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教学案例与反思
蛇形山镇 金溪中学 胡艳
爱的遗憾--愧在初为人师
2015年九月1日是我作为一名二年级班主任在杉木小学实习生涯的第一天。对于没有任何大班执教经验的我面对初次站上教学岗位思考更多的是我能给他们带来什么呢？最能肯定的是我会尽最大的努力带给他们更多的欢乐和爱。当然只有爱完全不够。位于杉木的这座学校是我所在镇上面积最小，条件最差，学生人数最少的一所，师资力量可想而知，加上校长和新老的特岗老师还有实习半期的我一共才八位老师。其中还包括一位幼儿园老师。对于我和年轻特岗老师的到来，学生们当然是开心而热烈欢迎的，因为在这之前，其他老师在加薪补助的前提下都不愿意转到这所小学任教。

半年的实习期在忙碌的工作任务中悄无声息的度过。孩子们都还没有知觉到她们喜爱的老师就即将返回学校与他们分离。我特别害怕他们怪我教半年扔下他们，给他们留下短暂美好的学习生活画下句号。当然，我知道，在我返校之后会有代课老师来教她们。我也知道分别总要勇敢面对。

在我要她们写给老师的话里边很多同学都表达了对我的爱，他们希望老师不要走，希望老师有一天还会回来。甚至有学生说老师你去哪我也去哪，我就想要你教我们。我说我能肯定的是我一定会回来看望他们。孩子们的情感是真实细腻的，她们简单快乐，单纯美好。当我们把爱心自然而然的献给学生时，学生会不只把我们当做老师。这时，我们获得的尊严，就不仅仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、兄长的尊严。在我实习教育过程中我却因为对学生的爱而使我失去了一名学生。
返回学校的第二个月刚好是清明放假前夕，假前我提前回家的目的是想去看一看实习学校的老师和我的第一批学生们。
当孩子们看到我都很激动，因为在学校办公室帮忙处理文件，还没有来得及和孩子们问候，她们一个个蜂拥在办公室门口，迫不及待想看我。下课期间，我走进熟悉的教室，就连教室里的布置都没有改变过。看到学生们的面孔，熟悉却又陌生。我错过了他们的春天，所以很多学生都换上了新装，有部分女同学还剪成了短发。我把自己当成她们的大姐姐，放下老师的架子，毫无顾忌的和她们玩在一块，并把这些瞬间都记录了下来。定格成一张张动人的照片。在他们中间，每个孩子都绽放灿烂的笑容，我也成为了他们眼中的孩子，一起开心幸福的微笑。和可爱童趣的孩子们在一起，我也变得可爱起来。孩子们带来快乐是无与伦比的，这或许就是当老师的一种幸福。

中午吃饭后，我从食堂走出来，看到了我们班的班长胡展昊，他紧挨着教室墙壁低着头走回教室，很想躲藏的感觉。我主动叫了他。他却没有回应我，难道就不认识我了吗？这是不可能的事呀，何况我还叫他来办公室教育过他那么多次。作为班上的名列前茅的班长，才两个多月不认识老师是绝对不可能的。
我伤心极了，我上前和他打招呼，想让他记起我来。但是他充满疑惑的回答却让我彻底感到了难过。说完“我不认识你呀”就立马跑回了教室......我立刻想到些什么，他是我们班上最聪明的学生，也是记忆力最好的，他假装不认识我。是因为......
