2021年电大学前教育学作业及参考答案.doc

学前教诲学作业1
姓名
专业
分数

第一章
一、填空题（每小题1分，共13分）
1．学前教诲学形成和发展过程可以分为孕育阶段、 萌芽阶段 、初创阶段和发展四阶段。
2．国外学前教诲思想抱负萌芽出当前 古希腊 时期。
3．标志学前公共教诲思想诞生理论著作是柏拉图 《 抱负国》 。
4．孕育阶段学前教诲学发展特点涉及：丰富性、 实践性 、 零散性 。
5．世界上第一部学前教诲大纲和参照本是 《母育学校》 ，其作者是捷克教诲家 夸美纽斯 。
6．学前教诲学理论化特点出当前其发展 初创 阶段。
7．第一种提出在国内实行学前社会教诲人是 蔡元培 。
8．国内第一所乡村幼儿园和劳工幼儿园开办者是 陶行知 ，其办园思想是“ 中华人民共和国化 ”、“ 平民化 ”。
9．小朋友心理发展四阶段是指： 感知运动 、前运算思维阶段、 详细 运算 和形式运算阶段。
10．学前教诲学科学世界观和办法论是指 辨证唯物主义 。
11．学前教诲工作者涉及 幼儿园教师 等专职，也涉及 父母 等非专职学前教诲工作者。
12．学前教诲学是以 马克思主义 和 邓小平 基本原理作为其理论基本。
13．学前教诲学任务是指观测与结识 学前教诲现象 、研究和揭示 学前教诲发展规律 、为学前教诲实践 提供指引。
14．在学前教诲学萌芽阶段，学前教诲学发展重要特点有___专门化_____、完备化和理论化。

二、选取题（每小题2分，共10分）
1．瑞士教诲家裴斯泰洛齐代表作是（ D ）
A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《抱负国》 D. 《林哈德与葛笃德》
2．在学前教诲学发展史上，咱们将16世纪之前称为学前教诲学（ A ）
A．孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段
3．陈鹤琴创立国内第一所公立幼稚师范学校是（ A ）
A. 南京鼓楼幼儿园 B. 劳工幼儿园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师
4．推动各国幼儿园建立，并使学前教诲学开始成为一门独立学科是（ C ）
A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利
5．在学前教诲学孕育阶段，国内关于学前教诲思想代表人物重要有朱熹和（ B ）
A. 苏轼 B. 颜之推 C. 贾谊 D. 王守仁

三、名词解释（每小题3分，共12分）
1． 学前教诲学
P18
2．近来发展区P14
3．学前教诲规律P19
4．学前教诲现象P18
四、简述题（每小题5分，共25分）
1．简述南宋朱熹学前教诲思想。
P5

2．简述学前教诲发展萌芽阶段特点。

P9

3．简介国内学前教诲学初创时期一位教诲家及其学前教诲思想。

P10

4．简述学前教诲学研究内容。

P20

5．阐明学习学前教诲学应当注意事项。

P25

五、阐述题（每小题7分，共28分）
1．结合实例阐述 “近来发展区”理论在学前小朋友教诲中作用和意义。

2．你以为作为一名学前教诲工作者，应当如何结识学前小朋友身心发展规律。

P19

3．阐述学前教诲理论对于实践意义。

P21

4．结合你教诲经历，谈谈你学习《学前教诲学》体会。

P23

六、案例分析题（每小题12分，共12分）
通过数百年发展，学前教诲成为当今世界范畴内热门话题。众多教诲家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教诲处在进一步繁华和发展阶段。
结合案例，运用学前教诲学发展阶段理论对上述案例进行分析。

P15

学前教诲学作业2
姓名
专业
分数

第二章
一、填空题（每小题1分，共11分）
1．教诲自身所特有对个体或社会所产生功用或价值称为 教诲功能 。
2．学前教诲功能特性体当前：领先性、广泛性、对象性 、 发展性 和延后性。
3．学前教诲是面向 0-6 岁小朋友实行教诲。
4．从性质上来划分，学前教诲功能分为 盼望 和 实际功能 。
5．学前教诲对社会盼望功能涉及经济功能、 政治功能 、文化功能和 家庭功能 。
6．学前教诲效益指是学前教诲发挥 其功能 体现和成果。
7．学前教诲效益特性体当前间接性、迟效性 、 长效性 、多效性。
8．狭义学前教诲效益是指 育人效益 ，即学前教诲在教诲领域自身所获得效益。
9．学前教诲在人生中作用重要体当前学前教诲对人内在发展和_外在发展___ 影响。
10．从范畴上来分，学前教诲功能可以分为个体功能和_衍生功能____ 。
11．教诲功能普通可以分为三个层次，分别为盼望层次、潜在层次和_现实层次_____ 。

