高中素描静物构图教学探究.pdf
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1、教研园地 SHIJIAN 实践692023-7湖北教育每当美术联考临近时,有很多美术生发现自己的素描静物画面深度刻画不足、物体的位置排放总是不如意、画面节奏感不明确等问题,这些问题大多是因为高中美术生在起步阶段忽视了构图的重要性。完成一幅优秀的作品,构图起着关键性和基础性的作用。学生为何会忽视构图?本文将从高中美术教学现状出发进行分析,并提出相应的构图教学探究。高中素描构图教学现状高中美术生是参加美术联考的高中生群体,他们对绘画的认知良莠不齐,刚开始学习素描石膏几何体时,学生层次不会过于明显,只有在素描静物学习时才开始出现分化,甚至后期出现画面不能深入、节奏感不明确等现象。造成这一现象的因素主
2、要有以下几个方面。教师带画,学生缺乏对静物的观察及体会。素描静物教学中教师带画是普遍的现象,虽说减少了学生摸索及思考的时间,提高了初学者画面的可视性,但学生画完后不知道画面所表达的意图,也不能主观地表达自己对画面的理解,表现手法一味地与带画教师接近,千人一面,缺少对画面的审美及情感的体悟。照片书的盛行,学生缺乏主动处理构图的能力。照片书的诞生,使美术教师的教学简单化。如:照片不需要考虑物体摆放角度以及绘画者的角度、不需要考虑光源、不需要考虑物体质感、教学辅导不够全面等问题。但照片书的大量出现导致学生忽略了对实物的观察和理解,同时学生主动处理画面构图的能力也没有得到锻炼。另外,美术联考以来,为了
3、能够有效升学从而缩短了专业课的学习周期,“教”与“学”都追求“快餐式”,大部分美术生只能应对固化的考题形式,忽视了自主意识和审美情趣的表达。而美术作品的优秀性不仅仅在于技巧、内容、风格上的卓尔不群,别致独到的构图也不可或缺。构图是绘画者对画面中的形体关系、色彩关系、空间关系以及点、线、面、明暗关系等构图因素依据一定的主体思想进行独到的综合处理,从而更好地创作出一幅蕴含审美与情感的美术作品。注重培养素描构图能力,提升学生的美术素养重拾美术鉴赏教学,拓宽视野,提高构图的审美意识。在高一时,学生已经进行了美术鉴赏的学习,高中素描静物构图教学探究文/武汉经济技术开发区汉阳三中 吴玉秀 陈建桥实践 SH
4、IJIAN 教研园地70湖北教育2023-7对于美术作品有一定的探索,只是没有引起对构图的重视。教师针对美术专业倾向的学生,提出在高二这一阶段可以再次进行每日一画鉴赏。如:三角形构图,湘教版美术鉴赏第三课我们怎样鉴赏美术作品中岩间圣母达芬奇,他在构图上利用稳定的三角形。最上方的尖顶是圣母的头,侧边是她伸出的双手,两底角的人物是天使和婴儿。这种三角形构图被达芬奇看作是打开作品意图的钥匙。湘教版美术鉴赏第三课中小龙湫下一角是中国画家潘天寿的作品,在构图上是方形构图,他利用无背景的构图方法给画面造成了一种山石险峻、怪石嶙峋、连绵起伏的险境,再以山泉为曲线有条不紊地把连绵起伏的山石分割成不同部分,再配
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