教师资格之小学教育教学知识与能力提分题库(考点梳理).docx

教师资格之小学教育教学知识与能力通关提分题库(考点梳理)

单选题（共60题）
1、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的( 　)。
A.整体性
B.理解性
C.选择性
D.恒常性

【答案】 B
2、善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的()。
A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性

【答案】 B
3、下列哪一项不属于小学生的记忆品质( )
A.敏捷性
B.持久性
C.模糊性
D.准备性

【答案】 C
4、当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（　　）。
A.电话通知家长，具体告知情况
B.送校医务室或附近医院就诊
C.卧床休息，适当减少饮水和进食量
D.按摩并热敷受伤的部位

【答案】 D
5、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点

【答案】 B
6、只有经历了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（　　）。
A.加里宁
B.马卡连柯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基

【答案】 B
7、主张“绅士教育”的教育家是（ ）。
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.康德
D.洛克

【答案】 D
8、在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
A.学生
B.教学内容
C.教师
D.教学环境

【答案】 C
9、在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（　）。
A.成就动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力

【答案】 B
10、教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系。这主要遵循( )的教育原则。
A.系统性和循序渐进相统一
B.直观与抽象相结合
C.理论联系实际
D.科学性与思想性统一

【答案】 A
11、 “鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的（ ）冲突。
A.双避
B.趋避
C.双趋
D.单趋

【答案】 C
12、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批判了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。他遵循的教学原则是（　　）
A.启发创造原则
B.因材施教原则
C.循环渐进原则
D.因势利导原则

【答案】 B
13、下列事例中属于负强化的是（）。
A.老师对迟到的学生罚款
B.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
C.老师不再批评按时完成作业的小明
D.父母奖励考试成绩优异的小红

【答案】 C
14、 科幻小说中的人物是（　　）的产物。
A.无意想象
B.创造想象
C.再造想象
D.幻想

【答案】 B
15、课的类型是由(　　)决定的。
A.教师备课　　
B.课的种类　　
C.学生的学习过程　　
D.教学的阶段性

【答案】 B
16、“有守恒、思维可逆并达到了去自我中心”是皮亚杰认知发展阶段理论中的（ ）的特征。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

【答案】 C
17、小学开设的科学、艺术课程。其课程类型属于（）
A.分科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.经验课程

【答案】 B
18、 心智技能的培养，第一步是（　　）。
A.原型操作
B.原型定向
C.原型反思
D.原型内化

【答案】 B
19、小学教育在义务教育中的地位主要体现在(　　)。
A.普及性、基础性、强制性　　
B.基础性、强制性、义务性　　
C.基础性、普及性、义务性　　
D.普及性、强制性、义务性

【答案】 A
20、 最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定理论基础的教育家是（ ）
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.杜威

【答案】 B
21、从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()
A.学科课程与活动课程
B.分科课程与综合课程
C.必修课程和选修课程
D.显性课程和隐性课程

【答案】 B
22、对于孩子的无理哭闹，家长不予理睬，采取的是( )方法。
A.强化
B.惩罚
C.关注
D.消退

【答案】 D
23、教师在教育教学活动中能够灵活地处理突发状况，体现了教师劳动的()特点。
A.复杂性
B.多样性
C.创造性
D.示范性

【答案】 C
24、下列哪个不属于强迫症的治疗方法?( )
A.行为治疗
B.药物治疗
C.建立支持性环境
D.系统脱敏法

【答案】 D
25、德育是指教育者培养受教育者(　　)的教育。
A.政治立场和观点
B.政治思想品质
C.共产主义道德品质
D.品德

【答案】 D
26、少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，这体现了少先队活动的（ ）。
A.创造性
B.趣味性
C.自主性
D.组织性

【答案】 C
27、教育的双重文化属性表现在( )
A.教育对生产力的促进作用
B.教育再生产劳动力
C.文化体系
D.教育为文化本体

【答案】 D
28、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为()
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.终结性评价
D.形成性评价

【答案】 D
29、江泽民同志为少先队题词：“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业合格的建设者和接班人。”这体现了少先队活动的( )特点。
A.组织性
B.自主性
C.教育性
D.实践性

【答案】 B
30、班级目标管理的提出者是（ ）
A.埃拉斯莫斯
B.泰勒
C.德鲁克
D.舒尔茨

【答案】 C
31、在个性心理特征中具有核心评价意义的是（ ）。
A.性格
B.气质
C.能力
D.需要

【答案】 A
32、在小学阶段，学生规则学习的主要形式是（ ）。
A.发现学习
B.接受学习
C.创造学习
D.认知学习

【答案】 A
33、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ）
A.高效教学?
B.因材施教?
C.教师主导?
D.集体活动