思绪让我再次回到了那天的课间操。四年级班主任来到我们班的教室，学生指明我们班的学生在课间操时间拿了她们班同学的漫画书，也正是坐在最后桌的胡展昊。最后在他的书包里翻出了两本不属于它的漫画。尽管如此，胡展昊同学爱看书我是了解的，甚至上课时间都捧着一本书在课桌下面看得津津有味。这也是他自学认识很多生字的原因。可是，我万万不能相信，班上最优秀最受同学喜欢的学生会做出这样的事。至少在真相出来之前我是愿意相信并袒护他的。紧接着他被四年级班主任叫进了办公室。
整整一节课我都心不在焉沉浸在刚刚发生的这件事中，与此同时，我也担心着结果，更害怕不知该如何第一次去面对处理这件事故，新老师对于教学是经验不足的，对于班级事故更是如此，他需要老师极大的耐心和责任去了解清楚并做出最理想的处理结果而又避免对学生自尊心的伤害，引导学生正确认识和改正错误。
基于事实我在半信半疑中，放学后把他叫进了我的办公室。因为是第一次处理，办公室老师在聊天时和我说起他类似的经验，由此受到了启发，在两个小时的聊天追问下，我得知了事情的真相，作为二年级的学生，其实他在学校的这种偷窃行为的发生根本不是老师所了解的第一次，也远远不是我们所知道的情形。多到我当时数不清也记不清时，我让他按时间地点行为一一用笔记录，作为真实的依据。从幼儿园开始，可能是零食、玩具、书本、或者金钱，在学校或是同学、自己家、老师办公室都无一例外存在过他这种行为举动。真实的结果让我胆战心惊。事后不经瑟瑟发抖，由于事情的严重性我告知了家长。作为班主任我有责任让家长得知并和家长一起面对解决问题，以帮助学生健康的成长。
胡展昊的认错态度很好，他是一名聪明的学生，智力远远超过班上其他学生。课堂上可以回答各种难题，就连上课不听课看漫画只要认真答卷也照样可以拿到第一。但我希望他可以成为一名真正品学兼优的三好学生。而不是成绩优秀品德低下的人。之后我对他提出了严格的学习要求，保持良好的学习习惯，同时做好班长的榜样。一段时间内他都乖乖的没有过因为担心学生自尊心受到伤害，我并没有在班上公开批评和大肆的宣扬。而是以耐心等待着他的改变。
没有想到的是班上另一件让我烦恼的事情再次发生，也同样是他的杰作。这一次我必须竖起大拇指，我被惊讶得目瞪口呆对他佩服的五体投地。他这种行为手段比上次要高明上好几个级别。七岁的脑袋瓜子里装满了各种小聪明。但是他却没有把聪明用到学习和对的事物上。班里好长一段时间都有学生陆陆续续的反应有丢练习册的事。二年级的小孩子又丢三落四的毛病可以理解，但是随着人数的增多，给我批改作业也相继带来了困扰，不仅是练习册更有课堂作业也不见踪影，班上女孩子说交了上来发本子时却没有他的名字，急的大哭起来。看不出他的焦急与委屈。对于这件事我提高了警惕，感到了蹊跷，却又苦于找不到办法。批改作业无意间发现学生前后字迹不一，再回到封面名字有些擦痕，明显是改动过的痕迹。定睛一看，是胡展昊的作业本。发现了端倪过后，我拿出他的书本字迹进行对照，确实本子不是他的。我果真倒吸了一口冷气，找到证据再次把他叫进办公室。刚开始他是不承认的，知道找到本子的主人。我不知道他的动机是什么，是偷懒不想做作业吗，发现过几次班上同学包括他在内没有按时完成我布置的家庭作业。我狠狠的批评了他。但他为什么要拿别人的课堂作业本来更改呢？而且，每次拿的都是受老师欢迎，字迹工整，成绩较佳的同学的作业。班上不下有五位学生受到了他的莫名的攻击和伤害。我心想他果真是一只狐狸啊，聪明既狡猾，有点让我害怕起来。那么他又是什么时候拿的同学的作业而不被发现？我想到了全校课间操时间他不仅一次有肚子不舒服和头晕等现象，我担心身体吃不消示意他回教室休息。那是他唯一可以独自作案而不被发现的时间。他夺取了我对他的关爱，以此小聪明来伤害喜欢他的同学和老师。想起他那肚子不舒服的真切，我不禁吓出一身冷汗。第一次碰上这样难搞定的学生。作为班长偷懒不想做作业居然想出这种烂招。难道拿作业占为己有就不算小偷了，一想到他还是没有认真悔改还错上加错我就更加生气，狠狠地教育了他，但作为一名教育者，我从不主张体罚学生，自始至终再生气也没有动手。我尽量让自己平静的和他交谈，毕竟他是那么聪明，不可能听不懂道理。作为老师我也始终对他保持着对他的自尊心的维护，暂时保密了下来，没有对班上同学进行公开，我知道，他更害怕丢面子失去同学们的友谊和信任。为了帮助他改过自新也弥补对同学们的伤害，我再次叫来了家长，这一次，我知道了他的家庭。爸爸妈妈从小离婚对他影响很大，以至于他不能在完整的家庭里面身心健康的成长。奶奶不识字也不会敦促他按时学习。所以很多次他都逃过了家长检查作业那一关。我瞬间对他没了那么深的偏见，感觉到这个孩子好可怜。家庭教育和环境的影响对与孩子来说是大于学校教育的。毕竟一个家庭是一 两个孩子，一个班级是几十名学生。孩子可以受到家长言传身教耳濡目染的影响。爸爸妈妈离异对于心灵来说无疑也是一次更大的伤害。妈妈不在身边，由爸爸抚养却为了照顾家庭不得不外出工作而无法陪伴孩子。他有着好的学习天分却无法好的利用实在令人惋惜。他从小和奶奶一起长大，最大的软肋也是奶奶。他只怕奶奶对他的批评和刀棍上的惩罚。这次过后更加让我思考对他的关注和教育方式。因为我意识到这已不仅仅是处理一件班级事故那么简单。孩子肯定有着非常丰富的内心，这时候受到的伤害是巨大的，而我能做的就是尽量的不去保护和关爱避免弱小心灵的伤害。