二、选取题（每小题2分，共10分）
1．教诲基本功能是（ B ）
A．社会功能 B．个体功能 C．文化功能 D．育人功能
2．属于学前教诲功能特性是（ C ）
A．单一性 B．停滞性 C．发展性 D．狭隘性
3．从性质上划分，学前教诲功能可以划分为（ A ）
A．盼望功能与实际功能 B．个人功能与社会功能
C．政治功能与经济功能 D．文化功能与家庭功能
4．学前教诲阻碍经济、政治功能发挥，重要是由于其（ C ）
A．过度教诲 B．质量下降　　　Ｃ．功能异化　　　Ｄ．社会不注重
5．属于学前教诲效益特性是（ B ）
A．直接性 B．迟效性 C．单一性 D．短期性

三、名词解释（每小题3分，共15分）
1． 教诲功能P32

2． 学前教诲功能P33

3． 学前教诲效益p45

4． 育人效益p47

5． 学前教诲盼望功能p38

四、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述学前教诲对个体盼望功能。P37

2．简述提高学前教诲功能发挥方略。P41

3．教诲本质、教诲功能和教诲效益三者之间关系。P45

4．简述提高学前教诲效益途径。P49

5．简述学前教诲功能特点。P33

五、阐述题（每小题7分，共28分）
1．结合实际分析学前教诲经济功能。

P38

2．分析学前教诲投资所产生经济效益办法。

P42

3．你是如何结识“幼儿园‘小学化’”这一现象？
望子成龙、盼女成凤，这一人之常情致使许多家长纷纷提前开始为孩子恶补拼音、写字、算术。在“不能让孩子输在起跑线上”这一错误意识指引下，又有多少幼儿成了“小小书童呢？”于是，某些幼儿园迎合家长心理，打出各种特色班招牌。
兴趣是学习之母。没有兴趣学习，是僵化、机械。乳山市区小学教师大均有这样一种感受，“从机关幼儿园出来小学生，入学时学拼音、算术不一定比别幼儿园好，但是她们后期发展得快、发展得好，由于她们有良好学习兴趣和求知欲望。”
     在“兴趣重要还是背‘a、o、e’多少重要”思路引领下，对教师考核不是听幼儿能机械地背出多少“a、o、e”“A、B、C”来，而是察音乐体育游戏做了多少，智力游戏又做了多少。从而让幼儿在游戏玩乐中培养学习兴趣、观测力、想像力和语言表达能力，拓宽知识面，增长发展潜力，扩大发展空间。
    例如，春天到了，教师领着孩子们去看蒲公英时，会问“风把蒲公英什么吹走了呀”，“是种子”。接着，教师又会启发孩子们“别花种子是如何传播呢？”夏天到了，教师会领着孩子去捉知了、捕蝴蝶，让孩子们直接感观，让她们思维尽情发散。
“会学重要还是会背‘1＋1＝2’‘1*1=1’重要”
     幼儿身体机能和神经系统都很脆弱，智力水平还不具备系统学习能力，如果过早强制灌输，使注意力太集中长时间，大脑易疲劳，会对神经系统导致伤害，更会让孩子产生厌学情绪。

4．你以为应当如何依照将来社会对人规定调节学前教诲内容。

P50

六、案例分析题（每小题11分，共11分）
在科学研究和综合技术服务业从业人员中,大专以上教诲限度者所占比例53.73%,高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点;高中教诲限度者为28.69%,高出全国各种行业同一指标17.74个百分点;与1990年人口记录数据相似,在初中如下教诲阶段,该行业从业人员平均教诲限度均低于全国各种行业从业人员相应指标:该行业初中教诲限度者所占比例14.58%,低于全国各种行业同一指标21.73个百分点;小学教诲限度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个百分点,文盲0.31%,低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我重要是，接受过学前教诲人在将来可以更多地获得高文化水平。
请你用学前教诲效益有关原理分析上述案例。

