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现代信息技术在英语教学中的应用反思
佳县第一中学 柴艳春
摘要:随着多媒体技术、网络技术的日益成熟，现代教育已经开始向信息技术化教学过渡。为适应二十一世纪信息社会的发展和新课程改革的需要,广大英语教师正努力探求信息技术和英语课的有机整合。英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，在创造温磬和谐的教学氛围，强化学生学习兴趣，开发学生听说潜能方面显示了极大的优越性，因此，在英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。但是要如何运用，如何合理地运用现代信息技术，让它在课堂教学中发挥积极的作用，从而优化课堂，提高教学水平，这还需要我们进行不断的研究和探索。
关键词: 信息技术、信息化教学、整合、英语教学
一、引言
    随着现代科技的迅猛发展和新课程改革的不断深化，教育方式正面临着新的挑战。用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点，信息技术在教育领域的运用，彻底改变了传统单一的说教教学模式，优化了课堂结构，改进了教学方法，使学生的自主性得到了充分的发挥，提高了学生创新学习的能力。恰当利用现代信息技术已经成为英语教师进行改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学质量不可回避的话题。
二、信息化教学的特点
    随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学（Web－Based Instruction）过渡，网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式，通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合建构起一种理想的学习环境。网络技术为师生之间的交流与互动提供了多种通讯机制与交流手段。在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学信息组织成超文本形式，教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力。教学模式也与传统教学有了巨大的不同。网络教学模式的特点主要有网络资源的多元化、教学表达方式的多样化、教学信息交流范围的扩大化、教学方式的丰富化、教学手段的现代化、教学环境的个性化等多个方面。英语信息化教学是以利用文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础，强调的是以学生自学为主体，培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力和协作学习能力、自主学习能力，培养学生的美感（贾光富2003）。
三、信息技术与英语教学内容进行整合后的几种模式
    信息技术与英语教学内容进行整合后, 学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均将得到显著提高。信息技术的推广与应用，带动了教育教学的改革，促进了教育模式的转化（夏海萍2006）。把传统的英语教学模式与信息技术结合起来，是探索提高英语教学质量的新途径。对此,我们主要做法是，通过制作PowerPoint、发送E-mail、应用Author ware、电子表格Excel、写字板或Microsoft Word打字等手段进行整合。具体的整合模式有以下几种：
1、展示式教学模式
   所谓展示式教学模式，就是指教师事先利用Author ware、PowerPoint等微机软件，制作好教具，然后在教学过程中按照自己的意图进行播放，依此来展示给学习者，促进学习者认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的教学方式。
2、操练式教学模式
    信息技术可以使课堂操练的方式多样化。这种教学模式，主要包括口语交际操练模式和检测练习操练模式两种。口语交际操练模式，主要还是利用像PowerPoint等微机原有软件进行教具制作，一般是套用课本每单元的重点句型进行操练。检测练习操练模式，是让学生打开教育网站，从题库里提取已经锁定的练习题目进行自我检测。
3、主体参与式教学模式
    素质教育提倡“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。把信息技术整合到英语学科教学当中，培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。
    网络信息化教育是一种学习过程相互交化的学习模式。此做法不但实现了学习过程的个别化、个性化、随机化,还扩大了教育的范围与途径,大大地提高了学习效率。
四、现代信息技术在英语教学中的作用
1.有利于提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣和动机，能有效地提高教育教学质量
    教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性才能达到良好的教学效果。利用信息技术这一强大的教学辅助手段，把有形、有声、有情的教学内容组合起来，很容易吸引学生，从而激发学生感情，产生学习兴趣，调动学习各极性和主动性 。
2.有利于创造生动活泼的学习英语的情景，从而激发和培养学生英语学习兴趣
    人的语言能力是在与社会环境的交往中不断获取的。德国语言学家洪堡特说：“一个人不可能真正学会一种语言，而只能提供条件，在这种条件下，语言在你的头脑里按自己的路子自然而然地发展。” 课堂教学是在师生双边教学活动中建立的，因此，我们主张英语教学以听、说为基础，运用现代化的视听手段和各种媒介，借助环境氛围、动作表演等，使学习内容与相应的情境相结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容（孙芸2004）。
3.能调动多种感官提高学习效率
    教育心理学研究表明，现代信息技术用于教学能极大地提高人们的学习效率。现代信息技术教育最突出的特点是利用形、声来传授知识，使学生充分利用视觉、听觉接受知识，综合利用各种感官进行学习，以取得最佳学习效果。当听了一段英语录音或一个外籍教师的英语报告后，会有一种“言犹在耳”的感觉。这是因为我们不但使用了视觉器官，还调动了听觉器官。语言的音、形、义是一个整体，在呈现中不可能将其截然割裂开来。利用现代信息技术，进行听说训练，可充分调动学生的视觉、听觉、触觉感官作用，使其互相配合，加大语言信息的刺激量，从而大大提高学生学习效率(郑慧敏2003)。
4.有利于学生英语运用能力的培养，扩大学生的知识面
    现代信息技术的发展，极大地提高了教育资源传播效率，带来了教育资源共享，为学生创造出了具有发现性、探索性、交互性、个别性、创造性的学习环境。现代信息技术教学主要采用视听手段，在课堂上进行大量的交际练习，学生练习使用英语的机会比传统的教学模式大大增加，这可以提高学生运用英语的能力。现代信息技术教学还可向学生展示一些有关英美国家的风土人情及相应的背景知识。这样可丰富学生的英语知识，扩大他们的知识视野。
五、现代信息技术在英语教学中的应用现状与不足
    随着我国经济的飞速发展,新课程改革的进一步深入,多媒体技术已经被广泛地应用到英语教学中。教师制作课件或利用共享课件上课已经成为普遍现象,并取得了不错的教学效果。但是,由于受到条件、环境、教师自身素质等诸多因素的影响，现代信息技术在课堂教学中还得不到充分的利用，不能很好地助力于课堂教学。目前许多教师尤其在偏远山区的教师，他们的思想比较保守，加之对多媒体技术知之甚少,因此他们仍然使用传统的教学方式。另外，在开展信息化教学课堂实践的过程中,部分教师还存在着对信息化教学的错误理解以及实践中的机械、盲目的操作。这些现象的存在很大程度上阻碍了教育信息化的发展，易使教育信息化偏离正确的方向（赵晖、董以涛2003）。由于不能正确地运用多媒体教学，可能导致的结果会忽视了学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视了学生兴趣和学习动机的培养。久而久之，学生的英语水平出现了两极分化，甚至放弃英语学习的学生也屡见不鲜。
六、结语与建议
    信息技术应用于英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量。但是，传统的教学手段和模式是无数教育工作者通过开发、实验、积累总结出的一套行之有效的方法，我们不能全盘否定。过分夸大计算机辅助教学的作用也是不恰当的。我们必须看到，计算机辅助教学虽有它独特的作用，但目前它毕竟还不能完全代替传统教学。目前个别教师过多过滥地使用和依赖计算机辅助教学，未必能受到良好的教学效果。信息技术与英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用。如何进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行不断的研究和探索。