可能在同学之间慢慢流着传出他的各种传言传语，从他多次放学后被我喊进办公室，多次受批开始，他就已经成了同学们眼中的“钉子”对象。也有同学知道了他偷东西的事情，在班级里面小孩子的眼睛是雪亮的，慢慢的他被同学隔离开来，没人愿意和一个小偷成为朋友，他变得孤单。要是从前他可是受人追捧的偶像，同学不会玩的玩具，经过他的研究准玩的不亦乐乎。对于小玩具的拼接组装也是，班上同学曾说只有胡展昊能拼好，别提男同学们有多崇拜他了。可现在，变成了我之前就害怕的局面出来了。一个人被班级抛弃该有多难过多自卑。其实中间还发生过一次，他拿了同学交餐费剩余的钱去买了玩具和零食的事情，具体情况我不想一一赘述。毕竟作为老师，我是有责任的，无论是岁事情的处理上还是对学生教育上都没有做好，至少没有取得效果。在对他一次次信任和教育后，他又一次次击破我对他的耐心。但我未曾失望放弃。我希望他能变回之前的胡展昊。那个快乐的乐于助人受同学喜欢的胡展昊。我想，应该给他时间，作为七岁的小男孩，他有改正自新的机会，犯错误是不可怕的，可怕的是没有勇气去改变。何况他还小，或许，我应该走进他的内心深处，和他好好聊聊他的心里话。我从小眼神里看出他的无助和失落，成绩的优异并不能满足一个小朋友，没有友谊才是世界上最悲哀最伤心的事情。相比于成绩，我更希望他能够开心，能够健康，能够品德优异。
在犯错面前或许我们有权利去指责他的错误，但我们却不能伤害他的自尊。错误可以改正，心灵的伤口却很难愈合。甚至在一个孩子本该快乐的童年留下阴影。为了教育效果，却失去一个学生，不能。因此，我越来越信服这样的观点：“教师想尽量直接了当的帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误的这种方法是最不成功的。因为这无异于批判会，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心，个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育方式所造成的损失是难以估量、无法弥补的！”
我开始自责于自己。为什么没有给他多一点耐心和爱心。我付出了沉重的代价，因为对学生的爱，而失去了一个学生。可想而知，我对他间接的伤害也是巨大的，因为我揭露了他所有不好的一面，让他的自尊心和自信心毫无存在感，更让他认为他因此丢失了老师对他的爱，也剥夺了他的友谊。我想他肯定是恨我的，且恨之入骨。所以才会假装不认识我，或者他根本就不想看见我。要是我在和他讲道理的同时多关注他的心理和他聊天谈心，多鼓励少批评，或许也不会有这样的局面吧。虽然老师口口声声说爱，但却爱的还是不够，甚至因为爱而有了教育遗憾、教育缺陷乃至教育悲剧。
从这次遗憾中我吸取了经验，并获得了新的教育启迪。胡展昊的故事给我上了一课他告诉我：“任何时候，我们都不应该以学生尊严的伤害作为代价，去换取所谓的“教育效果！”教育，绝对不能为了目的而不择手段！尊重学生，并不能够代替教育本身——这只是教育的前提；但剥夺了学生的尊严，就剥夺了教育的全部！我多么庆幸我没有作为告密者继续将伤害扩大，同时我也自责于作为老师我做的远远不够好。我没有给他足够的安全感，也没有深入学生心灵。如果还有机会我一定告诉他：老师一如既往的信任你喜欢你，同学们也一样。教育的失误给学生带来了不良的后果，如果是对学生心灵的伤害，那么这种伤害很可能伴随他的整个童年乃至一生。
教育实习让我开始思考教师爱心教育的方式。我想对胡展昊同学说声对不起。初为老师，愧对尊敬喜爱我的学生们。但请相信老师的真诚。在为错误买单的同时我相信我也将更好的反思汲取新的力量把教育失误变成教育财富。
我想对自己和即将和我一样即将踏上教师岗位的老师们说：无论如何，都请你相信你的学生，相信他的真诚善良，就算教育遇到多么大的困难，都不要对学生失去信心，更千万别用尖酸刻薄不可救药的语言对准学生。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生负责，他自然而然的贯穿于教育的每个细节，也不声不响的体现在教育的每一个环节当中，更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。教师再也别以爱为借口，在爱的过程中将爱扭曲，避免爱成为遗憾。

2017年8月22日