一节英语课的思考.docx

一 节 英 语 课 的 思 考
黄捷雁 2015.06
这是我教完六年级毕业班后教三年级的一节课，这节课是在星期一下午的第一节课，学生们在下午第一节上课精神状态不是很好，阳光透进了教室，气氛显得非常的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣“Hello”，并让学生用手左右摇晃，做出打招呼的神情，然后和学生一起做Stand up Sit down Turn around Touch the ground进行全身心的活动之后，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出颜色单词，同时快速地在教室指出颜色，并评出比较到位的进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，一下子将学生带入英语课堂的氛围中。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，采用大小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。授新课必须反复操练，但避免枯燥，换另一种方式操练，即采用波浪式的练习学说的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。方法多样，学生兴趣高涨。在进行句型__How are you ?___I’m fine ,thank you. __Let’s go to school.__OK.学习的时候，我给学生创设了一个背书包上学的情境，引导学生进行操练表演，在操练对话的过程中，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，我看到一个小女孩儿把手举得高高的，我就叫了她上来，谁知她一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，她啥都不会！”听到学生的反应我并没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小女孩说：“你很棒！因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语（原本安排展示的内容较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性）。”然后我就和这个学生练习了简单的英语口语：Hello! Good afternoon. Nice to meet you .小女孩儿对答如流，我带头给小女孩儿鼓掌，其他的学生也不由自主地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，她不是很棒吗？也许她在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相帮助呢？”班上响起了更多的掌声，那个小女孩也很激动，上课的时候也更加专心了。
下课后，我反复思考了这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性，尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏、学生合作式的教学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的进行学习。同时，尽量关注每一个学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮助，就像这节课堂上的小女孩，她在受到鼓励后，学习也更认真了。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应该尊重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的快乐，懂得做人的道理，快乐的学习，健康的成长！