P38学前教诲对社会盼望功能。

学前教诲学作业3
姓名
专业
分数

第三章、第四章
一、填空题（每小题1分，共11分）
1．学前小朋友情绪调控能力重要体当前学前小朋友情绪 易激动性 、易感性和 易体现性 。
2．学前小朋友在教师指引下，为养成优良行为习惯，在各种实践活动中进行自我教诲实践品德教诲法是 练习 。
3．对学前小朋友发展产生影响家庭因素涉及家庭构造、家庭教养方式 、 家庭经济条件 、家长学历等。
4．国内幼儿园教诲目的是：对幼儿实行等 体 、 智 、 德 、美 等方面全面发展教诲，增进其 身心 和谐发展。
5．国内幼儿园肩负着 保育、 教诲学前小朋友和以便家长“双重”任务。
6．幼儿园教诲应当以 游戏 作为基本活动。
7．幼儿园体育活动组织形式可以分为：早操、体育课 、户外体育活动 、运动区活动、全园性小朋友运动会。
8．学前小朋友智育是有目、有筹划地让学前小朋友获得 粗浅知识技能 ，发展智力，增进对周边事物 求知兴趣 ，学习“如何学习”，并养成 如何学习 教诲过程。
9．学前小朋友学习兴趣重要涉及探究兴趣、 求知 兴趣、 创造 兴趣以及动手兴趣。
10．学前小朋友品德教诲内容重要涉及 发展学前小朋友社会性教诲 和 学前小朋友良好个性品质培养 两个方面。
11．幼儿园对学前小朋友发展美育任务在于培养学前小朋友对美感受力、想象力 和 体现力 。

二、选取题（每小题2分，共10分）
1．学前小朋友道德意志特点不涉及（ c ）
A．自觉性低 B．自制力弱 C．注意力分散 D．坚持性不强
2．家庭教养方式普通分为（ B ）
A．宠爱 开放 专制 放任
B．宠爱 民主 专制 放任
C．宠爱 民主 强权 放任
D．宠爱 开放 强权 放任
3．学前小朋友德育重要办法有（ A ）
A．说服、范例、练习、评价 B．指引、范例、练习、评价
C．说服、规范、练习、评价 D．说服、范例、练习、批评

4．关于学前小朋友全面发展原则，对的描述是（ A ）
A．小朋友发展是整体发展而不是片面发展
B．小朋友发展应是有个性发展
C．小朋友发展应是平均发展
D．小朋友发展应是面面俱到无差别发展
5．国内幼儿园双重任务是指（ D ）
A．保育和教诲 　　　　　　　B．体育和智育
Ｃ．德育和智育　　　　　　　Ｄ．保育、教诲幼儿及为家长服务

三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．认同
p73
2．学前小朋友体育
p94
3．幼儿园教诲目的
p86
4．个体社会化
p61
5．学前小朋友智育
p103

四、简述题（每小题5分，共25分）
1．简述学前小朋友德育途径与办法。
P116

2．简述幼儿园对学前小朋友发展影响。

P73

3．解释幼儿园教诲目的层次构造。

P86

4．简述国内幼儿园工作应当坚持原则。

P88

5．简述实行学前小朋友体育教诲途径与办法。

P98

五、阐述题（每小题7分，共28分）
1．阐述学前教诲对人外在发展影响。
P63

2．分析社区文化对学前小朋友身心发展影响。

P78

3．阐述你对学前小朋友全面发展理解。

P88

4．举例阐明如何运用学前小朋友道德行为发展特点，对其进行良好道德行为塑造。
如依照季节特性变化及主题活动，有目、有筹划地组织某些专门性德育活动。如在“国庆”节，开展“我爱祖国妈妈”主题教诲活动，教幼儿学唱国歌，激发幼儿爱祖国、爱家庭情感；再如“特别我“主题里，让幼儿理解自己成长过程中变化，及家人辛苦，懂得爱自己家人，愿为家人做些力所能及事，表达对家人感激之情。安排幼儿外出秋游，感受大自然美及变化，培养热爱大自然情感。开展“小小运动会”，培养幼儿勇敢、向上精神；组织社区活动，培养幼儿团结协作，共同分享高兴情感……同步咱们也将组织关于德育谈话、参观、讨论、情境表演等各种丰富多彩活动，通过详细实例，提高幼儿道德结识，丰富道德情感，形成道德行为和习惯。

