小学英语词汇教学课题计划.doc
《小学英语词汇教学课题计划.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语词汇教学课题计划.doc(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
“基于课程标准的课堂教学研究课题”—— ‘ 小学英语词汇的有效记忆策略’试验计划、课题研究的目的。 《小学英语课程标准》中明确指出:小学英语学习必须达到二级标准,了解简单的拼读规律,根据单词的音、义、形来学习词汇,学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。由此可见,学生能否有效记忆单词,将直接影响到四会单词的掌握,对学生今后的英语学习也有着直接影响。然而客观地反思我们近年来小学英语的教学实践,教学中常遇到学生埋头苦记四会单词,而将朗读、对话等重要的学习活动抛之脑后,部分学习有困难的学生也因单词多、难记对英语学习的畏难情绪与日聚增,导致班级两极分化逐渐扩大。有学生说:“我喜欢英语,可是我不喜欢听写背单词。”大部分学生要花大量的时间在单词记忆上,从而影响了学生学英语的兴趣和积极性,因此我们要让学生找到记忆单词的的方法及规律,学生寻找的方法,也正是我们英语教师应探索研究的记忆方法。因此如何搞好单词读写教学,培养单词认读、识记能力是减轻学生学习负担、大面积提高英语教学效果的一个现实难题。 二、分析了造成学生记忆单词困难的原因。 (1)、机械重复,死记硬背; (2)、音形义脱节; (3)、重拼写,轻应用; (4)、复习不科学,没有根据遗忘规律进行有效复习,导致记忆时间的浪费。 (5)经调查,记单词是学生学英语的一个薄弱环节,小学生学英语,由于年龄较小,学习目的、动机往往不是很明确,部分学生凭自己的兴趣去学,只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣,而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识,不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。 三、探求问题的解决途径 (一)听读看想,妙记单词 1.听音看形,拼读单词 在教授新单词时,教师先让学生边听教师的示范发音,边看该单词的形。教师在范读时要尽量拉长音节的长度,把每一部分音都发清楚,然后请学生说一说该单词可以分成几部分,每一部分中的每一个字母或字母组合各发什么音,并出示音标,使学生能将字母与读音对上号,再让学生在教师的帮助下试着拼读该单词,最后听录音跟读。通过一段时间的训练后,让学生独立尝试给单词划分音节,看着音标拼读单词,再与录音范读比较并正音。 这一阶段主要让学生对字母或字母组合与音标的关系有一定的认识,通过大量的练习,使学生能够借助音标拼读单音节词和部分双音节词,避免了学生主要靠模仿读单词而出现吃音、漏音和发音不到位的现象。 2.读音归类,掌握规律 学生有了一定的词汇积累之后,教师要适时帮助学生进行读音归类。通过对已学单词的拼读、比较,让学生掌握大多数的辅音字母及辅音字母组合的发音基本不变,只有少数几个在不同的单词中会发生变化。如:C可以发[s]、[k]。一个单词中最活跃的分子是五个元音字母及其组合。只要知道了一个单词中元音字母及其组合的发音,我们一般就可以正确读出该单词。因此,掌握单词读音的关键是把握住元音字母及其组合的发音,而且还要让学生知道很多元音字母及其组合的发音是有规律可循的。在教学中,我主要通过归纳和演绎两种方法帮助学生掌握发音规律。 a.归纳法 如:当教学元音字母a在开音节的发音时,教师先出示一些相关已学单词name, grade, cake, make, take, plane,让学生读一读元音字母A在这些单词中发什么音。学生知道读音之后,再让他们找找这些单词在形式上有什么共同点,学生不难发现其规律。教师适时加以概括:元音字母a在开音节中发[ei],其结构特征为XaXe。(X为辅音字母或辅音字母组合) b.演绎法 如:当教学元音字母组合ee的发音时,教师直接告诉学生元音字母组合ee在单词中发[i:],然后让学生找出含元音字母组合ee的已学单词,检验一下是否都发[i:],从而使学生掌握其发音。 3.看形想音,大胆试读 学生掌握了部分字母和字母组合的发音规律之后,渐渐鼓励他们在遇到新单词时,尝试着去运用。告诉学生每碰到一个新单词,首先确定其辅音字母的发音,然后看比较难把握的元音字母部分。根据已知的规律和经验判断其发音,大胆试读,再听范读。试读成功能增强其自信,进一步巩固已掌握的发音规律;试读出现错误,可立即改正,并重点攻破难点,加强对某个字母或字母组合的印象,增加经验值。 这样坚持一段时间之后,学生认读新单词的能力就会大大加强,一般遇到一个有规律的新单词,学生就能直接读出其音。一个规律不明显的单词,学生只要知道其主要元音或元音字母组合就可以把该单词认读出来,大大提高了认读效率,基本做到了“看其形,读其音”。 4.听音想形,持久记忆 这一阶段是第三阶段的反过程,主要运用于巩固记忆新单词,使新学单词达到四会要求。根据字母的发音规律,辅音音素基本能与辅音字母直接对应,有规律可循的元音字母也能马上写出,不规则的字母发音在认读时也作了重点记忆,肯定也不难写出。这样,对一个单词的拼写记忆最多只要在不规则字母发音上花点工夫就可以了。学生平时多加练习,养成这种思维习惯,“听其音,写其形”也就水到渠成了。并且,这种记忆单词的方法不是靠死记硬背,学生只要发音规律掌握得好,善于总结积累,一般会读的单词就能直接写出,记起来简单方便,不易遗忘。 (二)指导学法,巧记单词 词汇的记忆使学生在学习中遇到的一个大难题,因此在教学中渗入学法的指导,把规则交给学生,引导学生运用读音规则记忆单词,掌握以旧引新等单词记忆方法,达到化难为易,积少成多的目的。 1、以旧带新记词法 小学英语中很多单词在词形上十分相近,有些词可以通过在已经掌握的旧单词基础上稍加改动即可轻松记住,无疑大大降低了难度。例如: old——cold; shirt——skirt; rice——nice等。通过加加、减减、变变等方式记单词,学生十分喜爱。 2、组词记词法 英语中有些复合词是由几个简单词组合而成,。教师就可以利用这个规律,减轻学生记单词的压力。