四年级英语第五单元教案.docx

Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell

教学目标：
1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.
2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：
1. 句型What would you like（for …）? I'd like some…
2. 字母e不同情况下读音。
教学准备：
录音机 、单词卡 、多媒体课件
预习提纲（学案）：
预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell
预习要求：
1. 听Let’s talk 录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2. 自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3. 写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。

4. 阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be
[e] bed red pen pencil get let
教学时间：共4课时 第1课时
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）　
二、新课呈现与操练 （Presentation and practice）
Let’s talk X k b1.C om
1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’s this?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教读soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?学生通过预习能够回答：你想吃什么？教师及时点播：用来征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教师点播：I’d like…对What would you like?进行回答，用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型What would you like? I'd like some…练习对话。
3.教师呈现Mum和Mike’s father 对话的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?学生根据课文回答：Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
　　4. 教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’s ready的意义，并教学这句话。
　　5. 请学生回答问题：
　　 What would Mike like for dinner?
　　 What would Mike’s father like for dinner?
　　6.教师说：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。
7. 三人一组做课文对话表演。
8. 让学生到前面表演对话，进行评比。
Let’s spell
1.教师播放Read ,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。
3.播放Read ,listen and tick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。
4.完成Listen,circle and tick活动。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）
1.Let’survey
教师说：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问What would you like for dinner?学生回答I’d like…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Let’s survy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike 的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。
2.Bingo or Uh-oh
教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo！认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结（Sum-up）
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
限时作业：
一、 看一看，选一选，说一说。
A. Dinner’s ready!
B. B.What would you like?
C.Some fish and vegetables,please.

二、 圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
(1)me he get pen (2)rice pig fish white
(3)cake cat face fat (4)nose long boy home
板书设计：
hungry What’s for dinner?
dinner What would you like(for dinner)?
soup and bread I’d like some…,please.
vegetables Dinner’s ready!
[i:] me he she we be
[e] bed red pen pencil get let

四年级英语学科上册第五单元第二课
课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s learn\ Let’s play B Let’s sing C Story time
设计者单位：东疏镇刘茂完小 姓名：范满
教学目标：
1. 能够听、说、认、读 beef，chicken ，noodles, soup, vegetable等单词。
2. 能够熟练运用句型What would you like ? I'd like some--.征求和表达用餐意愿。
3. 正确理解欣赏story time。
教学重点、难点：
1. 能够正确读单词vegetable.
2. 运用句型What would you like? I'd like some….\OK. Here you are.
教学准备：录音机 单词卡 多媒体课件 英语配套练习册
预习提纲（学案）：
预习内容：Unit 5 P49 A Let’s learn Let’s play P54 Let’s sing P55 C Story time
预习要求：
1.欣赏本单元歌曲P54“What would you like?”
2.结合图片，参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思，听录音跟读单词3遍。
beef chicken
noodles soup
vegetables rice
fish juice milk
bread
3.用句型What would you like? I’d like some……,please.
编一组对话写在下面。