P112

六、案例题（每小题11分，共11分）
1．“教给幼儿周边生活中粗浅知识和技能，注重发展幼儿注意力、观测力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达力，培养她们对学习兴趣、求知欲望和良好学习习惯。”　
　　依照这段阐述，分析国内学前小朋友智力教诲任务和内容。
P105

姓名
专业
分数

学前教诲学作业4
第五章
一、填空题（每小题分，共11分）
1．幼儿园教诲活动形式可以分为生活活动、教学活动 和 游戏活动 。
2．幼儿园生活活动组织原则涉及 积极性 原则、 原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和 原则 。
3．幼儿园教学活动依照组织形式不同，分为 集体教学 、 分组教学 和个别教学。
4．综合教学重要组织形式是以 主题 为基本线索进行综合性活动。
5．以学生在教学中体验为基本来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习教学活动称为 体验性教学 。
6．教师教学筹划可以分为 学期筹划 和 活动方案 两种。
7．课堂教学活动普通分为开始某些、基本某些 和 结束某些 。
8．游戏活动具备社会性、虚构性 、兴趣性和愉悦性、 和详细性特点。
9．皮亚杰依照小朋友智力发展阶段将游戏分为： 实践练习 、角色游戏 和有规则游戏三类。
10．在国内幼儿园中，普通将游戏按教诲作用分为 创造性游戏 和 有规则游戏 两类。
11．普通而言，学前小朋友每日应至少有 以上户外活动时间。

二、选取题（每小题2分，共10分）
1．依照教学活动是侧重于各种领域还是一种领域，可以分为（ A ）
A综合教学与分科教学　　　B集体教学和小组教学　
C 集体教学与个别教学 　　D体现性教学和体验性教学
2．学前小朋友以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活一种游戏是（ B ）
A构造游戏　 B角色游戏　 C表演游戏　 D构造性游戏
3．上课活动普通分为开始某些、结束某些以及（ D ）
A过程某些　 B高潮某些　　 C基本某些　 D收尾某些
4．属于创造性游戏一项是（ A ）
A构造游戏　 B 体育游戏　 C智力游戏　 D音乐游戏
5．可供学前小朋友游戏玩具备两大类，即（ B ）
A形象玩具和构造玩具　　B成型玩具和未成型游戏　
C智力游戏和娱乐游戏　　D体育游戏和音乐游戏

三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．幼儿园生活活动
P130

2．游戏
P155
3．角色游戏
P160

4．有规则游戏

P161
5．幼儿园教学活动
P140

四、简述题（每小题5分，共25分）
1．简析幼儿园生活活动意义。
P132

2．简述国内幼儿园教学活动基本原则。
P143

3．简述国内幼儿园生活活动基本原则。

P133

4．举例阐明你是如何编写学前小朋友活动方案。

P151

5．简述幼儿园游戏意义。
P156

五、阐述题（每小题7分，共28分）
1．阐述指引学前小朋友生活活动途径与办法。

P136

2．比较集体教学和个别教学优缺陷。
P141——142

3．你以为应当如何为学前小朋友创设游戏条件？

P162

4．结合实际，阐述组织和指引幼儿园游戏活动途径与办法。

P165

六、案例题（每小题11分，共11分）　
1．一天，我和梁教师在学前小朋友看电视时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得较好奇，就走过来看，我和梁教师就叫她们学着剪花瓣，开始时候，汪剪得快，但剪得不整洁；薛剪得慢，剪得还算整洁；剪得较好算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小教师，别看她平时不声不响，做起小教师来还挺像样。小朋友将剪好花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样菊花比绉纸做要好看。
结合案例，阐明应当如何依照不同年龄阶段学前小朋友特点开展教学活动。

