2021年教师资格证考试小学科目二教育教学知识与能力简答题及答案.docx

上
1. 简述国内教诲基本精神
2. 简述小学生学习兴趣特点
3. 简述形成良好班风基本设施

下
4. 简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展特性
5. 简述家校联系基本方式
6. 简述教诲研究中文献检索基本规定

上
7. 根据遗忘规律如何合理组织复习
8. 简述文化对教诲制约作用
9. 建树小学教师撰写操行评语注意事项。

下
10. 简述知觉普通特性
11. 简述学校产生基本条件
12. 简述《小学教师专业原则（试行）》所提出基本理念

上
13. 简述马斯洛需要层次理论
14. 小朋友身心发展个别差别性体当前哪些方面
15. 简述《小学教师专业原则（试行）》中“学习为本”基本理念

下
16. 简述如何培养小学生创造想象能力
17. 简述当代学校教诲制度类型
18. 如何理解《小学教师专业原则（试行）》中提出了“终身学习”基本理念

预测一
19. 简述教诲目层次构造
20. 简述如何运用记忆规律增进学生有效学习
21. 简述德育过程基本规律

预测二
22. 简述政治经济制度对教诲制约作用
23. 简述小学生注意发展规律
24. 简述良好班集体基本特性

预测三
25. 简述课程设计三种文本体现形式
26. 如何激发和培养小学生学习兴趣
27. 简述运用讲授法基本规定

预测四
28. 简述基本教诲课程改革详细目的
29. 如何培养小学生创造性
30. 简述启发性教学原则基本规定

预测五
31. 简述教诲对文化发展增进作用
32. 简述影响问题解决重要因素
33. 简述小学德育办法

预测六
34. 简述小学课外活动特点
35. 简述小学生形成良好学习习惯方略
36. 简述小朋友身心发展不平衡性及其启示

预测七
37. 简述教师劳动特点
38. 简述皮亚杰小朋友道德发展阶段论
39. 简述建构主义学习理论学习观

预测八
40. 简述小学教诲基本任务
41. 简述小学生学习动机发展特点
42. 简述小学生思想品德发展特点

预测九
43. 简述教师专业能力构造
44. 简述如何培养学生良好性格
45. 简述维持课堂纪律方略

预测十
46. 简述教学过程基本规律
47. 简述尝试-错误说所提出三条学习规律
48. 简述德育过程中贯彻尊重学生与严格规定学生相结合原则规定

19. 简述教诲目层次构造
教诲目涉及国家教诲目、各级各类学校培养目的、教师教学目的三个层次。
（1） 国家教诲目：是国家对培养人总规定，它规定着各级各类教诲培养人总质量规格和原则规定。
（2） 各级各类学校培养目的：是教诲目详细化，是结合教诲目、社会规定和受教诲者特点指定各级各类教诲培养规定。
（3） 教师教学目的：是教诲者在教诲教学过冲中，在完毕某一阶段（如一节课、一种单元或一种学期）工作时，但愿受教诲者达到规定或产生预期变化。
20. 简述如何运用记忆规律增进学生有效学习
（1） 明确记忆目，增强学习积极性
（2） 理解学习材料意义
（3） 对材料进行精细加工，增进对知识理解
（4） 运用组块化学习方略，合理组织学习材料
（5） 运用多重信息编码方式，提高信息加工解决质量
（6） 注重复习办法，防止遗忘
21 简述德育过程基本规律
（1） 德育过程是具备各种开端对学生知情意行培养提高过程。
（2） 德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化过程。
（3） 德育过程是组织学生活动和交往，对学生多方面教诲影响过程。
（4） 德育过程是一种长期、重复、不断迈进过程。
22. 简述政治经济制度对教诲制约作用
（1） 政治经济制度决定教诲领导权
（2） 政治经济制度决定着受教诲权利
（3） 政治经济制度决定着教诲目性质和思想道德内容
23.简述小学生注意发展规律
小学小朋友注意力重要由不集中、不稳定向集中、持久方向发展。详细体当前如下方面：
（1） 故意注意逐渐发展，无意注意仍起作用
（2） 注意范畴依然有限
（3） 注意集中性和稳定性较差
（4） 注意分派和转移能力较弱
24. 简述良好班集体基本特性
（1） 共同奋斗目的和为实现这一目的而构成共同活动
（2） 健全组织构造和坚强领导核心
（3） 严格组织纪律和健全规章制度
（4） 健康舆论和良好班风
（5） 学生个性充分发展。

