做孩子健康成长的引路人(正式) 2.doc

做孩子健康成长的引路人
-题记： 教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的基础是良好沟通。赏识才能成
功，抱怨导致失败。
论文摘要：辣椒没有冬瓜大，冬瓜没有辣椒红。世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都是独一无二的，不可能千篇一律都成为“龙”，都成为“凤”。 最好的办法就是在其心灵上播种“美德”的种子，以美德替代不良习惯。
关键词：家庭教育 学生健康成长 引路人 教师
正文：
教育是为人类健康成长服务的事业，从教育实践的层面看，凡是精神强大的人，在其成长的过程中无不充分吸收了生活环境中丰富的心理营养，比如高超的智慧得益于适时、适量，、适宜的精神刺激，丰富健康的情感来源于成长过程中爱与被爱的体验；坚强的意志是因为有明确的生活目标；那么如何为学生提供丰富的心理营养，使他们的精神足够强大，能够抵御社会中各种不良因素的侵袭？这是我们每一个教育工作者都应该认真思考的问题，那么我们应该如何做好孩子的引路人呢？
现代家庭特别是我们城市家庭，父母并不缺乏教养子女的责任感，更多的困惑是不知如何把孩子教养好。不少父母认为，孩子能否接受良好的教育，其关键是能否将孩子送入一个好的学校，孩子能否遇上一个高明的教师，却忽略了家庭在孩子成长过程中的作用。大家知道吗？有人曾提出这样一个问题：世界最重要的教育机构是什么？有人说是名牌学校，有人说是奠定人生基础的中小学，有人说是社会这个大熔炉。而一位教育家的回答却是——家庭。因为家庭是孩子成长的大本营。《广州日报》2010年6月8日载文，就读于广州市越秀外国语学校的高三男生勇仔（化名）的赶考路异于他人：妈妈推着轮椅，将他送到广州市第三中学考场，接下来就由监考老师接手。勇仔的考场在4楼，两个壮年男老师一左一右抬起轮椅，将他护送到座位上。由于从出世以来就身患“成骨不全”，勇仔无法靠双腿行走，他能有机会参加高考，可以说全赖妈妈龚女士的悉心照料。妈妈的爱给予了孩子 丰富的心理营养：亲情是世界上最灿烂的阳光，爱子女是父母的天性，这是人性中无比温暖、无比光辉的情感。然而，生活并不总是一帆风顺的，难免有一些沟沟坎坎，甚至是大风大浪，父母对孩子的爱是不会变的，这份爱足够照亮一个孩子的一生。
但是，在日常的教育教学过程中，我们发现，并不是每个家庭都能够掌握良好的家教方法，并不是每个家长都能成为孩子健康成长的引路人。2010年9月7日《雅安日报》报道：“我有自己的秘密，但并不像父母想像的那样都是坏事。”今年上八年级的学生唐薇说，她从小学就养成了写日记的习惯，和朋友吵架了、考试没有考好、心里的愿望等，这些她不愿让父母知道的事，都喜欢写在自己的日记本上。可是前几天她忘记将放在枕边的日记本放回上锁的抽屉里，妈妈便偷看了她的日记。对此，她十分生气，跟妈妈大吵了一架，整整5天没有和妈妈说话。唐薇通过“教育QQ”栏目向记者诉苦，原因就是她妈妈不尊重她，趁她不在家时，偷看了她的日记。而唐薇妈妈认为，“现在我们都猜不透孩子在想些什么，看她的日记是想了解她内心的想法。”她坦言道，孩子太小，社会阅历不足，好奇心又太强，很容易学些不良的习惯，看孩子的日记能够准确、及时地了解孩子的思想，能够及时化解孩子的困惑，引导孩子朝正确的方向走，避免孩子在生活的道路上走弯路，酿成错误。  唐薇妈妈侵犯了唐薇的隐私权。也许妈妈看日记的初衷是好的，是对唐薇的爱，但实际上，她失去的远远大于她所得到的。
