在幼儿园一日生活中进行礼仪教育的策略.doc
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幼儿园一日生活中进行礼仪教育的策略 幼儿礼仪教育是当前精神文明建设的一个重要内容提要,是幼儿社会性教育的一个重要部分,这关系到一个国家和民族的总体素质的提升;礼仪是现代文明社会的基本标志,也是个体思想觉悟道德素质、文化教养的外在表现,良好的个人礼仪形象是我们自尊、自爱、自立之本。 “少成若天性,习惯成自然”,文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。良好的礼仪行为并非与生俱来的,而是社会道德舆论的熏陶和家庭,幼儿园进行教育的影响下形成的,幼儿园是基础教育机构,如何培养幼儿从小就成养良好的行为习惯、文明礼貌,是幼儿教育工作者义不容辞的责任,为此,我园在幼儿日常生活和常规管理中,对幼儿的礼仪教育的策略上作了如下几方面的实践尝试: 一、达成共识 形成合力 韩愈在《师说》一文中写道:“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”老师是孩子们崇拜和模仿的对象,孩子无时无刻不在拷贝着老师的思想和行为。所以在幼儿礼仪教育中老师不仅仅是实施者、教授者,更应该是学习者和实践者。所以我们把教师队伍当做首要的任务来抓,抓教师理论学习,学习《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园一日常规(讨论稿)》,思路决定出路,思想决定行动。礼仪不只是外在的表现,最重要的是内在的履行,品德也是决定礼仪成败的重要因素。为了让老师成为礼仪的垂范,修炼内在的功底。我们开展了读书活动,组织老师们阅读《三分做事、七分做人、感悟人生》等书籍启迪启发老师的心灵,使老师知行合一。知道什么样行为才是符合礼仪的行为,教师言行对孩子的态度及自身素质,都对幼儿行为发展产生重大影响,“以身作则、言传身教”是最好的教育方法。要对教师进行有效指导,只有教师具备了一定素质,才能对幼儿进行有效教育。 因此,使教师进一步明确自身的职业规范,努力塑造自身的个人魅力。并且要求老师仪表方面端庄大方,不穿高跟鞋和时髦拖鞋、不披肩散发、不穿奇装异服。在行为上,要求幼儿做到的自己先要做到。语言文明礼貌,幼儿招呼要回礼,不拿幼儿当出气筒,教育要得当正面。待幼儿真诚有爱心。对同事彼此谦让、彼此尊重、宽容大度,营造良好的礼仪教育氛围使幼儿在潜移默化中得到熏陶和成长。 二、重视环境创设 营造礼仪氛围 为了加强教师、家长、幼儿的礼仪教育,把礼仪教育深入到一日生活中,使礼仪教育真正发挥其作用。针对性幼儿特点开展各种礼仪区角活动,如茶道礼仪让幼儿在浓厚的中国的茶道文化中得到熏陶;插花区角活动:目的是花卉艺术能再现大自然和生活之美,插花不仅能净化心灵,美化环境,而且还能培养幼儿创造美、欣赏美,通过插花区角让幼儿懂得插花也有礼仪讲究的,如胸花、新娘捧花、礼仪花束、花篮、礼品包装花。又如娃娃家里,有小沙发、桌椅、家具。爸爸、妈妈的服装道具、娃娃等物品,让幼儿在游戏中学习如何接待客人、如何使用礼貌用语。 环境是无声的老师,借助物质环境的创设,对幼儿礼仪的习得在时间与空间上得以延续,脱离了纯粹的教与学的单一模式。在幼儿餐厅设计图文并茂通俗易的标语,餐前、餐后礼仪、值日生礼仪,树立愿意为他人服务的品格。我们还预设了题为“悄悄话”的活动,并和幼儿共同设计“悄悄讲话的标志”,投放于各活动角落,提醒幼儿在集体活动中要注意自己的行为,不要影响他人,在活动室的四周我们张贴着各种儿歌,如“宝宝有个家,玩具也有家,你有家,我有家,游戏结束都回家”,等等。我们还设置了“谁最棒”专栏。老师将幼儿在一日常规中表现最棒的进行积分并反馈到栏目上,有效引导孩子行为习惯规范。 幼儿园对环境进行了精心布置和主题化营造,不仅凸现了幼儿园的个性和品位,而且也成为了幼儿园文化的重要载体,对幼儿的发展产生潜移默化的价值引导。班级主题墙的创设,每个班级要根据幼儿的年龄段创设礼仪主题墙面。每月老师将礼仪教育的内容上主题墙,渗透幼儿对礼仪内容的理解。家长收集的礼仪图片或是在园、在家的礼仪行为照片、幼儿自己创作的作品。孩子时时都能看到,有关礼仪的教育内容。除了区域、墙壁等环境可以让幼儿对礼仪教育有渗透,礼貌待人的氛围对礼仪教育也是必不可缺的。早上幼儿园有礼仪小天使和老师在门口迎接幼儿来园,“小朋友,早上好!