英语信息化教学设计.doc

英语信息化教学设计
设计者
姓名
林亚荣
学校名称
武屯初中
专业
英语
班级
1班
学 号
Xa169
日期
2016.9·16
案例摘要
教学题目
新人教版九年级Unit 6 When was it invented?(3a-3c)
所属学科
英语
学时安排
第三课时
年级
初中九年级
所选教材
人教版初中英语九年级英语

教材分析
本节教学是九年级第六单元When was it invented?第三课时.本单元围绕inventions 开展多种教学活动.前两课时主要介绍我们日常生活中的主要物品，它们的发明时间、被什么人发明及其作用或发展等内容;从语言结构上，需要学习被动语态的过去时。而本课通过阅读进一步学习中国传统发明——茶。学习茶的发明、发展、传播。一般过去时的被动语态也被巧妙运用到阅读文中。本课是一节阅读与口语课，需要学生在阅读之后抓住大意、掌握重要信息。同时通过阅读训练，进一步加深对目标语言的理解和运用。本节课符合学生认知特点，读→说→练→结。
学情分析
前两课时学生已熟练掌握了一般过去时的被动语态，在本课教学过程中，通过阅读训练，在真实语言环境中进一步加深对目标语言的理解和运用。注重启发引导，培养学生快速阅读的能力、概括能力同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
教学目标
1. Knowledge Objects
(1) Key Vocabulary
by accident, ruler, boil, remain, smell, saint, national,  take place, doubt, without doubt 
 (2) Target Language : All the sentences with passive
2. Ability Objects
(1) Train the students to use the new and words and phrases freely
(2) Make the students understand the target language.
(3) Train the students to get the information by reading the passage..
(4) Increase the students’ reading speed.
3. Moral Object
Know more Chinese culture. Use our mind .maybe we’ll be inventors.
重点、难点
一、Teaching keys and difficulties
1. Key points
1)Get students use vocabulary and phrases freely
2)Make students master the usage of the passive voice
3)Improve students’ reading skills by reading and practicing
2. Teaching difficulties
1) Get more information from the text.
2) Understand and use the passive voice .
学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB教室
（2）局域网 √
（3）城域网
（4）校园网 √
（5）因特网
（6）其他
2．学习资源类型（打√）
（1）课件 √
（2）工具
（3）专题学习网站 √
（4）多媒体资源库
（5）案例库
（6）题库
（7）网络课程
（8）其他

学习情境创设
1．学习情境类型（打√）
（1）真实情境
（2）问题性情境 √
（3）虚拟情境 √
（4）其他
2．学习情境设计
模拟情境：利用教室里的授课老师，学生，听课教师为例，表现他们正在做的事情，或做不同动作展现现在进行时。
学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）导学案支持

（2）其他
随机做动作
教师提供的课件
小组活动
辅助、指导
2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）竞争

（2）伙伴

（3）协同
√
教师提供的课件
小组讨论√
精心 点拨
（4）辩论

（5）角色扮演

√小组活动
辅助、指导
（6）其他

3．教学结构流程的设计
复习导入新课

3Preading

讨论，练习巩固

教师指导，指出本课的重难点，并且进行总结

教法选择与学法指导
为有效地推行和巩固语言目标，本节采用任务教学法、小组合作，通过提问、观察、交流等方式，促进学生的合作、参与、交流、让学生体会获取新知的成就感。
教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Step1 Revision
(3 minutes)

1) Ask Ss questions like this 1. What kind of famous tea do you know?
2.Where is it produced? 3.How is tea produced?
Look at these pictures .Free talk and answer

PPT关于茶的图片进行自由交谈。以旧导新 自然过渡

Step 2 Skimming
(3 minutes)

Play the tape
Read three main ideas

Listen to the tape,
Skim and get the main ideas

Skimming就是只看大意的快速阅读，而且一边听录音，一边快速阅读，听力和阅读都得到提高PPT\ Tape
Step 3 Scanning
（15 minutes）
1)Ask three questions
2) Let one student read the first para1.
3)Let another student write down the key phrases
4) The others find out the answers to the questions and underline the passive voice
2) Read, listen and write
3) find out the answers to the questions
4) underline the passive voice

带着任务去阅读是Scanning这种阅读技巧的一大特点，阅读有的放矢。

Step 4
Explanation
(5 minutes)

Explain some language points, give some examples

Use the key words or phrases to make sentences.
Read loudly together
通过教师对知识点的讲解使学生更深刻，更灵活的掌握知识
PPT

Step 5 practice
(10minutes)

Guide students to ask questions and do exercises. give them some help

Work in group,

让学生提出问题，培养学生善于思考和自主学习的能力。
紧扣课本的练习使学生巩固所学

Step 6 Summary
(4 minutes)

Sum up all the key points

Do exercises to consolidate the knowledge.
小结和完成相关任务，梳理知识，养成学生归纳好习惯,PPT
Step 7 Homework
(1 minutes)

Retell the passage. (Students A )
Recite the passage (StudentsB)
Remember all the key words and phrases (StudentsC)
If there is enough time ,know more about the history of the tea.
Finish the tasks
分层布置作业，使人人有所收获，更有自信PPT

扩充更多关于茶的历史知识，练习阅读能力。
板书设计PPT展示
Unit6 When was it invented?(3a-3c)
The third Period

P1 by accident/it is said that/was the first to..,/over an open fire how
fall into/ remain /produce a nice smell/one of the… who
P2 A few / mention /describe how who
discuss where…what kinds of… what
P3 It is believed that…/ during… /not …until when
become the national drink/ take place where
spread…to…/ even though/ know about who
without doubt/ the nature of tea

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