例如: class(班级)+room(房间)——classroom(教室) bed(床)+room(房间)——bedroom(卧室) T + shirt (衬衫) ——T-shirt (T恤衫) 3、联想记词法 这是根据生词的不同特点,运用联想来帮助有效记忆的策略。联想出的东西必须做到“生动鲜明、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑”。只有这样,才会留下深刻印象,加强记忆效果。某些单词可以根据其特殊词形进行有趣的联想,是学生在会心一笑中记住单词。例如: book book仔细看,中间两只大眼睛 foot foot顿顿脚,中间两只大脚板 here here在这里,踢(t)了一脚到那里(there) 再如:学生常将“excited”与 “exciting”的用法混淆,我设计了如下联想记忆:“人”要有所“得”(Somebody is excited.)。 4、练习巩固记词法 练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。在学生学习完新单词后,可结合形式多变的练习帮助学生巩固记忆单词,同时也可拓宽学生知识面。 1.填上单词所缺的字母补全单词。 如:c_n_m_ , l_br_r_, h_sp_t_l ,b__kst_re 2.根据所给出的单词选词填空。 (on , by , at, in ) (1)I usually go to school seven ten. (2)Sometimes I go to school bus. (3)Amy goes to school foot. (4)I live Hai’an. 3.根据所提供的字母排序,尽可能多地组合成新单词。 例如:r,e,a,d 可组合成单词read,red,ear,dear a,r,e,k,t,p可组合成单词park,eat,are,tea,pet (三)游戏辅助,乐记单词 根据学生的年龄特征及知识水平,在教学中适当地穿插一些游戏活动,不仅可以活跃课堂气氛,也可极大地调动学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的环境中掌握所学的知识。在教学中我们可采用以下几种游戏活动帮助学生巩固记忆单词: 1.首字母相同拼读比赛。 此游戏先由教师或由指明的学生给出首字母,然后全班学生或由制定的学生以开火车的形式进行单词词汇比赛,看谁说得最多,坚持到最后为获胜者。如:“D”,学生可说出---desk,dog ,do,dear,disk,door,did,deer,dress… 再如“S”,学生可说出---so ,some, sure, same, short, skirt,shirt,shelf… 2.“考考记忆力”游戏 教师出示一组含有许多单词的图片,如教学Unit 6相关生活用品的单词后,教师出示包含有所学词汇的图片,如:comb,hairdryer,watch,clock,skateboard,teapot,wallet,purse,mirror等,然后给一定的时间让学生记忆,再抽走图片,由学生小组根据记忆进行抢答,看哪组同学说得又多又准的为比赛的优胜者。 3.“谁是英语小能手”游戏 此游戏适用于期末复习总结阶段,由教师给出一定范围内的要求,学生尽可能的想出所包含的单词,如:(食品名称)bread,sandwich,hot dog,pie,cake,pizza… (职业名)teacher,worker,doctor,nurse,policeman,driver… (颜色单词)white,yellow,blue,green,black,purple,red, pink… 4.说说唱唱 小学生偏爱儿歌,教师可以把某些同类单词巧妙地加以改编,使之成为儿歌的形式。儿歌形式活泼,读起来琅琅上口中,易学易记。如教学四季和有关天气的形容词: Spring, spring, spring is rainy. Summer, summer, summer is sunny. Autumn, autumn, autumn is windy. Winter, winter, winter is snowy. (四) 拓宽渠道,活记单词 德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明:人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,即"先快后慢"的原则。因此,只有及时复习才能预防遗忘。单词遗忘率高是一个较为普遍的问题,它阻碍着学生学习英语的过程,影响学生的学习兴趣和信心,所以教师要有意识地、有计划地重现单词。 1、课前听写 听写无疑是教师教学中最常用的巩固四会单词的手段之一。根据艾宾浩斯遗忘曲线,单词听写也应遵守少量多次的原则,及时巩固。我每节课前适当抽出一点时间来听写2—3个重点四会单词,此方法既不会给学生造成过重的负担,又可及时让教师检查学生对上节课所学单词的掌握情况 2、课后练笔 学习词汇的目的并不仅仅在于记住单词的音、形、义等方面,更重要的是能够在听、说、读、写的实际活动中准确熟练地使用词汇。让学生用已学单词造句、编对话、编故事、写简单日记,可以让学生在不断的笔耕中学以致用。 3、课外阅读 教学中有这样的体会:一个曾经出现过的单词学生记起来更得心应手,原因就在于在学生有意识的背记这个单词之前,大脑皮层已经在无意识的状态下读取了无数次信息,有了信息的输入,输出也不是难事了。可以建议学生多多收看英语电视节目,还可以通过课外阅读来学习巩固,如看小学生英文报纸、杂志等。 “学而后用”何尝不是一个“温故而知新”的过程呢?它能够充分发挥无意识记忆的功能,使学生在不知不觉中又重新投入学习和记忆的过程。 学习有法,学无定法。同样教学有法,但教无定法。教师只有在教学中不断尝试,加强引导,才能发现适合每个学生的学习策略。教师只有训练学生掌握和运用适合他们的词汇学习策略,才能解决他们在词汇学习中的困难,并提高其英语学习的效率和成绩,同时也为其他学习提供方法和策略。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语 词汇 教学 课题 计划
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文