王怀福工作室三年发展规划.doc

王怀福工作室三年发展规划
2017-3-11
本工作室为了更好地利用名师工作室这一平台，把我工作室建设成为我市优秀地理教师的集聚地、我市优秀地理教学经验成果的共享地、立德树人教育的示范地、积极推行新课改的育种田、展示我市地理教师美好形象的窗口、我市未来地理名师的孵化池，特制定本工作室三年发展规划。
一、指导思想
“王怀福工作室”以科学发展观为指导，以创新为主旋律，立足地理学科实际，聚焦地理课堂，优化地理学科教学，在引领我市地理教师专业发展，推动地理教育教学研究，打造我市地理名师队伍等方面发挥重要作用。努力把“王怀福工作室”建设成名师成长的摇篮、资源辐射的中心、经验交流的平台、教育科研的基地。
二、工作室三年奋斗目标
  本工作室将坚持自主学习与名教师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，以计算机网络技术等新型媒体为主要途径开展教育教学研究活动，立足课堂教学研究，发挥辐射作用，通过读著名教育专家名著、教学观摩、研讨活动、撰写教育教育论文、课题研究、试题分析、试题命制等方式，促进全体成员快速成长，培养地理学科骨干教师，使本工作室真正成为教师专业发展的平台，促进我校及我市地理教师的素质的提升。
三、工作室成员专业成长和专业发展的规划
工作室成员应根据本工作室提出的三年奋斗目标，提出个人的专业成长和专业发展的规划，包括以下几方面： 
1、理论提升：提高对“中学生核心素养”的认识水平；提高对“地理核心素养”的认识水平；提升对现代“教育观”、“教师观”、“学生观”、“教学观”的认识水平；对地理课程标准更深入的理解；对地理教材更深入的分析理解等。
提升策略：阅读有关理论书籍、地理教育、地理教学参考，撰写读书笔记；结合教育、教学工作不断反思总结；多向他人学习（听课、请教）。
2、教学技能：如何备好课、如何制作课件、如何制作教具、如何上好第一堂课、如何上好新课、如何上好复习课、如何上好试题评讲课、如何上好专题复习课、如何说课、如何上好公开课、如何板书、如何小结、如何提高绘图能力。
3、试题研究：如何分析试卷、如何获取试题命制定素材、如何呈现试题情景、如何绘制地图、如何设问、如何制作答案、如何写解析。
4、指导教师：如何开好教研会、如何指导年轻教师快速成长。
5、课题研究：熟悉科研课题的申请、立项、结题等各个环节，并能独立进行课题研究。
6、课外实践：如何指导学生参与社会实践调查：内容选择、活动方案制定、实施、材料收集整理、成果提炼、表达、交流分享。
7、论文撰写：如何选题、有针对性（问题、读者）、如何表达、如何选择适宜刊物等。
四、工作措施
1、提升成员专业素养
（1）工作室为工作室成员订购相关教育教学理论专著和杂志，并向工作室成员每期推荐四篇以上优秀地理教学、教育文章，学员认真阅读后写出读后感。
（2）做好听课、评课工作。工作室骨干教师每期听工作室学员课10节以上，作好听课记录，并及时与任课教师交换意见，工作室学员下来及时完成上课后记；工作室成员每期相互听课10节以上，并及时完成听课感悟。
（3）工作室骨干教师每期帮助工作室学员分析课标、教材、教法四个单元以上，并作好记录，学员及时上交学习心德或体会。
（4）工作室开展论文撰写讲座，鼓励各成员积极发表教育教研论文，争取多的论文能在市级、省级论文评比中获奖，在研究周期内每位学员至少一篇质量较高的地理教育、教学论文在省级以上报刊杂志发表。
怎么撰写论文的方法：
①通过对出版社主编建议的学习，明确论文写作的要求。
②选取有意义且新颖的论问标题，确定写什么内容。比如，《如何上好公开课》，《如何小结》，《如何提高绘图能力》，《如何说课》，《如何搞好试题评讲》，《如何提高核心素养》这些都可以作为论文标题。
③提出解决问题的建议
④如何展示论文：可通过网上相互分享，教研会交流，论文发表，论文评奖等方式展示并分享自己的论文。
（5）工作室骨干教师每期帮助工作室学员分析课标、教材、教法四个单元以上，并作好记录，学员及时上交学习心德或体会。
（6）试题命制。工作室开展地理试题命制和分析讲座，提供命制样题，要求工作室成员每期完成一组地理试题命制。工作室骨干教师每期组织引导工作室成员命制三套以上统考试题，作为学月检测统一试题，并作好试卷评阅和试卷分析。
要命制高质量的试题，必须要对试题进行研究。
试题研究具体办法有以下几点：
①试卷分析：归纳试卷分析解读，找出分析方法，再进行试卷分析，形成分析报告。
②情景选择：找出历年高考试题情景选择的依据、规律和渠道（主要渠道包括：大学教材；网络素材；国外试题；媒体报道等），进而预测高考或期末统考中会选什么素材作为情景。
③情景呈现方式：研究试题中统计表、文本、图形类型等的呈现方式、学会如何绘图。
④如何设问：设问是服从于考查意图的，具体到考查哪些知识点、能力和情感态度和价值观。
⑤如何制作答案：答案从什么方面考虑，按什么逻辑，有几个要点。答案还要有区分度。
⑥如何写解析：让读者对出题者的考查意图更清楚
（7）教具制作。工作室开展地理教具制作和地理信息技术培训交流，在研究周期内有一定数量、质量较高的教具呈现。
（8）工作室引导各成员积极开展课外活动指导，在研究周期内课外活动成果有明显的成果呈现。
通过以上活动，促进工作室团队成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。
2、提高成员教研能力
  根据本工作室在教育教学方面确定的研究方向，在研究周期内申请并开展一项市级以上以课题研究工作，每个成员围绕课题依托课堂教学开展有效的行动研究，及时交流个人研究情况，注重研究过程资料的积累、成果的总结与应用，并取得显著成果。
3、发挥成员示范作用
  以工作室QQ群为研究、交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。工作室团队以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会、名师论坛等形式示范、辐射，推动全市的地理教学改革。
4、团队研修
  落实团队研修的有效互动，促进团队成员的专业提升。（通过QQ群进行在线研讨交流；定期进行主题研讨，通过“沙龙式”的研讨，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。）
五、具体规划 
第一年（2017年2月—2018年2月）： 
工作室成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；工作室以公开教学、现场指导、专题研讨、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力有显著提高。
第二年（2018年9月—2019年2月）：  
1.常态开展研修。个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
2．明确发展定位。逐步丰富工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升数学素养的同时，增强辐射效应。两年内把本工作室建设成市内独具特色的知名工作室。
3.参与高端学习。促进专业发展；积极撰写学科论文，争取有2篇以上在省市级论文评比中获奖或发表。力争培养1-2名研修员获地市级地理学科知名教师。
第三年（2019年2月—2020年2月）： 
1.利用各种机会，展示研修员所学，磨砺研修员的教艺，不断突破自我，人人形成自己相对成熟的教学主张和教学风格。
2发挥成员的带头作用，与域内的同行教师共同进步；以工作室为研究交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全市地理学课堂教学改革。
3.总结回顾工作室周期内全面工作，完成工作室的结题工作；收集整理研修员发表论文及获奖证书，形成研修员成果专辑。并以此为新的起点，拟定新一轮发展规划，在巩固前期成果的基础上继续前行。
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