新北师大版二年级数学下册认识角教案.doc

优课教案
新北师大版二年级数学下册认识角教案
教学内容：P62-64认识角
教学目标：
1、知识与技能
（1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
（2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。
2、过程与方法
通过“找一找”、“折一折”“摸一摸”、“画一画”和“比一比”等活动，引导学生认识角，感受角的大小。
3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
教师出示三角板，提问：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（三角板）
三角板上有什么？（角）这节课我们就一起来认识角。
板书课题：认识角
二、感知角的特征。
1、找角
（1）在生活中，我们经常看到各种角（出示剪刀图、钟面图、红领巾），让学生从实物图中抽象出角。
（2）生活中许多物体上都有角，现在请同学们找一找我们的周围、身边哪些地方有角？
2、折角，感知角。
师：请同学们拿起桌面的纸，想办法把它折成一个角（学生通过折角，感知角的形状。）
师：同学们都折出了角，现在请同学们闭上眼睛，用手摸一摸，在小组内交流自己的感受与发现。
谁愿意和大家分享一下你的感受与发现？
生1：角的顶端尖尖的，摸上去有点疼。
生2：角的两边是直直的。
师：同学们的感觉真不错，我们把这两条直直的线叫做角的两条边。
师：大家一起来看看，角有几个顶点和几条边呢？
生：角有一个顶点和两条边。
3、画角，抽象出角的图形。（介绍角的各部分名称，角的记法和读法。）
师：同学们会找角、折角，想不想把自己心目中的角画出来呢？请同学们在练习本上画一个角并标出角的各部分名称。
师：同学们画得真漂亮，老师也来画一个角。
（师示范画角：先画一点，这是它的顶点，再从顶点起画一条直的线，这是它的边，再从顶点起往不同的方向再画另一条边。）
师：为了便于辨认，我们可以给每个角取名。像这个角，可以在角的两边张口的地方用“）”标出，在它的后面写上数字“1”，我们把这个角记作∠1，读作：角1。（板书）
5、指角。（进一步加深对角的认识。）
（1）用你的金睛火眼，判断下面的图形，哪些是角，那些不是角，并说出理由。
（2）指一指：下面各图中有很多角，请你标出来。（完成课本第62下面
页，用“）”标出各图形中的角。
（三）、体验角的大小。
1、这里有两个角，淘气和笑笑在比较这两个角的大小，笑笑说角1大，淘气说角2大，你们知道它们谁大谁小吗？（课件出示）
教师利用课件显示，蓝角与绿角走在一起比较，使学生发现两个角一样大。
2、做角，用两根硬纸条和一个钉子做成一个活动角，你发现了什么？
生：有的角大，有的角小。
师：想一想，角的大小与什么有关？你怎样使角变大、变小？
同桌合作，探索角的大小和什么有关。
（1）尝试延长角的两条边，看看这个角变化了没有。
（2）把角的两条边分别拉开、合拢，看看这个角有什么变化。
小组合作，全班交流。
生1：把角的两条边延长，只是角的边变长了，角的大小没变。
生2：把角的两条边拉开，角就变大，把角的两条边合拢，角就变小。
师：你们说得真好！角像嘴巴一样，两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。也就是说，角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
3、小结：角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
三、 实践运用，巩固新知。
1、（课本第63试一试）
（1）、比较下面两个角的大小，大的画“√”。（课件展示）
学生独立完成后反馈，并交流比较的方法。
（2）、比较两个三角板的三个角的大小，你发现了什么？
2、练一练P64NO4、6题。
四、总结收获，再现新知。
同学们，这节课，我们跟角交了朋友，谁来介绍一下你的新朋友呢？
角有一个顶点和两条边，角的大小与两边张口有关，与边的长短无关。