【答案】 B
34、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。
A.行动研究法
B.观察法
C.实验法
D.调査法

【答案】 A
35、第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（　　）。
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.加涅
D.夸美纽斯

【答案】 A
36、()的教学程序一般要经过“感知—理解—深化”三个阶段。
A.尝试教学模式
B.情境教学模式
C.自学辅导教学模式
D.六因素单元教学模式

【答案】 B
37、 某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是( )。
A.内部、不稳定、可控制的
B.外部、稳定、不可控制的
C.外部、不稳定、不可控制的
D.内部、稳定、可控制的

【答案】 A
38、—学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该着重培养他的（ ）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

【答案】 C
39、班集体形成的主要标志之一是(　　)。
A.成立了班委会　　
B.开展了班级工作　　
C.形成了正确舆论　　
D.确定了班级工作计划

【答案】 C
40、 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发诱导原则
D.循序渐进原则

【答案】 B
41、教育相对独立形态形成的标志是（ ）
A.专业教师的出现
B.教育学成为一门独立学科
C.学校的出现
D.社会对教育的需求

【答案】 C
42、一年一度的教师资格考试属于()考试。
A.绝对性评价
B.相对性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价

【答案】 A
43、在教学过程中，学生得到教师的关注、赏识与期望后常常表现出更积极的学习行为。这种心理效应是（　　）。
A.蝴蝶效应
B.鲶鱼效应
C.马太效应
D.罗森塔尔效应

【答案】 D
44、体现国家对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是(??)
A.课程计划
B.课程标准
C.教学大纲
D.教学目标

【答案】 A
45、目标管理的班级管理方法，是由美国的(　　)提出的。
A.马卡连柯　　
B.德鲁克　　
C.杜威　　
D.布鲁纳

【答案】 B
46、教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。这种教学组织形式是（ ）
A.分组教学
B.特朗普制
C.道尔顿制
D.导生制

【答案】 C
47、 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.归属学习
D.并列学习

【答案】 B
48、班级管理的主要功能是(　　)。
A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理

【答案】 A
49、精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、 无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）的观点。
A.外铄论
B.多因素相互作用论
C.内发论
D.本能论

【答案】 C
50、教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为( )
A.小学活动设计
B.小学教案设计
C.小学课堂设计
D.小学教学设计

【答案】 D
51、班主任教育工作的重点应该放到（　　）中来。
A.阶段性班级活动
B.日常性班级活动
C.课外班级活动
D.校外班级活动

【答案】 B
52、教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（　　）的方法。
A.行动研究
B.教学诊断
C.自我提问
D.阅读新知

【答案】 A
53、 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会认为（ ）
A.甲同学错误大
B.乙同学错误大
C.两者都没错
D.两者错误一样大

【答案】 A
54、苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括( )
A.文化知识
B.条件性知识
C.实践性知识
D.本体性知识

【答案】 B
55、( )决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。
A.小学德育目标
B.小学教育目的
C.国家德育目标
D.基础教育本质

【答案】 A
56、一题多解属于(　　)。
A.聚合思维　　
B.直觉思维　　
C.分析思维　　
D.发散思维

【答案】 D
57、某学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育。应着重强化其( )。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德行为
D.道德认知

【答案】 B
58、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、( )是现代文明的重要组成部分。
A.数据与整理
B.推理和证明
C.方法和语言
D.计算与估算

【答案】 C
59、苏东坡与佛印开玩笑说：“我看你是一堆狗屎。”而佛印则笑着说，“我看你是一尊金佛。”后来苏东坡对妹妹提起此事，苏小妹说：“佛家说，‘佛心自现’你看别人是什么，就表示你看自己是什么。”这故事反映的是心理学中的（　　）。
A.近因效应
B.投射效应
C.晕轮效应
D.刻板效应

【答案】 B
60、 小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称为初等教育，教育对象一般为（　　）岁的儿童。
A.5～11
B.5～12
C.6～12
D.7～13

【答案】 C
大题（共18题）
一、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁，善良，专门为人们传播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心，平等相处。问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析（2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围？

