加强体验有效辅导（姜海英）.doc

加强体验，有效辅导
　　　　　 永吉县第七中学 姜海英　
　　摘 要:家长用和老师一样的辅导方式会严重影响了孩子学习数学的积极性，影响了孩子的全面发展和身心健康。要使学生轻松地学习数学，家长应当采取措施，注重教育方法，优化家庭教育。教育过程中以孩子为主体，激发孩子学习数学的兴趣，引导孩子积极主动思考，使他们成为学习的主人，在初中数学辅导中，引导孩子在体验中对数学知识进行领悟，使孩子在体验的领悟中学习数学知识，有利于课外辅导与课堂教学质量的提高。对初中生数学有效辅导，对于孩子的数学思维有着进一步培养与发展的作用。以加强体验，有效学习为题，对家长如何进行初中数学辅导中体验辅导法的应用进行分析。

　　关键词：家庭辅导；初中数学；情境创设；实践操作；合作学习；多媒体。

　　一、在家中创设生活情境，让孩子在快乐中学习

　　兴趣是最好的老师，本身数学教学就是一门比较抽象而单调的课程，大多数孩子都很难对数学产生浓厚的学习兴趣，这就在很大程度上会影响学生数学的学习效率。所以，我们家长在辅导时可以创设生活情境，情景创设很重要的一点就是要激发学生的兴趣。通过情境的创设，能够很好地丰富家庭辅导内容，不仅增强数学学习的趣味性，还会加强孩子和家长之间的交流，提高家长和孩子的互动性，这就很好地满足了孩子的猎奇心。因此，在辅导孩子数学的学习过程中，家长要重视生活情境的创设。家长要引导孩子将自己的数学学习与生活进行有效的结合，让孩子在数学学习中亲近生活实际，开拓孩子的数学学习视野。在生活化的情境中，孩子面对形象与生动的情境，会逐渐学会用数学的眼光去看待周边的事物，更好地应用数学知识。

比如，在学习《合并同类项》的时候，家长可以引导孩子在生活化的情境中对数学知识进行体验与领悟。家长可以把孩子领到厨房里，把刚买的货物散乱的摆放在地上，需要按类别在厨架上摆好（蔬菜，水果，调料）。每一个孩子都可以在具体的生活情境中成为一名超市的服务员，家长可以让孩子扮演超市服务员，亲自摆放商品。这样的情境可以让孩子认识到同类项在生活中的存在方式，还可以让孩子在体验的过程中对同类项的特征有深刻的理解和认识。生活情境中的体验有利于孩子对数学知识进行领悟，更有利于提高学生数学学习效率。
再比如，把数线段条数的问题放置在购买车票的情境中，让孩子和妈妈分别扮演售票员和乘客，感受在一条线段上有多个点时，如何设置不同的车票和票价，从而加深数线段与生活实际的联系，有利于激发学生兴趣，便于理解所学知识。
虽然问题情境的创设为孩子的数学学习提供了一个很好的平台。但是用的不好也会影响到教学的效果。比如部分家长只为了注重教学创新的这种形式，而忽略了情境与教学内容的有效结合，甚至于凭空臆想，这样不但达不到促进教学的效果，反而会影响了知识的理解，加大了孩子学习的难度。这就需要我们家长深入的思考、探究，创设有效的情境应用到我们的数学辅导中。

　　二、在家中加强操作实践活动，让孩子在体验中学习

实践操作能有效激发孩子的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。但实践操作很浪费时间，现在的学时很难让学生在学校的教学中充分的进行实践与操作。因此，在家庭的数学辅导中，可以利用学生“好动、好奇”的心理，从孩子熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥孩子学习的自觉能动性，让孩子在操作中把抽象的数学知识变为自己的动作，从亲身感受中获得正确的认知。
在辅导孩子学习新知识的时候，家长可以引导孩子进行操作实践，使孩子了解数学新知识产生的过程，使孩子在体验中对数学知识进行领悟。在操作实践中，孩子成了学习活动中的主体，成了数学知识的发现者。只有孩子亲身去体验，去探索数学知识，才能使数学知识牢固地存在于学生的脑海当中。

