八年级物理《摩擦力》教学设计.doc

八年级物理《摩擦力》教学设计
黑石乡中学校
殷方全

教学目标
知识目标:
　　1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.
　　2．知道产生摩擦的原因。
　　3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
　　4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
能力目标：
　　1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.
　　2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
情感目标:
　　通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.
教学重点:
　　通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素
教学难点
　　研究决定滑动摩擦大小的因素;
　　会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题
教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉
教学过程:
　　（一）新课引入
　　从生活现象引入，学生感觉自然.
　　摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。
　　比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。
　　手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。
　　（二）新课教学
　　1、 摩擦力
　　由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。
　　一般情况下，对于“相对运动”的要求较低，可一带而过。对于摩擦力的方向简单情况可判断即可。
　　如图9-4-3中一汽车水平向右运动，在某段时间内车上的箱子从车厢前部滑到中部.箱子相对于地面的运动是以地面为参照物，此时箱子相对与地面是向右运动的，但箱子与地面间无摩擦。箱子相对于车的运动，是以车为参照物，箱子相对于车向左运动，车给箱子的摩擦力阻碍箱子相对于车向左滑动，车给箱子的摩擦力的方向应为向右，即与相对运动方向相反。
2．影响滑动摩擦力大小的因素
　　演示实验，实验中要设置好恰当的问题。
　　1）怎样来测定滑动摩擦力的大小？为什么？
　　使学生理解匀速运动的物体，受的摩擦力与水平拉力大小相等。
　　2）请同学们猜想一摩擦力的大小与哪些因素有关。
　　3)根据学生的答案来请学生设计实验，教师进行操做验证。学生的设计会有很多漏洞，教师不要急于给出正确答案，可适当提出针对性问题来加以修正，帮助学生掌握研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法。最后得出正确结论：滑动摩擦力的大小既跟压力大小有关又跟接触面的粗糙程度有关。
　　3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法
　　由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的事例丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。
　　结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。
　　（三）巩固练习
　　1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦 （ ）
　　A、在机器的转动部分加润滑油
　　B、自行车紧急刹车时用力捏闸
　　C、汽车轮胎上有很多花纹
　　D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
　　2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。
　　（四）小结：
　　1、不论那种方法都是由“摩擦力大小的决定因素”中得出的。
　　2、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。
　　3、思考题：自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力。
板书设计
8.3 摩擦力
定义：
分类：静摩擦
滑动摩擦
滚动摩擦
方向： 与相对运动或相对运动趋势的方向相反
影响因素：1 压力的大小 2 接触面的粗糙程度
增大有益摩擦与减小有害摩擦的方法：