P152

第六章
一、填空题（每小题1分，共11分）
1．环境制约作用是指环境因素在学前小朋友发展过程中所起 限制作用 和导向作用 。
2．勉励作用对学前小朋友强化效应可分为正强化效应和负强化效应 ，其中，幼儿园环境所发挥应当是指 正强化效应 。
3．广义幼儿园环境是指影响学前小朋友发展或者受学前小朋友发展所影响幼儿园中一切 物质要素 和 精神要素总和。
4．从幼儿园特点维度进行划分，幼儿园环境涉及 保育环境 和 教诲环境 。
5．从学前小朋友教诲特点维度划分，幼儿园环境涉及 语言环境 、运动环境、劳动环境和 游戏环境 。
6．幼儿园心理环境重要涉及幼儿园 人际关系 、精神氛围、 等。
7．幼儿园心理环境特点重要涉及教诲性、可控性 、 隐蔽性 和复杂性。
8．幼儿园心理环境设计原则涉及科学性原则、 发展性原则 、参加性原则和 开放性原则 。
9．参加性原则要注意避免 教师中心主义 和培养学前小朋友 主体意识 。
10．教学活动室最重要两个功用是指 教学 和 游戏 。
11.幼儿园户外活动场地环境称为幼儿园户外环境，其重要涉及 户外场地 、 游戏设施 、庭院绿化和建筑小品四某些。

二、选取题（每小题2分，共10分）
1. 幼儿园环境因素在学前小朋友发展过程中所起限制作用和导向作用是指（ B）
A.指引作用 B. 制约作用
C.勉励作用 D. 启迪作用
2.国内伟大教诲家陶行知先生所倡导教诲是指（D ）
A. 平等教诲 B.差别教诲
C. 全面教诲 D.赏识教诲
3.幼儿园心理环境创设要符合学前小朋友年龄特性及身心健康发展需要，增进每个学前小朋友全面、和谐地发展，指是（A ）
A.发展性原则 B.科学性原则
C.参加性原则 D.配合性原则
4. 依照班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中（A ）
A.开放式 B.区隔式
C.秧田式 D.封闭式
5.除学前小朋友、教师以外，构成当代学前教诲第三个基本要素是指（c ）
A.课堂 B.游戏
C.环境 D.教法
三、名词解释（每小题3分，共15分）
1. 幼儿园物理环境