叔叔阿姨,早上好!老师,早上好!”开心的笑容,好听的声音,幼儿标准的站姿和欢迎的姿势往往会使好多的家长大为赞赏! 三、礼仪课程化,在幼儿一日常规中体现 幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动,将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程化、生活化,旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。 根据幼儿的年龄特点、个体差异及教学计划,每周两次向幼儿展开礼仪教育。我们从三两方面入手,一方面深入故事、儿歌,把礼仪教育的内容设计成让幼儿容易接受的教学内容,。使孩子们知道了哪些是礼仪,礼仪都有哪些行为。如:《小熊做客》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门,有礼貌和客人打招呼,在别人家不能乱翻别人的东西等。《北京6+1》课本让幼儿全面了解礼仪日常用语在什么场合使用,如:“请”“对不起”“别客气”“没关系”“谢谢你”等。在分享阅读《拔萝卜》中,老师一般会在教室里创设了一个故事情景,在一个大篮子里放了一个大萝卜,准备了故事中所需的头饰,让幼儿扮演老爷爷、老奶奶、小花猫、小狗、小老鼠。小朋友轮流上来表演,寓教于乐,在故事中表演,在表演中幼儿理解了故事内容,懂得了礼貌待人、助人为乐的道理。在这过程中,幼儿的口语表达能力和交往能力都得到了提高。 另一方面我们注重将礼仪教育渗透在各学科中,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶,促进幼儿全面和谐平衡地发展。在儿童艺术创造课中,我们同样可以对幼儿进行礼仪教育,例如:《口香糖创意贴画》在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用,象不同颜色的材料、剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌,要和别人说“请”“谢谢““不用谢”,在《蓝色多瑙河》音乐背景下创艺美术课中,老师将数张全开的纸铺在美术室的地上,每张纸的旁边均放五颜六色的水粉颜料,每位幼儿拿一支让自己站着能作画的大笔,几位幼儿配合共同完成一幅作品,幼儿一边听着音乐,一边在挥毫作画,当不小心把别人的作品弄坏了就说“对不起”,需要别人帮忙时“请帮帮我”,需要交流时合作者轻轻交流。幼儿不但在操作活动中得到了锻炼,还懂得了一些礼仪方面知识的运用,可以说是两全其美。例如:在体育活动中,有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了,老师可以随机教育,让幼儿向别人说“对不起”。 根据幼儿的年龄特点,孩子们之间的交往比较频繁,我们就将礼仪教育的内容贯穿于幼儿一日生活之中。随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。如我们非常重视每周一的幼儿升旗仪式上的“礼仪三分钟”,礼仪小天使们穿着整齐的服装,带上礼仪小飘带,与全园的师生互动式地来学习礼仪,收到的效果非常好!还充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行感恩就餐、谢谢老师礼仪教育。我们还会在平时渗透打电话、做客、玩玩具等等的礼仪。通过日常渗透的方式,孩子们对礼仪教育的内容有了现实的经验,非常贴近自己的生活,所以很自然的就把学到的礼仪知识运用到日常的交往当中,提升小朋友讲文明礼貌的良好行为习惯。 幼儿良好习惯的养成与日常生活中教师的指导是息息相关的。在日常生活中幼儿常出现一些不爱护公物、乱扔垃圾等不良现象,教师可通过各种活动的开展,引导幼儿养成良好习惯。如:我发现幼儿对自己的行为不是很清楚,为了更好的教育幼儿,我用摄像机将幼儿的点点滴滴录下来,播放给幼儿看,通过银幕让幼儿自己比较对于错。以情境表演“我的家”,让幼儿感受乱扔垃圾的场面是可耻的,并开展“我爱幼儿园” 教育活动,带领幼儿参加捡垃圾等劳动活动,让幼儿体验环境整洁的好处,培养幼儿爱劳动的好习惯并懂得保护环境的重要性。 四、引导家长群体 巩固礼仪习惯 家庭是幼儿礼仪教育第一所学校,父母是幼儿的第一任老师。