OK.Here you are.(给你。)
4.看一看，读一读P55 Story time,了解故事大意。
教学时间：共4课时 第 2 课时
教学过程：
一、热身（Warm-up）
Let’s sing
欣赏本单元歌曲“What would you like?”
二、新课呈现与操练 （Presentation and practice）
1.复习A部分对话之后教师问：What would Mike like for dinner?学生根据对话回答：Some soup and bread.教师板书soup，在ou下面加下划线，强调[u：]的发音，学生模仿朗读soup，巩固对话中学过的soup读音。
2.教师呈现各种汤的图片，引导学生说egg soup ,fish soup ,vegetable soup操练soup的音、形、义。
3.教师问：What would Dad like for dinner?学生根据对话回答：Some fish and vegetables.教师板书vegetable，然后分音节教学发音[ve dʒi]-[tə]-[bl ],强调唇齿音[v]的发音方法。学生模仿朗读，并按发音规律拼读，提示学生vegetable一般用复数，所以末尾通常加s.
4.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片，介绍说：Look ,there are many kinds of vegetables.引导学生通过说The vegetables are green\yellow\red.进一步操练vegetable的音、形、义。
5.教师呈现面条图片说：They are usually long and white .What are they?学生通过预习能够回答：Noodles.教师板书noodles，并在oo下面划线，强调[u:]的发音，并用红笔描写s,提示学生noodles一词一般用复数。
6.教师说：Zhang Peng would like noodles for dinner .Look ,there are many kinds of noodles ,egg noodles(图)，vegetable noodles（图），beef noodles（图），chicken noodles(图)。板书beef和chicken，引导学生说出汉语意思，在ee下面加下划线，强调[i:]的发音，学生模仿朗读beef。然后分音节教学chicken，[t∫]-[i]-[k]-[i]-[n ],强调[t∫]的读法，学生模仿朗读。
7.教师将chicken，fish，milk放在一起，noodles,juice,soup放在一起，让学生通过朗读单词总结发音规律。教师点拨：前一组都有元音音素[i],后一组都有元音音素[u:]。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）
Let’s play
1.Suppose it’s dinner time .I’m the waitress .Who wants to have dinner in my restaurant ?Now let’s act.教师把已学的食物类单词图片放在讲台上，邀请三名学生到讲台前和自己做对话示范。示例对话如下：
T: What would you like?
S1: I’d like…
T: OK. Here you are. What would you like?
S2: I’d like…
T: OK. Here you are. What would you like?
S3: I’d like…
2.同桌两人利用单词卡进行练习，建议互换角色，还可以给食物标上价格，运用Learn板块句型完成对话。
3.请几组学生上台表演，选出最佳点菜顾客，渗透科学饮食。
Story time
1.教师播放Story time动画，请学生联系对话情景和上下文猜测Anything else?和Here’s your bill.的意思，教师带着学生朗读句子。
2.学生听看故事1~5图，完成Zip的账单。价格参照49页Let’s learn.
3.教师引导学生观察最后一幅图片，问：Where is the bill?帮助学生回答：It’s in the bird’s mouth.教师追问：How does Miss Cat feel?学生可用中文表达出Miss Cat焦急无奈的心情。然后请学生有感情地朗读“You…!”体验Miss Cat的心情。
4.学生给故事加结尾。What would you say if you were Zip?学生小组内讨论，教师帮助给出以下答案：
A: Oh,no bill.Haha.
B: Oh ,I’m sorry, Miss Cat .Here’s the money.
四、总结（Sum-up）
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
限时作业：
一、将实物图与相应单词连起来。

chicken soup rice noodles beef vegetables

二、配套练习册P37 Ⅲ、Ⅳ题。
板书设计：
[u:] soup noodles juice [i] chicken fish milk
beef vegetables rice bread
What would you like ?
I'd like some…，please.
T: OK. Here you are. Five yuan,please.
四年级英语学科上册第五单元第三课
课题：Unit 5 Dinner’s ready!B Let’s talk \Let’s play\ Let’s learn\ Let’s do
设计者单位：东疏镇刘茂完小 姓名：范满
教学目标：
1. 能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
2. 能够在情景中恰当运用句型Would you like…? No ,thanks .I can use…提出餐具使用建议并做出正确反应，能在情景中运用相应功能句Help yourself.
3. 能够在语境中理解新词knife , fork , chopsticks的意思，并能够正确发音。
4. 能够听、说、认读chopsticks ,bowl ,fork ,knife ,spoon。
5. 能能够运用句型Pass me the knife and fork , please.熟练地表达就餐时需要的餐具。
6. 能够听懂Let’s do指令，并根据指令做出正确的动作。
教学重点、难点：
句型Would you like some（a）…? No，thanks./Yes，please!
教学准备：录音机 单词卡 多媒体课件 制作沙拉的材料的餐具

莲山课件 原文地址：