第五单元英语教案.doc

★管城回族区第二实验小学 三年级上英语教案

1 教 学 预 案 　　　 调整与补充

Unit 5 Let’s eat!
主备人：王桂花
第一课时
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …. Have some .…5个表食品的单词：
教学难点：egg 和 bread 三个单词的发音。
教具准备：
1. 教师准备egg bread juice 这3种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2. 教师准备教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。
3. 教师准备教材配套录音带。
4. 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have …. 和 Here you are.
（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B ---- Let’s do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
导入新知识。教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件，创设语言学习
的情景。
（2）教师拿出准备好的食物以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词, bread,学习单（3）教师再次播放 Let’s talk/A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like …. 是在表达自己喜欢的食物名称。3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的3种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like ….
（2）让学生做 Let’s play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
（4）三人一小组表演Let’s talk / A 部分的内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。(方法同以前)
5 扩展性活动(Add-activities)
（1）Read and colour
用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

【板书设计】　

【教学反思】　

第二课时
教学重点：学习单词： bread，egg,milk,juice
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点juice和 milk 两个单词发音的纠正。
教具准备：
2. 新课呈现时的教学课件。
3. 教材配套的录音带。
教学过程：
1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

2. 呈现新课 (Presentation)
（1）教师置疑：你们还记得上节都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词。
（4）教师播放本课时的教学课件，
（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书49页，听录音、指单词、跟读单词。

3. 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习：Listen and draw。
五、板书设计：

教学反思

第三课时
教学目标：
1、 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 。
2、能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
3、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写
教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
教具准备：
1、写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡
2、录音机和与教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1、复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2、游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3、让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教授字母Oo
（1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an
orange.时，教师在黑板板书单词orange， 让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
（2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
2、教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。
3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。
4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。
5、教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
6、教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
7、让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
8、播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。
9、Listen and circle, 听录音，圈出字母。
2、让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。
板书设计：

教学反思：

第四课时
教学目标：
1、能听懂、会说Can I have...? 以及 You are welcome.
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教材分析
本课时的重点句型为Can I have some/…?
Let's talk部分通过 Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have …?来询问自己是否能得到想要的东西。
教学重点：句型Can I have some…?
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters.
教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带
教学过程
1、热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2、新课展示（Presentation）
（1）引导学生看书上B部分 Let’s talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Chen Jie and her friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh，they are drinking water．边做动作边教授单词water。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I ’d like…． Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are. 接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）让学生听录音，B部分let’s talk的内容。
3、趣味操练（Practice）
（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some water, please？”然后说“water”，学生重复“water”．教师说：“some juice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？
4、课外活动（ Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。
五、板书设计：

教学反思：

第五课时
教学目标：
1、能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water 。
2、进一步复习、巩固所学Can I have some…？的问句来表达自己想吃的食物。
3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：学习单词：cake, fish, rice, water 。
教学难点： 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教具准备：教材配套的录音带。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）复习B Let’s talk部分的对话。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师引导学生注意观察书上的插图。 T: What can you see in the picture? Let’s see together. Look at it carefully.
（2）让学生说说都有哪些食物？
（3）此环节学习食品单词cake, fish, rice, water.
（4）认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。　　
（5）让学生听录音、指单词、读单词。
（6）教师引导学生把单词带入句子中Can I have some…？巩固单词。
3、趣味操练 (Practice)
（1）让学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。
4、课外活动（ Add－activities）
（1）熟读单词和句子并能熟练运用在日常生活中。
（2）同学之间练习Let’s do 部分的指令语。
板书设计：

教学反思：

第六课时
教学目标：
1、复习本单元的有关食物的单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
2、做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
3、学习本课story time部分，进一步让学生了解英语的语音语调。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习。
教学难点：听力练习。
教具准备
Let's check部分的听力磁带和story time的录音带。
教学过程
1、热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）复习所学的食物词汇。
3、Story time. 听故事学英语。
【板书设计】

【教学反思】

14