【答案】（1）材料中王老师设计的这一活动值得肯定，很好的践行了新课改下的教师观并充分尊重了学生的主体地位，创造性地将班主任的力量履行到了实处。①王老师的这一活动设计符合新课改理念中的教师观。新课改的教师观表明教师要做学生的促进者。材料中，王老师面对班级同学之间对于小辉的歧视，采用“另辟蹊径”的活动，使学生发自内心地认识到互相关心的重要性，帮助学生实现了品德成长。②王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色。材料中，王老师发现同学之间的人际关系不和谐，于是积极采取措施，利用这一活动，很好地协调了同学间的人际关系。③王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养提高的过程规律。材料中，王老师针对有同学歧视小辉的现象，并没有一味的进行说教，而是利用道德情感这一切入口，使同学们感受到了同学之间的浓浓情意。从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设。④王老师的这一活动设计体现了教师劳动的创造性。材料中，面对同学之间关系的不和谐这一复杂情境，王老师没有因循守旧，而是创造性地利用“天使的礼物”这一活动，很好地解决了这一问题。⑤上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性，在面向全体学生的基础上因材施教，不仅维护了小辉的尊严，也让全班学生受到了教育。总之，王老师的做法是正确的，值得我们肯定和借鉴学习。教师要做学生的促进者。?（2）形成良好的班级氛围是班主任工作中很重要的一个方面，为了达到这一目的，班主任可以从以下几个方面入手：①了解和研究学生，热爱学生。只有了解和研究学生的情况，才能使班主任很好地把握学生，为工作打下良好基础；②发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原则。班主任的一言一行都会影响学生的思想和行为，班主任只有以身作则才能感染学生；③发挥舆论阵地的宣传作用。利用班级舆论，形成正确的舆论导向和良好的班风；④利用主题班会。通过相关的主题班会，使学生们认识到班级氛围的重要性；⑤通过班级活动，营造和谐班级。班主任可以通过不同形式的活动，使学生在活动中切身感受班集体的魅力。⑥培养学生自信心，利用“期望效应”激励学生进步；艺术批评，在进行必要批评时要注意保护学生的自尊心。
【参考答案】
（1）王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求，值得我们学习，作为小学班主任，必须具备责任意识与移情能力，学习意识与探究能力，团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟啃径，找到适合学生的班级管理方法，营造了一个良好的班级氛围，最终促进全班同学全面发展（2）提高认识，打好基础，加强思想教育。加强行为习惯的训练，抓好若干个第一使形成有个好开关。培养全班学生的荣誉感与责任感。恰当地运用各种强化手段。如严格管理，合适奖励，活动强化。
二、材料：刚上一年级的小明，在超市拿起糖果就吃，被同学举报。老师找到小明，问他为什么拿糖果吃。小明说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的糖果是哪儿来的”小明说：“妈妈买的。”老师说：“妈妈怎么买的”小明说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的”小明说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买糖果来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的糖果的!”小明说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗”老师说：“小明不是，小明是还没分清在家和在外面有什么区别。”问题：师生的对话直接改变了什么对小明的品德形成有什么意义

【答案】(1)师生的对话直接改变了小明的道德认知能力。品德是由知、情、意、行四者构成，培养学生品德的过程，就是培养这四种品德心理因素并使之协调发展的过程。知即道德认知，道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。(2)材料中，教师通过对话引导小明认识到在超市拿起糖果就吃的行为是不对的，对是非进行判断，使小明产生正确的道德认知，为其品德形成奠定了基础。
三、吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体造反，吴老师对此进行了反思，并进行了一些改变：首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞赛；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。(1)现代班级管理的理念是什么?(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?

【答案】(1)现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，来确保学生的持久发展。(2)该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名;二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从而引起了学生的不满与抗议。?(3)班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。“让学生一起商量班级管理主题班会”“组织学生开展小组竞赛”“一起为班级建设提建议”“增强双方沟通”体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主体地位，有目的地训练学生进行班级管理的能力。
四、材料：下课了，当学生说“谢谢老师”时，我真想说“谢谢同学们”。孩子们今天在课堂上提出的“问题”、他们在课堂上的“插嘴”使我不断地调整、改写我原先设计好的“教案”。所以，今天我最想说的是“教案是在下课之后才完成的”。而且，在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”，但仍然留有很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我会重新改写我的“教案”。问题：(1)试评析该教师不断改写自己“教案”的行为。(8分)(2)作为一名教师，应如何不断提高自身的修养?(12分)

