小学人教四年级数学条形统计图教学设计.docx

教学设计
学 科
数学
年 级
四
教学形式
探究式教学
教 师
陶斯贞
单 位
贵港港南区八塘新蒙小学
课题名称
条形统计图（1）
学情分析
学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。
教材分析
本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。
教学目标
1知识目标：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 
2、能力目标：通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 
3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
教学重难点
重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
教学策略：
1．创造性地选择例题素材。 运用ppt投影充分利用教材所呈现的内容——北京市2012年8月的天气情况统计表，让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进入对新知的探究中，达到了激趣开课的目的。
2．让学生充分地自主探究、合作交流。 通过以前的学习，学生已经具备了统计的意识，会用文字、表格和象形图等方式来表示数据。整个教学过程注意让学生在自主探究，通过合作交流掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者，并利用课件ppt形象生动地展示了统计图变为条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解知识间的联系，使学生对知识的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的能力不断提高。
3、提供施展个性才华的空间，体验成功的数学。通过学习统计图，引导学生学会观察了解整理数据，收集数据，利用已学的知识分析处理数据，学生感受到成功的喜悦，增强学习的知识。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

一、情境引入，激发兴趣

1、师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？2、引入课题
晴、阴、雪、雨等
通过学生熟知的生活情境引入，激发学生的好奇心，为新课的开展奠定情感基础。

二、探究新知
1、收集数据。
课件出示教材94页例1情境图。
2、 这个月的每种天气各有多少天？你准备用什么方法整理数据？
3． 绘制条形统计图。
4． 条形统计图和统计表各有什么特点？
学生观察情境图，汇报所获得的信息。

学生用喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。 (学生分组统计，教师巡视)
学生汇报。

学生分组绘制，教师巡视指导。

学生组内讨论。师生共同总结。

1、 在新课的教学过程中，创设矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起了学生的探究欲望，为以后学习统计知识做好铺垫。
2、 给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。

三、巩固练习
1、课件出示教材95页“做一做”情境图
(1)学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。
(2)各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。
(3)学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材95页的统计图。
(4)学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。
学生在做这一题要经过收集数据，绘制条形统计图，分析数据解决问题的过程，所以通过这道题，可以很好的巩固本节课的教学内容。
四、总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？同时还有哪些疑惑？
学生交流、讨论。
小组派代表发表意见。
让学生学会总结、反思。
板书设计
条形统计图(1)
特点：直观反映数据的多少，便于比较数据的差异。
形式：1格表示1个数据。
分层作业设计
教材100页1、2题
单位：新蒙小学 姓名：陶斯贞 日期:2016.12.05