P185
2．幼儿园环境

P179
3．同伴关系

P193
4．幼儿园心理环境
P185

5．户内环境P196

四、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述幼儿园环境设计重要性。

P176

2．简述良好幼儿园环境设计原则。

P183国内

3．解释“皮格马利翁效应”。

P188

4．简述科学小朋友观。
P188

5．简析学前小朋友发展需要。

P189

五、阐述题（每小题7分，共28分）
1．结合实际阐述如何创设一种学前小朋友爱慕环境。
P181

2．列举四条良好幼儿园心理环境原则，结合实际进行阐明和分析。
P187

3．你以为当代幼儿园教诲中应建立如何新型师幼关系？

P193

4．如何协助“不合群”小朋友，请结合实例阐明。
P194

六、案例题（每小题11分，共11分）　
陈鹤琴先生曾经说过：“环境布置也通过小朋友双手和大脑，通过小朋友思想和双手所布置环境可使她们对环境中事物更加结识，也更加受护。”
（1）你是如何理解这句话？
（2）在幼儿园户外场地设计过程中如何体现？
（1）你是如何理解这句话？
注重幼儿参加创设环境过程体验。
以往幼儿园环境普通都是由成人为幼儿提供，幼儿处在被动地位，无法参加到环境布置中去，成果影响了幼儿思维和创造发挥。因此，现今幼儿园应当注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护爱惜环境，成就感又得到勉励，更激发幼儿充分与环境互相作用。特别活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教诲课程规定相适应操作材料，材料和工具摆放要以便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处好习惯。由于幼儿喜欢介入环境，体验自身行为过程，咱们在创设环境时，注重环境设计过程指引，让幼儿在参加环境过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中主体作用。
（2）在幼儿园户外场地设计过程中如何体现？
一片草地，几棵绿树和一条弯蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱梦想体验，增添幼儿对大自然情趣。而日益都市化，使幼儿不易获得这样机会。一种小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享有柔软刺激乐趣，让幼儿在大自然怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享有阳光沐浴。
1）让幼儿参加设计环境
幼儿是环境主人，应当让她们按照自己意愿和想法来设计活动室环境，这样环境对幼儿来说更具备教诲意义。
2）让幼儿参加布置环境
环境只有与幼儿“对话”才干发挥其教诲价值。因而教师应努力让幼儿成为环境布置主人，使幼儿不断与环境互相作用。如在“春天来了”主题活动中，教师启发幼儿把从大自然中寻找来迎春花、杜鹃花、桃花、厥等代表春天植物布置成壁画，教师让幼儿自己思考、自己设计、自己布置，能以实物呈现以实物呈现，不能以实物呈现启发她们用绘画形式呈现，幼儿亲历布置壁画过程，其动手操作能力，审美能力得到发展，还培养幼儿合伙学习能力，体验参加布置乐趣。壁画布置好幼儿迫不及待给同伴、教师、家长简介，她们神色中流露出自豪感和成就感。
3）让幼儿参加提供活动材料
幼儿参加提供活动材料有助于培养幼儿作为教诲共同体意识和责任感，承担努力去获得信息并与她人共享义务。在活动前教师告诉幼儿活动要使用哪些材料，教师如何准备这些资料，启发、引导幼儿和教师一起准备这些材料，在活动中幼儿运用自己收集来材料进行探究操作，幼儿可开心了，纷纷向同伴简介材料来历。收集材料成为有趣活动，幼儿积极把家中不要瓶瓶罐罐，不要玩具带到幼儿园，以便在活动中随时可以找到想用材料支持她们活动。
4）让幼儿参加整顿物品
活动中物品整顿摆放几乎成为教师、保育员任务。活动前教师、保育员把活动材料摆放好，活动后一片惨迹由教师、保育员收拾，教师、保育员这种行为助长了幼儿养成“衣来伸手，饭来张口”坏习惯。教师和保育员要转变包办代替幼儿做事行为，一日活动中要善于运用时机，教给幼儿摆放、收集、整顿物品办法，活动结束前提示幼儿收拾整顿。幼儿在收拾整顿物品过程中体验收拾整顿艰辛，使她们在活动中注意保持整洁，东西丢了随手拾起，用完物品及时放回原处。同步幼儿还发现保持环境整洁办法。如接水喝时不让水滴到地上，操作完材料不能乱堆要随手放到篮子中。

第七章
一、填空题（每小题1分，共8分）
1．教师对学前小朋友学习支持体现为支持学前小朋友 独立自主地学习 和 支持学前小朋友合伙学习 。
2．教师为学前小朋友提供“有准备环境”，涉及 物质环境 和 精神环境 。
3．教师在语言表达过程中应当注意自身语言表达规范性、 注意适度语言修饰 和 注意自身语言面貌 。
4．组织教诲活动能力涉及 教学内容组织能力 、教师语言组织能力 、和教师语言组织能力。
5．在教案基本上发展起来更全面更真实记录教师教学行踪材料称为 教历 。
6．一份完整教历涉及普通基项、过程描述、 和 。
7．教师同伴互助基本形式重要有 对话 、协作 和协助三种形式。
8．“反思日记”类型涉及自传叙事、教学叙事 和 生活叙事 。

二、选取题（每小题2分，共10分）
1．属于教师沟通技巧是（ c ）
A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要恰当 D．语调要始终不变
2．教师互助形式之一对话重要涉及（ c ）
A．信息互换、经验分享、专项讨论
B．信息互换、经验分享、经常会谈
C．信息互换、经验分享、深度会谈、专项讨论
D．信息互换、经验分享、经常会谈、深度讨论
3．不属于同伴互助基本形式是（ d ）
A．协助 B．协作 C．对话 D．讨论
4．不属于沟通能力基本构成是（ c ）
A．目光沟通 B．动作沟通 C．深度沟通 D．语言沟通
5．教历研究重要流程是（ a ）
A．普通项目 课前技术 过程描述 课后反思
B．课前技术 普通项目 过程描述 课后反思
C．课前技术 课后反思 普通项目 过程描述
D．普通项目 过程描述 课前技术 课后反思

三、名次解释（每小题3分，共21分）
1．同伴互助
p231

2．教历研究
p228
3．反思日记
p233
4．案例教学
p237
5．组织教诲活动能力
p225
6．沟通能力
p221
7．观测能力
p217

四、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述教师作为“指引者”角色详细规定。
P221

2．简述培养教师组织教诲活动能力途径。
P226

3．简述教师对学前小朋友发展影响。
P214

4．简述培养幼儿园教师观测能力途径与办法。
P219

5．简述培养幼儿园教师沟通能力途径与办法。
P222

五、阐述题（每小题7分，共14分）
1．分析幼儿园教师职业技能及其基本内容和意义所在。
P217

2．分析幼儿园教师成长操作途径。
P228

六、案例题（每小题11分，共22分）
1．幼儿园对父母做了个调查：“您以为幼儿园教师是做什么？”父母重要有如下几种说法：A．帮父母看孩子；解决父母后顾之忧。B．陪孩子一起玩，让她高兴；哄孩子高兴呗。C．重要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教诲孩子。
依照材料分析幼儿园教师角色有关原理对上述案例进行分析。
P211