你在看一个例子：有一位一字不识的农民在对待孩子的学习问题上是怎样做的：这位农民有两个孩子，他的体会是：“与孩子共同成长，让孩子当他的老师”“小时候家里穷，并没有上学，指望我教孩子那是不现实的。如果不管他们。我又不放心。后来我想了一个办法，我也跟孩子一起学习。每天从学校回来，就让他们给我讲课，他们写作业，我也在旁边写作业。不懂就问孩子，孩子不懂就去问老师。孩子又当学生又当老师，他们的成绩慢慢地都到了全班第一名，后来就全年级第一。现在这两个孩子，女儿考上了成都外国语学院，儿子在北京理工大学读书。这位家长说：“我从来不说你们要好好学习的话，将来如何如何，但孩子一看到我在外面干了一天的活，回来还跟他们一样的学习，两个孩子的学习劲头马上就上来了”这位家长的做法，就不像我们的有些家长，大人在打麻将、玩扑克，嘴里却叫着让孩子好好写作业，这样孩子虽然嘴上答应了，心里却有另外的想法。
我举的这个例子，并不是号召我们都去跟着孩子写作业，而是请我们反思：怎样才能做好一个家长，怎样在教育自己的孩子时理直气壮，使孩子在接受教育时心服口服。中国母亲教育研究所的王东华说：要想孩子成功，自己必须优秀！教育孩子的根本在于教育自己。如果你希望自己的孩子好好学习，那就请你热爱读书，热爱生活。做孩子健康成长的引路人。
我通过调查、和归纳，发现家庭教育目前存在以下误区：
一、奖励过度
有些家长对孩子期望值很高，认为只要孩子学习好一切都好。因此，为了让孩子考高分，不惜钱财，随意许诺。我在和家长交往的过程中，发现不少家长朋友经常使用种种奖励手段。如家长常常对孩子许诺：只要能考到家长所期待的理想分数，或被评为三好学生，或完成了某项学习任务，或坚持从事某项家务劳动等等，就会得到对孩子来说很具诱惑力的某种奖励：请吃西餐 ，买礼物，假期去某地旅游，还有的甚至干脆就答应奖励孩子多少多少钱…… 奖励方式可谓五花八门，且根据孩子的兴趣不断地花样翻新。可谓是你有多大成绩，我就有多大奖励。
这各种各样的奖励真的如咱们家长所愿，成为孩子健康成长的助推器了吗？然而现实情况却是：物质刺激的确能暂时对孩子产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。当孩子受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺激，甚至做一点普通的事也讨价还价。在孩子不断膨胀的奖励欲望中，家长不断退缩、让步……慢慢地，孩子的胃口越来越大，对学习的兴趣却越来越小，家长继而埋怨孩子越来越不懂事，失望地感叹：现在的孩子越来越难管，哪像自己小时候……殊不知，出现这些现象的原因，恰恰是因为我们不合理的家庭奖励所致。
有这样一个有趣的故事——
一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，乐翻了天，使得老人无法好好休息。在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法，他把孩子们叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁就得到越多的奖励，他每次都根据孩子吵闹的情况给予不同的奖励。到孩子们已经习惯于获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。结果，孩子们不干了：“不给钱了谁还给你叫！”再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。这位老人成功地运用了“德西效应”，使孩子把吵闹的兴趣转移到了奖励上来，降低了孩子吵闹的兴趣。
这个故事说明，在孩子们的学习活动中，过度的奖励刺激不仅不能提高孩子的积极性，反而会弄巧成拙。是啊，当孩子把所有的兴趣都集中在了奖励上，而忽略了学习过程本身的兴趣和对目标的追求，这是很可怕的。所以，家长朋友要慎用家庭奖励，要注重孩子内在的学习兴趣的培养，内在的学习兴趣才是最可靠最持久的学习动力。
二、溺爱过度