【答案】(1)该教师具有正确的教育理念，在教学过程中不断进行反思，其行为应该得到肯定。首先，该教师具有正确的专业理想，热爱教育事业，热爱学生，积极上进。材料中当学生说“谢谢老师时”，该教师想说“谢谢同学们”，表明该教师对工作认真负责，与学生相亲相知，共同学习，共同进步。其次，该教师在从事教育教学工作的同时，注意到自己是一个终身学习者和研究者。材料中，孩子们在课堂上提出的“问题”、在课堂上的“插嘴”使该教师不断调整、改写原先设计好的“教案”，表明该教师在教学中具有科研意识和科研能力，坚持在教育教学实践中开展研究，这样的品质是教师专业能力不断发展的重要保证。最后。该教师通过教学反思的方法促进自己的专业发展。材料中该教师不断探索用以改进教学的行动方案，对自己的整个课堂教学过程进行反思，促进自己的专业发展。(2)教师可以通过以下几种方法提高自己的专业素养：首先．观摩和分析优秀教师的教学活动。优秀教师在授课方式和学生问题的处理方法等方面都有值得新老师去学习的地方。每一位教师只有不断地向优秀教师学习，才能使自己积累更多的知识和方法，提高应对问题的能力。其次，开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。再次，教师进行专门训练。要想促进自身的成长，教师可以对薄弱环节进行专门化的训练。如每天进行回顾，训练掌握教学过程中有效的教学策略等。最后，进行教学反思。教学反思有助于教师培养和提高自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论。教师只有通过反思才能不断剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致冷静地总结，对后续教学产生积极的影响。
五、阅读下面材料，回答问题。　　李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。　　问题(一)：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果?(10分)　　问题(二)：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?(10分)

【答案】问题(一)：原因：(1)言行并驳。李老师虽然教育学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一致，言语教育没有起到正面教育，反倒身教对学生产生了消极影响。(2)言教方法失当。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教育效果。　　(3)敬业精神的缺失。李老师自己的言行不一致，在教育方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的尊重与认可，当然效果就会比较差。　　问题(二)：正确方法：(1)言行一致。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。(2)因材施教。班主任对学生的教育应该有理有据，用学生易懂的方式、根据学生的特点进行。(3)全心全意。班主任在教育学生的时候应该做到用心，用真心诚意去教育学生，让学生感到老师的用心良苦，改正错误，好好学习。　　
【点拨】
在作答此题之前，考生先要读懂问题。问题有二：一是要求回答王老师的班级产生这种情况的原因，主要考查考生的分析能力;二是询问要产生良好效果的做法，主要考查考生的理论知识。　　在阅读材料时，考生可以画出与答题有关的关键词句，如“工作热情非常高”“严格”，这表明王老师是一位非常有责任心的教师;然而，“‘笨猪’‘死脑子’不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面”，这又表明，王老师不能以身作则，他对学生和对自己采取的是双重标准，因此，学生非但不听他的要求，反而受到他的“坏”影响，致使“班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见”。由此可以推出，作答的关键点就在于“以身作则、为人师表”上。
六、据《论语》记载，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。’’冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”[问题1][简答题]问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发?

【答案】
【答案要点】
(1)学生个性心理存在着差异。每个个体对客观世界的事物、事件都各有自己的倾向，有不同的需要，不同的兴趣、理想、信念和世界观，不同的动机。在教学过程中，不同的学生有不同的个性，教师应该弄清每个学生的个性，进行因材施教。(2)因材施教原则是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。
七、阅读下面材料，回答问题。　　一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。　　问题：请评价一下这位老师处理错误的方法。(20分)

【答案】
【答案要点】
教师在课堂上出现错误是不可避免的，关键是如何对待和处理问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。例如，本材料中的老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，这样，学生不仅会发现问题和拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。　　
【点拨】
在课堂上经常会出现许多突发状况，其中之一就是教师在讲授时出现错误。　　对于教师犯错应该怎么处理，并没有标准答案，因为难度较大。考生应该根据实际情况，做出不同的处理：教师可以坦诚地或幽默地承认犯错，然后立刻更正;也可以假装是故意留给学生的疑问，让学生自己讨论应该怎样改正。无论怎样，切忌如材料中的教师那样，把错误归于其他原因，尤其是知识性的错误。
八、一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)。老师：他们唱得好不好?学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?学生：比的(学生说出自己比的方法)。老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。[问题1][简答题]请分析上面教学片段中所体现的教学原则和教学方法。

【答案】(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，并善于为学生创设情境，引导他们积极思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，并在这一情境中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能。获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。
九、请认真阅读下列教材,并按要求作答。向前摇绳编花跳动作方法预备姿势:并脚站立,两手握绳柄自然下垂。练习时,由体后向前摇绳。当绳子摇到前上方时,两臂迅速在体前交叉,同时向后快速抖腕(前臂外旋),两脚立即跳起,绳通过两脚再摇至头上方时,交叉臂还原,用同样方法连续进行。请根据上述材料完成下列任务(1)、简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；(2)、如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标；(3)、依据拟定的教学目标,设计技术教学环节的步骤并说明理由。