25.简述课程设计三种文本体现形式
（1）课程筹划：是依照教诲目和不同类型学校教诲任务，由国家教诲主管部门制定关于教学和教诲工作指引性文献。
（2）课程原则：是国家依照课程筹划以纲要形式编订关于某门学科内容及其实行、评价指引性文献。
（3）教材：是教师和学生据以进行教学活动材料。
26.如何激发和培养小学生学习兴趣
（1）建立积极心理准备状态
（2）充分运用本学科特点优势，激发学生学习兴趣。
（3）创设问题情境，激发学生学习兴趣。
（4）改进教学办法，增强学生学习兴趣。
（5）依照学习成果反馈，激发学生进一步学好愿望。
27.简述运用讲授法基本规定
（1）讲授既要注重内容科学性和思想性，同步又要尽量地与学生认知基本发生联系
（2）讲授应注意培养学生学科思维
（3）讲授应具备启发性。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使她们结识活动积极开展，自觉地领悟知识。
（4）讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、精确、简洁，条理清晰、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生心理节奏。
28简述基本教诲课程改革详细目的
（1） 实现课程功能转变
（2） 体现课程构造均衡性、综合性和选取性
（3） 密切课程内容与生活和时代联系
（4） 改进学生学习方式
（5） 建立与素质教诲理念相一致评价与考试制度
（6） 试行三级课程管理制度
29.如何培养小学生创造性
（1）创设有助于创造性产生适当环境
（2）注意创设性个性塑造
（3）开设培养创造性课程，进行创造性思维训练
30.简述启发性教学原则基本规定
（1） 调动学生学习积极性，这是启发首要问题
（2） 启发学生独立思考，发展学生逻辑思维能力
（3） 让学生动手，培养独立解决问题能力
（4） 发扬教学民主。
31.简述教诲对文化发展增进作用
（1） 教诲具备筛选、整顿、传递和保存文化作用
（2） 教诲具备传播、交流文化作用
（3） 教诲局有更新、创造文化作用
32.简述影响问题解决重要因素
（1） 问题情境
（2） 定势与功能固着
（3） 已有知识经验
（4） 原型启发
（5） 情绪与动机
除了上述因素外，个体智力水平、性格特性、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决方向和效果。
33简述小学德育办法
（1） 说服教诲法，即通过摆事实、讲道理，是学生提高结识、形成对的观点办法
（2） 榜样示范法，即用榜样人物额崇高思想、模范行为、优秀成就来影响学生思想、情感和行为办法
（3） 陶冶教诲法，即教师运用崇高情感、美好失误和优美环境感染和熏陶学生办法
（4） 实际锻炼法，即教师指引学生参加各种实践活动，以形成一定道德品质和行为习惯办法。
（5） 品德评价法，即通过对学生品德进行必定或否定评价予以勉励或抑制，促使其品德健康养成和发展
（6） 品德修养指引法，即指引学生自觉积极地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。
34. 简述小学课外活动特点
（1） 活动性质具备自愿性和选取性
（2） 活动内容具备伸缩性和灵活性
（3） 活动形式具备多样性
（4） 活动组织具备自主性
（5） 活动办法具备实践性
（6） 活动评价具备综合性
35. 简述小学生形成良好学习习惯方略
（1） 发挥课堂主渠道作用，培养学生良好学习习惯
（2） 课堂中对的指引
（3） 注重勉励与表扬，对学生进行正强化教诲
（4） 开展丰富多彩活动，在活动中培养学生良好学习习惯
（5） 发挥家长作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯合力
（6） 分层渐进，注重对学生进行个别辅导
（7） 建立小学生良好学习习惯评价体系
36. 简述小朋友身心发展不平衡性及其启示
个体身心发展不平衡性体当前两个方面：
一方面是指身心发展同一方面发展速度在不同年龄阶段是不平衡；另一方面是身心发展不同方面发展速度不平衡。
教诲启示：教诲要遵循小朋友发展不均衡性，要适时而教，即要在小朋友发展核心期或最佳期及时进行教诲。
37. 简述教师劳动特点
（1） 具备复杂性和创造性
（2） 具备持续性和广延性
（3） 具备长期性和间接性
（4） 具备主体性和示范性
（5） 教师劳动方式个提示和劳动成果群体性
38. 简述皮亚杰小朋友道德发展阶段论
（1） 自我中心阶段
这一阶段是从小朋友可以接受外界准则开始。这时期小朋友还不能把自己同外在环境区别开来，而把外界环境看作是她自身延伸。规则对她来说不具备约束力。皮亚杰以为小朋友在5岁前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。
（2） 权威阶段
这一阶段也称作“她律期”。该时期小朋友服从外部规则，接受权威指定规范，把人们规定准则看作是固定，不可变更，并且只依照行为后果判断对错
（3） 可逆性阶段
这一阶段小朋友已经不把准则当作是不可变化，而把它看做是同伴间共同商定。这一时期也称作自律器。道德发展到这个时期，不再无条件地服从权威。
（4） 公正阶段
这一阶段，她们开始倾向于主持公正、平等。公正奖惩不能是千篇一律，应依照个人详细状况进行。
39. 简述建构主义学习理论学习观
（1） 学习积极建构性。建构主义强调学习是学生积极构建自己知识过程
（2） 学习社会互动性。学习者通过学习共同体合伙互动来参加某种社会文化，进而内化有关知识和技能、掌握关于工具
（3） 学习情境性。知识存在与详细、情境性、可感知活动之中，人学习应当与情景化社会实践活动联系在一起，通过参加某种社会实践而掌握关于社会规则、工具、活动程序等，以形成相应知识。
40. 简述小学教诲基本任务
（1） 引导学生掌握科学文化基本知识和基本技能
（2） 发展学生智力，培养学生创造能力和实践能力
（3） 发展学生体力，提高学生健康水平
（4） 培养小学生崇高审美情趣，养成良好思想品德，形成科学世界观和良好个性心理品质。
41. 简述小学生学习动机发展特点
（1） 社会性动机日益明显
（2） 直接近景性动机向简洁远景性动机转变
（3） 外在动机向内在动机发展
（4） 认知兴趣不断发展
42. 简述小学生思想品德发展特点
（1） 小学生逐渐形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为能力
（2） 小学时期到言行从比较协调到逐渐分化
（3） 自觉纪律形成和发展在小学小朋友品德发展中占有相称明显地位
（4） 小学阶段道德发展体现出过渡性特点，小朋友道德发展存在“核心年龄”。
43. 简述教师专业能力构造
（1） 教学设计能力
（2） 教学语言能力
（3） 教诲教学交往能力
（4） 组织和调控课堂能力
（5） 教诲研究能力
（6） 创新能力
44. 简述如何培养学生良好性格
（1） 树立效仿榜样
（2） 提供实际锻炼机会
（3） 及时进行个别指引
（4） 创设优良集体氛围
（5） 勉励学生自我教诲
45. 简述维持课堂纪律方略
（1） 建立有效课堂规则
（2） 合理组织课堂教学
（3） 做好课堂监控
（4） 培养学生自律品质
46. 简述教学过程基本规律
（1） 直接经验与间接经验相统一规律
（2） 掌握知识与发展能力相统一规律
（3） 教师主导与学生主体相统一规律
（4） 传授知识与思想教诲相统一规律
47. 简述尝试-错误说所提出三条学习规律
（1） 准备律：在进入某种学习活动之前，学生做好与相应学习活动有关预备性反映
（2） 练习律：对学生已形成某种联结，在实践中对的重复这种反映会有效增强这种联结
（3） 效果律：学生在学习过程中所得到各种正或负反馈意见会加强或削弱学生在头脑中已形成某种联结。
48.简述德育过程中贯彻尊重学生与严格规定学生相结合原则规定
尊重学生与严格规定学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人尊重和信赖与对她们思想和行为严格规定结合起来，使教诲者对学生影响与规定易于转化为学生品德。
贯彻规定：
（1） 爱护、尊重和信赖学生
（2） 教诲者对学生提出规定要做到合理对的、明确详细和严宽适度
（3） 教诲者对学生提出规定要认真执行，坚定不移贯彻究竟、监督学生切实做到。