镜头一：放学时，每个中小学门口、路口总是拥挤着人山人海的接送大军，他们中除了年轻的父母外，还有白发苍苍的老爷爷、老奶奶，有骑车的，有开车的，还有步行而来的。他们负责接送孩子，并成为专职“背书包”人员。
镜头二：在课间短短的十分钟，总有一些家长，拿着水杯，提着面包，提着裹了一层又一层的袋子，离学校近的家长竟端着冒着热气的饭碗。干什么呢？孩子早餐没吃好，怕孩子饿着，给孩子送吃的来了；孩子感冒了，没喝药，给孩子送药来了；孩子忘带作业了，给孩子送书、文具来了… …
“四位老人，一对年轻夫妻，一个小孩”，“421家庭”令当今的独生子女成为众星捧月的主角，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，呵护有加，爱护过度成了家庭教育的主流。其实，溺爱型的家庭教育对孩子的成长百害而无一利。
有些家长对孩子过分溺爱，事事都帮孩子代劳。我身边就有一个这样的例子：早上，妈妈一遍遍喊孩子起床，起床后，妈妈忙着准备热水，递毛巾。孩子洗脸，妈妈忙着把晾好的的饭菜端上饭桌。孩子吃饭时，妈妈就忙着整理书包。孩子吃完饭，爸爸就拎着书包下楼，在楼下骑车或开车等着去送孩子上学。久而久之，孩子肯定会形成依赖心理，成为一个“懒惰”的人，而懒惰的人是没有意志力的，因此也就很难形成良好的行为习惯。
有些家长对孩子过渡溺爱，表现在对孩子的要求无论合理与否都答应。我曾教过的一个学生，课堂上，无论老师表扬也好，批评也罢，他课堂上专心听讲很少能超过五分钟。通过与家长交谈得知，家长说孩子特倔，他们根本管不了，只要孩子能学习提什么要求都答应，比如孩子写作业总是坐在电视前，边看电视边写作业，如果不让看电视，就不写作业。“一心不可二用”，长此下去，孩子如何能专心听讲，专心学习呢？
有些家长对孩子过分溺爱，唯恐孩子受委屈，表现在孩子在学习时，家长一会儿过来问要不要吃水果，一会儿又问要不要开空调，再不就是提醒孩子注意写字姿势，使孩子很难集中思想。
法国教育家卢梭说：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”所以，我们家长的一定要走出溺爱的泥潭，培养孩子良好的生活学习习惯。
 三、批评过度
孩子总是有优点也有缺点，可是我们有些家长总是瞪大眼睛盯着孩子的缺点，尽管一些教育专家经常提醒“多看孩子的优点”、“要以表扬为主”、“好孩子是夸出来的”，可就是改变不了我们一部分家长爱批评孩子的习惯。对多数孩子来说，挨批评是家常便饭，受表扬则是偶尔会餐。
  一些家长会为什么总是动不动就批评孩子呢？因为这些家长认为：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子。
有人问一位雕塑家，雕塑的诀窍是什么，他回答：“这没有什么难处。你找来一块石头，把没有用的部分凿掉就行了。”我们有些家长似乎也是这样想的：指出孩子一个缺点，他就会改正一个缺点，于是他就向好孩子的方向进了一步，这样不断塑造，最后孩子就完美了。于是，就形成了这样的怪圈：孩子的任务是改错，大人的任务是挑错。最好的孩子是没有错误的孩子，最好的家长就应该是“挑错专家”。这实际是把孩子看成一块石头了。孩子不是石头，他是活人。如果非把孩子比喻成什么不可，最好说他是一棵树苗。而一棵树苗要生长，最重要的是浇水施肥，不是剪枝。如果他不往上长，你剪什么？
其实，最能促使孩子发展的，不是批评，而是鼓励，鼓励才是浇水施肥。
下面我跟大家分享一个关于“除草与种庄稼”的故事：有一位哲学家带领他的一群弟子周游列国，遍访各国资深学者，历经十载，学成归来，围坐在郊外的一片草地上，准备聆听老师最后的教诲。然而，哲学家却提出了一个令众人深感意外的问题：“谁能彻底除掉这些杂草呢”？学生都没有想到，一直探讨人生奥妙的哲学家，问的最后一个问题竟是如此的简单。于是，大家踊跃发言。“用铲子就够了。”“用火烧也行”。“连根挖出。”------各种方法五法八门。讨论十分热烈，最后，哲学家并没有肯定谁的办法最好，而是布置了这样一道题：“你们回家后，各人都按照自己认为的好办法清除一片草地，没有清除的，一年后再来相聚。
