小学人教四年级数学线段、直线、射线与角.docx

课题 ：线段、直线、射线与角
教学目标：
1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
教学重点：建立射线的概念。
教学难点：使学生理解角的边是两条射线
教法：指导法。
学法：自主探究、合作交流。
教学准备：口算卡 课件 直尺 三角板 自制活动角
教学过程：
一、 创情激趣 导入新课
1 出示口算卡（开火车）
2出示练习题（看走那条路更近）
3谈话引入：同学们不仅观察能力强，而且说得很有道理，相信你们这节课会表现得更精彩。板书课题：线段、直线、射线和角
二、 合作交流 探究新知
1如果将线段两端无限延长就得到一条直线。
(1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的）
(2)直线可以用“直线AB” 来表示，还可以用小写字母表示，如直线l.
（3）学生尝试画直线。
（4）线段和直线有什么关系？
2认识射线。
（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
（2）射线有什么特点？（只有一个端点，另一端无限延伸）
（3）生活中你见过射线吗？
（4）指导学生用尺或三角板画射线。
（5）小组讨论：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格：以小组为单位填表
名称
图形
端点数
延伸
度量
线段

射线

直线

思考：由一点可以画几条直线？几条射线？过两点可以画几条直线？
（6）即时训练; （课件出示：填空、选择、判断)
3认识角
（1） 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？那么什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
（2） 建立角的概念
(3) 回忆画角的步骤：
① 画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称，到底什么叫角？
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。如记作∠1，读作角1
（4）即时练习：画一个你喜欢的角，并标上角的名称。、
4、看书质疑（教材第38---39页）
三、巩固练习：（教材第39页做一做，第44页1）
四、全课小结：本节课你有什么收获？
五、达标测评：
1、我会填：
（1）从一点引出两条直线所组成的图形叫做角。（ ）（2）角的两条边越长，角就越大。 （ ）（3）直线和线段都可以测量它们的长度。 （ ）（4）射线只有一个端点，直线没有端点，线段有两个端点。（ ）
（5）一条射线长3厘米。 （ ）（6）直线比射线长。 （ ）2、我会选
（1）把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（ ）。A：直线 B：线段 C：射线（2）一条射线长100厘米。（）A：正确 B：不正确3我会画：画一个你喜欢的角，并标上角的各部分名称）六、布置作业：
1作业本： （1） 画一个角，并标上角的各部分名称 （2） 画一条长3厘米的线段。
2预习新课：角的度量
板书设计：
线段、直线、射线和角
名称 联系 区别
线段 都是直的线段是直线的一部分 两个端点，可以度量
射线 一个端点，无限长
直线 没有端点
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。
七、教学反思：