过1小时，中班和小班适量减少；
2.小班和中班以小组和个别形式为主，可以安排在各个活动区域里进行；允许幼儿以不同的速度学习；
3.集体学习的目的是帮助整理和扩展儿童自主学习所获得的经验，使其系统化和提升。如果能通过日常生活或游戏进行学习且能达到教育目标的内容，则不需要进行集体学习;
4.学习活动可以在班级活动室或专门活动室里开展，还可以在幼儿园的廊道、大厅、操场等公共空间，以及社区、公园或文化场所等地方开展；
5.采取适当策略帮助幼儿顺利进行活动之间的过渡转换，减少集体转换，避免过度等待。
活动
类别
活动
环节
幼儿
基本要求
说明
教师
保育员
保健医生
学习
活动
活动评价
1.愿意关注并欣赏同伴的作品，了解同伴的想法或创意，并表达对同伴作品的看法；
2.在教师的指导下，进行自我评价，能够用语言、图画、符号等方式分享自己的学习感受和经验；
3.与教师一起整理、展示作品。
1.采用文字、符号、照相、摄像等方式及时简要记录有价值的活动片段或幼儿个案；
2.将收集的幼儿作品及时归入幼儿成长档案或呈现在展示区；
3.及时与幼儿共同回顾、总结、反思当天的学习情况；
4.根据师幼的共同反思，制订延伸活动计划，或者调整已有学习活动计划。
1.协助教师归档或展示幼儿作品；
2.清洁学习活动评价资料的摆放环境。

1.制定简便易行的记录方案，每周内都有1-2个学习活动的片段过程记录和个案记录，并及时存档；
2.注重过程性评价，减少终结性评价，教师能够根据评价对后续活动和指导做有效调整；
3.教师可以采用多种信息手段与家长交流孩子的学习情况，鼓励家长适当参与评价幼儿的学习活动，通过多种渠道，利用各种时机，观看幼儿作品、观察幼儿行为、倾听幼儿谈话，并与教师沟通。
备注：1. “幼儿”部分，是指幼儿经过在园的三年时间，在生活活动、自主游戏活动、体育活动和学习活动中逐步达到的具体行为表现或发展水平，是一个连续的、渐进的过程，不是小中大各年龄幼儿都要同步达到的要求；
2. “教师”、“保育员”、“保健医生”部分，是对三类保教工作人员的具体工作的基本要求；
3. “说明”部分，是对组织实施幼儿园一日活动各项工作的进一步说明、幼儿园工作的指引或拓展性建议。
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附件2：幼儿园一日活动时间安排表

活动时间
活动内容
来园~ 8:00
生活活动（入园）、体育活动（自选活动或早操）
8:00 ~ 9:00
生活活动（盥洗、早餐、如厕等）、餐后活动（自主游戏等）
9:00 ~ 11:30
学习活动（集体、小组或个别学习）、体育活动（集体活动、自选活动或课间操）、自主游戏活动，生活活动（盥洗、晨点、如厕等）
11:30 ~ 12:15
生活活动（盥洗、午餐等）、餐后活动（散步、自主游戏等）
12:15 ~ 14:30
生活活动（午睡、如厕等）
14:30 ~ 离园前
学习活动（集体、小组或个别学习）、体育活动（集体活动、自选活动或课间操）、自主游戏活动，生活活动（盥洗、午点、如厕等）
离园
生活活动（离园）
说明：
1.《幼儿一日活动时间表》是幼儿园安排各类活动的参考。各幼儿园要在此基础上，制定幼儿园一日活动安排详表，也可结合节气、地域特点和课程安排，适当调整活动时间表。
2.总体上，幼儿园各类活动时间安排应达到如下要求：
（1）幼儿户外活动时间每天不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，高温天气可酌情减少。幼儿两餐间隔不少于3小时；
（2）保证幼儿每天连续不少于1小时的自主游戏；
（3）要采用集体、小组、个别多种形式开展学习活动，减少整齐划一的集体形式的学习活动，大班每天最多不超过1小时，中班和小班适量减少；
（4）在连续性的游戏、体育、学习等活动中，应注意提醒幼儿根据需要饮水、如厕等，养成良好的生活习惯。