一年的时间很快就过去了，众弟子按照自己的办法都没能除去杂草。第二年又相约来到了去年聚会的场所，他们耐心等了一天，没能见到老师，却见原来聚会的地方，不再是杂草丛生，已经变成了长满谷子的庄稼地。众人终于明白：“哦！原来除草的最好办法是种上庄稼。”
其实，孩子身上的一些坏毛病就象肥沃的土地上滋生的杂草一样，生硬的说教、训斥、责难、惩罚，甚至采取一些“非常”手段等强加于人的教育方法，有时很难奏效。最好的办法就是在其心灵上播种“美德”的种子，以美德替代不良习惯。
俗话说的好“甘瓜苦蒂，世上物无完美”。许多伟大人物都有明显的缺点，他们仍然是伟人。伟大人物不是没有缺点的人，而是最大限度发展了自身优点的人。发展才是硬道理。如果这些伟人从小就被批评包围，从小就被迫总是注意自己的缺点，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，他们的长处就可能会被埋没。所以，以挑错为主的批评教育其实是庸人教育。不停地指责批评只能引起孩子的反感。挑错教育是孩子产生逆反心理的根源之一。有了逆反心理，错误不但不会改正，反而会强化。许多家长总是责备孩子不爱学习，结果他们不是更加讨厌学习了吗？许多家长总是责备孩子学习不刻苦，结果有几个更刻苦的？
所以批评过度的结果往往是：孩子缺点没改掉，优点也没得以发展——这真是赔了夫人又折兵。
四、攀比过度
我们还发现，有部分家庭存在攀比过度的误区。
有这样一个例子。有个孩子平时学习不好，可有一次拼命学习，最后考了90分。他兴高采烈地跑到妈妈面前，告诉妈妈他考了90分。这个时候，他妈妈的第一句话就是：“你们班有考100分的吗？你是班里的第几名？”而当孩子终于有一天考了100分的时候，父母又问：“你们班有几个考了100分？”孩子每次进步时都渴望得到妈妈的肯定表扬，可孩子每次都没能如愿。妈妈的这一次次攀比使孩子渐渐失去了努力的动力。
还有一个例子：有一位小男孩经常被父母拿来与自己的哥哥做比较。每次父母都会对他说：“你看哥哥学习多好啊！”久而久之，每次参加家庭活动，小男孩总会问：“哥哥去吗？如果哥哥去我就不去。”有一次考完试，小男孩十分开心地跑到父母面前，父母以为他考出了好成绩，可没想到小男孩十分高兴地对父母说：“我告诉您一个好消息，我哥没及格！”这就是恶性比较带来的恶果。
每个孩子都渴望被表扬，以此肯定自己努力的价值。而父母却习惯了拿别的孩子的优点去比自己孩子的缺点，而绝不会去拿自己孩子的优点去比别的孩子的缺点。久而久之，孩子的内心在悄然发生变化，自信心没有了，且这样下去，不但不会使孩子奋发图强，反而让他慢慢产生了一种嫉妒心理，不会用正当的手段去超越别人。
那么，我们家长该如何做智慧型家长，让家庭教育更科学有效呢？
一、尊重孩子的感受
平时，我常听到一些家长抱怨孩子，“你说，这孩子怎么就这么不理解家长呢？我说让他往东，他偏向西；你顺他往西吧，他又掉头向东了。好像家长是害她似的，专门与家长对着干。”听着家长的这些话，我往往会想起我读过的《穷人的富裕生活》这篇文章。
一天，一位亿万富翁带着儿子从城里到乡下旅行，想让儿子见识一下穷人是怎样生活的。在农场的一户最穷的人家，他们度过了一天一夜。
旅行结束后，父亲问儿子：“这回你知道穷人是什么样了吧？你能描述一下富人和穷人的区别吗？”
儿子想了想说：“我们家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们家竟有一条望不到边的小河；夜里在我们家的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上空却有上千万颗星星;还有，我们的院子里只能停几辆汽车，可他们的院子却能容得下几百头奶牛。不过，放心吧，等我长大了，一定要让我们全家过上和他们一样富裕的生活。”