【答案】（1）“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点重点：两臂交叉和还原的时机。难点：两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调，节奏均匀。（2）教学目标知识与技能：了解向前摇绳编花跳的动作方法，掌握编花跳的基本跳法，跳的较轻松自然。过程与方法：通过观察、思考、交流和自主实践，更好地掌握两臂交叉的时机，能够有节奏、均匀地跳。情感态度与价值观：在练习、游戏、比赛中，养成自主学习和合作学习的意识和能力。（3）技术教学环节的步骤及设计理由①自由跳绳练习，学生分成4组，在小组长的带领下到指定位置进行自由跳绳，小组长负责组织好队员练习。②教师讲解动作方法和要领，组织学生认真听讲。③教师做分解和完整动作示范。④学生集体徒手模仿两臂交叉摇绳的动作练习。⑤学生集体连续做几次正摇绳并脚跳，逐渐过渡到两臂交叉摇绳跳。⑥组织学生分组练习。⑦教师巡视指导，点拨纠错。⑧组织优生展示，师生共同评级。⑨跳绳接力游戏。设计理由：根据水平三学生身心发育特点，向前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简单变化和组合，提高了一定难度，但也增加学生技能学习的趣味性。跳绳是一项简便易行、锻炼价值较大的体育活动。经常进行跳绳练习，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，有助于保持体态健美，提高反应力和心肺功能，对发展弹跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。
一十、材料：班主任王老师发现班级里有几位男生头发很长。过去也发现过这样的问题，找同学谈过话，也讲明了道理，可是效果不明显。这次，王老师想到一个好主意，决定马上试一试。中午休息时。王老师到附近的理发店把自己并不长的头发精心理了理。下午上课前，王老师跟大家说：“趁现在还没上课，我们开个五分钟的交流会，大家说说你们发现了哪些新变化?包括我和你们。”有好多同学都发现王老师理发了。王老师继续问：“理过发后，大家感觉我怎么样?”“更精神啦!”“更帅啦!”……王老师听到一片赞扬声。最后，王老师说：“有位名家说的好‘真心地赞扬一个人，能让一个人多活20分钟!’因此，我十分感谢同学们对我的夸奖!”五分钟的交流会在谕快的氛围中结束了。王老师没点一位留长头发男生的名字，可是，第二天，王老师欣喜地发现那几个男生的头发都剪短了!问题：(1)王老师的高招蕴含了哪种德育方法?(2)在德育中如何贯彻这种德育方法?

【答案】(1)王老师既不点名又能纠错的高招体现了榜样示范法这一德育方法。所谓榜样示范法就是用榜样的高尚思想、模范行为与优异成就来影响学生的思想、情感与行为的德育方法。材料中王老师为了使几名留长发的男生不再留长发，自己先去理发，以自身干净、清爽的形象作为模范典型影响学生.最终使学生受到了正确引导。因此，榜样示范法使德育更直接、更亲切、更典型.教师自身的以身作则更能使学生体会到其中的教育力量。(2)榜样示范法的运用要求：①选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样。获得明确前进的方向与巨大动力。②激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要学生了解榜样。榜样人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领会和模仿。③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。引导学生向榜样人物学习，决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一时的情感冲动上。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯。逐步巩固、加深这种情感。
一十一、请认真阅读下列材料，并按要求作答。脚杯内测传球动作方法斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度，支撑脚以脚掌外侧着地，踏在球的后侧方20~25厘米处，脚尖指向出球方向，身体烧香支撑腿一侧倾斜，支撑脚着地的同事，踢球退以膝关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向出球方向向膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾紧扣，用脚背内侧击球的后中部;击球后，踢球腿随球继续前。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要说明“脚杯内侧传球”的教学重点、难点。(10分)(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计不少于三种，国家教师资格考试网提供脚杯内侧传球的练习方式并说明理由。

【答案】（1）教学重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。教学难点：踢球腿的连贯和协调用力。（2）《脚背内侧踢球》教学目标运动参与目标：积极参与体育学习和锻炼，体验运动的乐趣与成功。运动技能目标：了解并初步掌握脚背内侧传球的基本技术，并能够在平常的足球运动中运用。身体健康目标：发展下肢肌肉力量，提高