父母的言传身教对孩子有深刻的影响,直接关系到我们的教育效果。所以,有人说:幼儿园教育,要拿出60﹪的精力引导家长,要拿出40﹪的精力来教育孩子。要做好家长工作是幼儿园礼仪教育的重要任务。我们要求父母“身教胜于言教”,毕竟家长是孩子的启蒙老师,在人生的路途中,父母是孩子的第一向导,第一路标,家长对幼儿的影响至关重要。家长要以身作则,做孩子的榜样,用自己的行动来感染孩子。 幼儿园的教育工作需要家庭教育的积极配合,我们与家长保持经常性的联系,通过家园联系册、家教园地来达成家园互动,家访、电访促进家园交流,家长会、家长学校则是通过专家、园长、老师给家长灌输一些先进的教育理念:在幼儿园时期,家庭教育应该给孩子什么?一般都会以 “引导家长走出教育误区”为主题,教给家长方法让家长配合我们。管理层会对家长讲幼儿园教育的理念:我们并不是让孩子识多少数,认多少字来评判我们的质量,我们是来开发孩子的智力,我们是养成孩子良好的习惯,我们是奠定孩子一生最坚实的基础。 另外方面我们倡导家长在家庭教育中如何配合幼儿园开展礼仪教育,从细节方面做起。把礼仪的具体操作和家长进行沟通。选拔在礼仪教育中讲课比较好的老师给家长讲成人礼仪,如坐车礼仪、就餐礼仪、站、坐、走姿等进行分享,让家长感受到孩子在成长,自己也在成长。教育孩子不单单是幼儿园的事情,更是家长不可推卸的责任。带动改变家长们的礼仪观念,提高家长们的礼仪素养。 我们在礼仪教育中争取家长的重视与配合。注重日常生活中的细节教育,例如客人来了应该怎样做才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。吃饭的时候应该怎样,家长还可以利用各种机会,各种场合让孩子得到礼仪的锻炼,例如,可以主动请邻居的小朋友来作客,教他们彼此以礼貌相待。 通过各种活动去促进孩子的人际关系,提升孩子的意志力和做事的承担能力,使幼儿养成文明礼貌的礼仪行为和关爱、感恩、责任、分享、帮助、勤劳等良好品格。 定期开展亲子活动,加强与家庭的交流和合作,同时还向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现,宣传幼儿园的教育主张和对幼儿教育目标。促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行教育,及时交流幼儿在家和在园的思想、行为和表现,采取配合措施,有针对性地对幼儿进行教育纠正,更利于幼儿良好习惯的养成,达到家园教育的一致性。我们的礼仪品格教育要获得成功,必须家园互动、持之以恒。使礼仪品格教育延伸了教育的空间,切实巩固了教育成果。 综上所述应证著名教育家叶圣陶先生所说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯”,要让每一位幼儿养成良好的习惯,任重而道远,需要教师、家长的共同努力和密切配合。 总之,对幼儿进行礼仪教育显然还有很多方法。但我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下,持之以恒,抓好幼儿期良好行为习惯的养成教育。俗话说:“十年树木,百年树人”说明教育的任务是复杂艰巨的,其形成过程是长期、反复、不断提高的过程。只要我们和家庭携手共同努力,坚持从正面塑造幼儿良好的品质。启迪幼儿幼小的心灵,相信我们的礼仪教育会取得卓见成效的。 参考文献: [1]钟启泉,吴国平.革新中国教育[C] .北京:教育科学出版社.2004年5月. [2]袁振国.教育新理念[M] .北京:教育科学出版社.2002年3月. [3] 郭良菁,何幼华.幼儿园教师成长手册[C] .上海:华东师范大学出版社.2009年6月. [4]彭小元,朱忆临.幼儿园生活—科学园本课程实践与研究[M] .北京:人民教育出版社.2005年1月. [5]朱永雄.幼儿园教育活动设计与实施[C] .北京:高等教育出版社.2008年1月. [6]于渊萍.主题活动和角色游戏相融合的探索与实践[C] .北京北京师范大学出版社.2009年6月. [7]李生兰.幼儿园家长开放日活动研究[C] .上海:华东师范大学出版社.2008年6月. [8]幼儿教育杂志社.幼儿教育[J] .杭州:浙江教育报刊总社.2010年1月——2011年2月. 百度文库- 配套讲稿:
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