听了儿子的回答，父亲哑口无言。
孩子心中的富有和成人的心中的富有是不同的；孩子心中的快乐和成人心中的快乐是不同的；孩子心中的难过和成人心中的难过是不同的；孩子心中的是非标准和成人心中的是非标准更是不同的……我们家长绝不能把自己的一厢情愿强加给孩子。
一位教育专家说，孩子一出生就是一个独立的个体，是一个权利主体，并不是我们父母的附属品。我们家长要尊重孩子。只有被人尊重，孩子才可能获得自尊，并学会尊重别人，而自尊和尊重他人是成为一个具有健康人格的人的首要条件。
我们家长对孩子的尊重应该表现在各个方面，如尊重孩子的隐私，尊重孩子的意见，尊重孩子的选择，以及尊重孩子的兴趣爱好等。所以我们家长要善于蹲下身子倾听孩子说话，不要随意打断或制止孩子说话；平日要多征求孩子的意见，鼓励孩子有自己的看法和见解；在发表意见时，大人和孩子是平等的，有不同意见，可以去沟通，谁也不强加于谁；我们家长错了，要主动向孩子认错；批评孩子时，要给孩子解释的机会，切不可对孩子说损伤其自尊心的话语；不要随意给孩子下消极的断言，如“你真笨”；更不能在自己心绪不好时，把孩子当“出气筒”……孩子的心田是一片未经开垦的原野，孩子的心灵更接近天性，很多时候，孩子会给我们带来生活的享受，让我们换个角度，尊重孩子的感受。
二、遵循孩子的特长
俗话说：辣椒没有冬瓜大，冬瓜没有辣椒红。世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都是独一无二的，不可能千篇一律都成为“龙”，都成为“凤”。我们做父母的也好，做老师的也罢，应该充分了解和尊重孩子的个性，为孩子编织孩子自己的梦。“是乔木就让它长成最好的乔木，是小草就让它长成最好的小草。”只有这样，教育的百花园里才会五彩缤纷，百花竞艳！孩子们才会在适合自己的一片天空下茁壮、快乐的成长。
《一个低智商的孩子》讲述了这样一个故事：马文的爸爸妈妈一直在一点点攒钱，准备送儿子上大学。马文虽然一直很努力，可成绩一直进步不大，高中课程有些力不从心。学校一位心理学家测试过他的各项体格后，建议他退学，可他怕父母伤心，不肯退学。心理学家说：“人的才能是各种各样的，工程师不识简谱，画家背不全九九乘法表，这都是可能的。但每个人都有特长，你也不例外。终有一天，你会发挥你的特长。到那时，你的父母会为你骄傲。”马文从此没有上学。到城里替人整建园圃修剪花草，不久雇主们注意到他的手艺——凡被他修剪的花草无不出奇地繁茂美丽。再后来他将一块满是垃圾的场地变成了一个美丽的公园，人们公认他是一个天生的风景园艺家。25年后，马文果然成为全国知名的风景园艺家！不错，马文没学会法国话，也不懂拉丁文，微积分对他更是个未知数，但色彩和园艺是他的特长。他工作到哪里，就把美丽带到哪里。
的确，适合的，才是正确的。适合孩子的，才是真正为孩子的幸福着想的！孩子自己喜欢的，就是适合的，就是最好的！也才最有可能取得成功！
三、欣赏孩子的优点
《一位母亲与家长会》这个故事一直感动着我。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”
说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她搂着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了，第一批大学录取通知书下达的日子到了，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信儿子能够考取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上.