2．每天上午晨间活动结束时候，我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说:“今天教师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。”她们一脸疑惑，好像在问眼睛怎么可以用来点名。眼睛又不能说话。我看着她们说:“我用眼睛看着你,对你眯眯笑，就是在点你名字，你看到我，也对我笑一笑好吗?”表达你懂得我在点名了。我点名完了，发现班上有一种特别胆小孩子脸上始终都笑着，上课还积极举手了，这个进步可是不小啊。
结合案例，运用幼儿园教师沟通技巧有关原理对上述案例进行分析。
P221

第八章、第九章
一、填空题（每小题1分，共11分）
1．学前教诲涉及三个方面，即 家庭教诲 、学校教诲(涉及托儿所、幼儿园教诲)与 社会教诲 。
2．幼儿园与家庭联系方式办法可以分为 个别联系方式 和 集体联系方式 两种。
3．社区教诲最初是 成人教诲形式 形式社区教诲。
4．《九十年代中华人民共和国小朋友发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教诲、 社会教诲 、
家庭 结合”育人机制。
5．社区学前教诲基地功能涉及 反馈意见 、进行专门学前教诲和 营造学前教诲有利氛围 。
6．与幼儿园以游戏作为重要活动形式相比，小学是以 上课 作为重要活动形式。
7．幼小衔接必要坚持_长期性_____而非突击性原则。
8．幼小衔接工作重要途径有 寻常生活 、 专门性主题衔接活动 、和其他各领域教学活动。
9．美国教诲工作者归纳学前小朋友入学准备要素指 健康体质 和 良好个性品质 。
10． 科学饮食 、充分睡眠、 安全环境 以及定期身体检查有助于减少疾病等影响学前小朋友此后学习。
11．国外幼小衔接过渡模式可以归纳为小学向幼儿园过渡 、幼儿园向小学接近和 幼儿园与小学一体化 。

二、选取题（每小题2分，共10分）
1、幼小衔接是小朋友身心发展需要、小学教诲现状呼唤和（ b）
A.当代学前教诲使命规定 B.小朋友入学适应不良
C.过渡期存在 D.小朋友智力发展需要
2、幼小衔接必要坚持原则是（ d ）
A. 小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性
3、社区教诲来源于（ b ）
A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国
4、幼儿园和家庭个别联系方式涉及家庭访问、个别谈话与（ b ）
A. 家长会 B. 家长征询C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日
5、由社区组织亲子班招收以幼儿园为中心附近社区中入园小朋友年龄为（ d ）
A.1－2岁 B.1—4岁 C. 2—3岁末 D.0－3岁未

三、名词解释（每小题3分，共15分）
1．家长开放日
p258

2．幼小衔接

p279
3．亲子班
p268

4．家长学校
p268

5．个别谈话

p257
四、简述题（每小题5分，共25分）
1．简述幼儿园与家庭联系内容

p251

2．简述家庭教诲地位和作用。
P245

3．列举家长参加幼儿园活动方式。

P254

4．简述幼儿园与小学衔接原则

p281

5．简述学前小朋友从幼儿园进入小学后也许会晤临问题。

P279

五、阐述题（每小题4分，共28分）
1．你如何理解“宝宝健康成长＝家庭教诲＋幼儿园教诲”？

P245
2．结合实例阐述教师应如何与小朋友家长保持联系。

P256

3．结合实际分析如何借助社区教诲资源开展社区学前教诲。

P266

4．联系实际阐述幼儿园在幼小衔接过程中应开展哪些工作。
P285

5．选取国外一种国家，简介其幼小衔接工作详细做法，并结合你所在地区状况，分析其可借鉴之处。

P291

6. 试阐述社区对学前小朋友发展影响。

P265

7．试阐述各国幼小衔接实践基本特性。

P293

六、案例分析题（每小题11分，共11分）
新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们以为大班幼儿立即就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前小朋友尽快适应小学生活,她们采用了小学化教诲模式.