比如，在辅导《三角形的三边关系》时，为了让孩子在家里先理解、掌握三角形的三边关系，家长和孩子一起准备不同长度的木条，用它们来摆三角形，通过实际操作，孩子可以深刻感受到什么样长度的三条线段可以组成三角形，什么样长度的三条线段不可以组成三角形。孩子不但可以自己总结出三角形的三边关系，而且乐于用自己的发现去解决一些问题。
尽管动手操作实践活动会令学习效果大大增强，但因为动手操作等实践活动既费时又会让课堂看起来比较乱，所以有些教师忍痛割爱，常常省略了这个步骤或越俎代庖已达到省时的效果。这是非常不利于学生的发展的。所以，家长可以在家里安排孩子进行实践操作，这对孩子学校里的学习是非常有利的。　

　　三、在家里和孩子加强交流，让孩子在交流中学习

让孩子在数学学习过程中利用体验进行数学知识的领悟与学习，家长需要给孩子交流的机会。在有效的交流与合作中，孩子的体验深入会加深，对于数学知识的理解能力也会有所提高。合作交流活动可以存在于孩子与同学之间，也可以存在于家长与孩子之间。家长在与孩子合作交流活动中的参与，会使孩子意识到自己与家长之间平等的关系，数学学习积极性会大大提高。因此，家长在进行初中数学辅导时，要有意提高合作与交流的机会，让孩子通过交流得到数学学习方面的一些领悟。
合作交流活动可以在辅导学习新课前、学习新课中、学习新课后，不同的阶段有不同的意义和效果。　　
　　新课前交流主要以分工合作的方式，在课前完成学习任务，对接下来课堂上要学习的知识先进行了解。这种方式通常是把整体任务划分为若干个小任务，再把一个个小任务分配给孩子，孩子可以合理安排自己的时间，完成任务。例如，在学习“数据的收集、整理与描述”时,为了更好的理解这节课的学习内容，家长可以首先确立调查项目：调查全班同学鞋子的尺码，全班同学的身高、全班同学月考的数学成绩等。再让孩子和同学合作组成若干个小组，给每个小组安排任务，小组成员一起在课前做调查，将收集到的资料拿到课堂上，供这节课的学习使用。孩子会很感兴趣，乐于去做。
新课中的交流主要是在学习过程中通过家长和孩子的交流取长补短，提升孩子的综合素质。在新课学习中有些问题可以有多种解决方法或因个体差异理解上会有较大分歧或掌握层次上各有不同，都适合家长和孩子之间进行互相讨论研究，合作完成学习任务。例如，在学习“三角形全等”这部分知识时，对于同一个问题解决的方法往往不止一个，而且方法有远有近，大家一起研究，既可以掌握多种方法又可以寻找出最好的方法。又比如，在学习“多边形的内角和”这一课中，以五边形的内角和的求法为例，家长与孩子合作交流中让孩子获得更多的解决问题的方法，培养了孩子的发散思维能力。
新课后交流主要是和孩子一起解决课后延展问题或给孩子进行查缺补漏，有利于孩子能力的提升，并拓展孩子的知识面。

四、 在家中　使用多媒体，让孩子在视听合一中学习

辅导应该使学生从中产生发现的惊奇，自豪和满足求知欲的愉快。从而使孩子情绪高涨的进行学习和思考，使辅导成为一个充满活力和有趣的活动。多媒体可以创设图像，动画，并且做到了视听合一，它可以创设生动、有趣的教学情境，激发孩子的学习兴趣。
数学知识虽然枯燥，但却有许多内容非常适合应用多媒体辅助教学。比如，几何方面的轴对称、旋转、平移等图形的变换及动点问题或函数问题......一般的数学内容辅以多媒体教学都会有非常好的教学效果的。
个别家长对现在的数学知识已不太熟悉，认为自己辅导不了孩子了。其实不然，现在出现了微课这种新型的有效的学习方式。适合孩子课后对所学知识点进行深入理解和反复学习巩固。对于学习困难较大的孩子，家长要与他共同学习，便于家长对孩子进行有针对性的个别辅导。对于较难或易错的知识点网上都可以尝试着查找微课，如《完全平方公式》一课。对于学生的学习很有帮助。

综上所述，在快乐中体验，在体验中学习，就是要让孩子认识到数学知识与实践之间的关系，使孩子深刻感受数学来源于生活实际反过来应用于生活实际。了解数学知识存在的意义。面对中学生数学学习积极性不足的教学现状，笔者对家长该如何在家庭辅导中让孩子进行有效学习进行了几点分析。　　
　　参考文献：

　　[1]袁爱武。小学数学体验教学的几点思考[J].祖国：建设版，2013（10）：118.