新教育理念认为：“人人有材，人无全才，因材施教，个个成材”。
我们的孩子并非无材，作为家长，我们应该是发现孩子独特才能的“伯乐”，也应该是孩子成长的策划大师，发现他们的长处，放大他们的优点，打造他们的核心竞争力，成为一名别人无法替代的人才。
著名的心理学家马斯洛这样说：心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。家长会上一位家长告诉我，“学生的成长全部在于您”。我非常严肃的告诉他：“非也！一个人的正常成长在于自己，老师只能起着指引方向的作用。”是的，当学生的人生方向稍微有偏差的时候，老师能够给予及时的纠正过来，这就是老师的功能。台湾著名作家张晓风曾写过这样一句话：“当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴时，教育者啊，你给他的会是什么呢?”每当我看到这句话时，就会情不自禁地受到震撼。的确，孩子的成长受到诸多因素的影响，面对纷繁复杂的世界，也许有许多问题是我们老师所无力改变的，但只要我们树立良好的师德风范和师德形象，做好学生成长的引路人，就会创造出一片晴朗的天地。一些孩子的命运会因我们的工作而发生改变，甚至可以因此而让世界发生改变！
教师的工作千头万序，教育工作者的工作细水长流。一滴水，可以折射太阳的光辉，一盏灯，能够让黑暗的房间变样。一个好故事，可以给人生以启示。在笔者的班主任的工作中，我尝试让自己从这点出发，天天用一个小故事，来给学生启示一个人生的哲理，如何用最短的时间来讲解最基本的人生哲理，，好让自己能够成为学生走好人生大道的引路人。通过进一年来的实践，情况还是蛮乐观的。当生命的春天再次来临之时，我们该是何等的宽慰与欢欣。 很长一段时间以来，我们班级的个别学生没有好好的珍惜时间，到了高三还沉浸在网吧、游戏当中。想了很多办法，讲了很多道理，仍然无济于事。怎么办？是放任自流还是继续“说教”，我迷茫中。恰在此时，一个故事让我给遇上了。“一天一个银行找到一个人，给他应许：每天可以给他86400元的钱，只要他每天把这钱花掉，第二天又有这么多的钱到他的帐户上。但是不能把钱借给人，也不能存起来，只能花掉，否则游戏结束。当有这样的机会临到你的时候，你该如何处理呢？”故事的哲理告诉我们，人生也是如此。我们每个人每天都有86400秒的时间，你怎么花就决定了你一生的成就：花的好、有价值，你的人生就有意义。当然当你眼睛闭上的那刻，这个游戏也就结束了。故事给人很大的触动，因此我把故事抛给了学生，大家陷入沉思中：大部分的孩子懂得了时间的重要，懂得了做人的价值与意义。是的，珍惜时间，从今天开始，从你我做起。
主次分明，体现价值。一个小故事，不能把所有的问题解决，一名合格的老师工作需要细水长流，常抓不懈。小故事的确能够给人以启发，但孩子毕竟有他们的天性，不是那么容易就能够都懂得了大道理，因此还老师们的继续努力。曾有一段时间，孩子们又开始产生厌学、贪玩起来了。刚好此时在周报上有了这样一个故事，笔者就利用这次机会，又给他们以一次比较成功的“说教”。“一个教授走到班级，带来了一个瓶子，往里面装了大石头，满到瓶口。问学生‘还可以装吗？’答曰：‘不能’。随即教授又装了许多小石子。当把瓶子装满后，又装了许多细纱，最后又用水把瓶子给装满了。教授问大家，今天这个例子说明了什么？大家议论开了。”笔者也充分地利用了这个故事，给学生上了一节非常值得我们深思的课。人的一生有许多的事情，到底什么是我们最重要的？只有把最重要的处理好了，才能够给其他的有位置。如果没有分清主次，就好象如果先装满了水，就什么也不能再装了。学生懂得了他们现今的重要任务是什么，从而学生也更有目的性了。另外这个故事也告诉我们，时间可以见缝插针的来珍惜的。只要我们肯挤，都会象挤海绵一样把时间给挤出来的。让学生晓得了珍惜时间的意义乃在于平时的积累与善用。
我想，无论是我们的家长，还是我们教育者本身，在教育孩子时多一点耐心，少一点急躁；多一些爱抚，少一点指责；多一点理解，少一点埋怨；多一点鼓励，少一点批评；多一些理智，少一些鲁莽；多一些智慧，少一些愚钝；多一点务实，少一点功利；就一定能把我们的孩子培养成品学兼优、德才兼备、高素质的优秀人才。
总之，教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的基础是良好沟通。赏识才能成功，抱怨导致失败。