数学二年级下册数学广角-推理课后反思.doc

二年级下册数学广角——推理教学反思
本节课主要是让学生能根据提供的已知条件，经过分析、判断推理出事情的结论。让学生体会简单的推理过程。教材很好的结合了生活中的情节，让学生通过自己动手操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，并逐渐渗透数学中推理的方法，初步培养学生有序地、全面地思考问题。反思＂简单推理＂的课堂教学实践，我认为达到预期的教学目标，有以下几方面优点：
一、创设有趣和谐的学习情境
在课堂开始的时候，老师让学生从猜一对双胞胎出发，让学生一开始进入学习情景，猜双胞胎贴近学生生活的素材，双胞胎中的人物将要是学生朝夕相处的同学，学生感到十分有趣，激发学生想进一步学习的愿望，拉近了师生之间距离，缓解了学生的心理压力。用学生有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。
二、简明复杂的教学问题
简单推理这是一个比较复杂的课题，如何让学生能够掌握这个概念，关键是在活动让学生体验，感知。活动是儿童学习数学的一种最基本的方式。活动既是儿童认识数学的源泉，又是儿童发展的基础。将“简单推理”这种深奥的教学内容设计成符合学龄初期儿童的思维特点的数学活动，充分调动了学生学习数学的主动性。让小学二年级的学生从被动听讲变成了主动探索，并通过参与具有教育价值的数学活动，初步领会到一个深奥的“简单推理”问题的意义。
三、发挥群体合作的效应
本节课的例题是一道简单的三种情况的推理。让学生通过做题感知出三种情况和两种情况解题方面有所不同，要先找到一个确定信息，剩下的步骤就如导入时一样，用排除法。然后让学生集思广益以小组为单位一起思考不同解决问题的方法，发挥群体效应。在群体猜想，验证过程中，教师作为组织者和引导者，留下了学生自由探究的时间和空间，充分发挥学生的主动性。尽可能让所有学生在活动中都有收获。
但实际课堂上还有很多值得反思和探讨的地方：
一、让孩子自己解决问题
教学例1时，我先领学生理解题意，让后让孩子们以小组为单位探讨解题方法并在纸上写下来。我预设学生能写出至少两种方法，结果我发现大部分孩子在小组内讨论出结果后，就用文字描述直接把结果写在了纸上，而没有出现我预想的连线法或者列表法。结果经过我的提示有部分同学想出连线法，至于列表法就只能由我介绍给学生了。课后我和李老师探讨，我们觉得可能让学生自己想出多种解决问题方法对于二年级孩子来说还是太难了，老师应该更好的引导孩子，可以先把几种方法都介绍一下，让孩子选择自己喜欢的方法解决问题，会更好。
二、在小组汇报方面
虽然课上都有小组汇报环节，但是孩子接受程度不同，每次有小组任务，孩子们在分配角色方面总会出现难题交给爱说的孩子，不爱表达的孩子一般会被分配简单的任务。这样小组活动起不到很好的作用，反而浪费了很多课上宝贵时间。小组活动是必不可少的环节。它的作用不可估量，我们应该组织好学生做好小组分配工作。提高小组汇报能力，让小组活动成为课上的亮点，而不是在浪费时间。