材料分析题中
上
1. 谈谈你对“咱们学生就是咱们将来”理解
2. 谈谈教师在学生学习过程中作用
3. 谈谈教学过程中预设和生成关系。
4. 教学过程中，学生回答办法与预设不同，体现了教诲机智，符合教学过程中科学规定，值得学习。

下
1. 班级管理
2. 作为班主任，应树立如何学生观
3. 如何解决学生对于“5元钱”不同看法等。
4. 谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一原则。

上
1. 对课堂上突然浮现问题“教师丑画像”，评析解决方式。
2. 谈谈教师在解决课堂突发事件时注意事项。
原则5条：a 教诲性原则，教师在解决突发性事件时，要以让学生受教诲，增进每个学生成长为目。
b 客观性原则，指在解决问题时，要避免“定式思维”影响，充分调查，理解事实真相，公平公正分析和解决问题，客观地对待每一种学生。
C 有效性原则，指解决突发事件要讲究效果。
d 可接受原则，指对突发事件解决，要能使当事双方对解决意见或成果心悦诚服接受，解决不能强加于人，不能流于形式。
E 冷解决原则，指在解决突发事件时，保持冷静、公平、宽容心态，冷静地观测一段，待把问题来龙去脉弄清晰再去解决。
解决办法5条：a 沉着冷静

3. 教师在课堂上注意表扬学生，评价其体现。
4. 谈谈“新课改”倡导评价理念。

下
1. 你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一抱负现象？
2. 针对这一现象，应如何对小学生进行抱负教诲？
3. 对孙教师成功教学情境创设进行评析
4. 阐述教师解决教材内容时基本规定。

上
1. 评析唐教师与家长沟通做法。
2. 试述家校合伙应遵循基本规定
3. 评析杨教师所设计教学导入环节
4. 小学课堂教学中惯用导入方式有哪些？

下
1. 对王教师设计这一活动“天使礼物”进行评析
2. 作为班主任，如何引导学生形成良好班级氛围
3. 对肖教师让学生自己选取作业批改笔颜色这一做法进行评析。
4. 谈谈教师批改作业基本规定。