小学数学人教一年级人教版一年级下册找规律.doc

一年级下册《找规律》教学设计
教师：尚凡
一、 课前谈话，导入新课
1、出示情境图，初步感知规律
师：夏天到了，阳光明媚正是出去郊游的好时间，看围裙妈妈带着小头儿子去郊游了。他们带了好多好吃的水果啊，让我们来瞧一瞧都有什么水果？
苹果 香蕉 苹果 香蕉 苹果
师：你能猜一下，下一个是什么水果吗？
生：香蕉。
师：真棒！请坐下。
师：除了苹果和香蕉，我们再来看看围裙妈妈还准备了哪些水果。
葡萄 西瓜 葡萄 西瓜
师：你能猜一猜下一个是什么水果？（点名回答：葡萄）大家一起来猜一下再下一个会是什么水果？（生齐答：西瓜）
师：大家真棒！都猜对了。那么通过这些水果的排列顺序你发现了什么？（点名回答）（板书：规律）
师：其实在我们的生活中有许多像这样有规律的事物（点击PPT），我们一起来看看吧。（出示有规律的图片，最后一个是春夏秋冬图）
这些图片中的规律你看出来了吗？有些规律很容易被发现，但是有些规律很调皮，喜欢躲起来，今天我们就一起把他们找出来，好吗？（板书：找）（生齐读课题：找规律）
今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）
二、 教学新课，认识规律
1、 课件出示小学生六一联欢主题图
⑴ 观察思考
师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在舞台的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？
谁来说一说，你发现了什么是有规律的？
（1）生：我发现彩旗是有规律的。
（师做神秘样）那请你猜一下这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。像一面黄旗，一面红旗这样重复的出现，我们就将一面黄旗和一面红旗称为一组。生齐读：一组
（2）除了彩旗，你还发现什么是有规律的？（点名回答：彩花）
是按什么规律排列的呢？一朵红花，一朵紫花，又一朵红花，又一朵紫花~你能再说一说几朵小花为一组？哪两朵呢？接下来请你说说这里应该是什么颜色的花？
（3）我们再来看看这幅图中还有什么是有规律的？（点名回答：灯笼）请你说一说灯笼是按什么顺序排列的？一个红色的，两个蓝色的，又一个红色的，两个蓝色的。通过观察你发现几个灯笼为一组？哪三个呢？请你猜一下这里是什么颜色的灯笼？
（4）真是一群聪明的孩子，找到了六一儿童节舞台上的这么多规律。那么除了彩旗，彩花和灯笼。舞台上表演的小朋友中有没有规律呢？（点名学生回答）一个男生，一个女生，有一个男生，一女生。
请你猜一猜下一个会是男生还是女生？
师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）
我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵红花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），我们都把他们叫做“一组”
当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。
2、深化找规律的方法
师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！
【××是一组，重复排列】
⑴颜色相同，形状不同的变化规律
蓝色的一正方体一圆柱（猜最后一个）
⑵形状相同，颜色不同的变化规律
蓝黄红三角图（猜后面两个三角的颜色）
⑶形状和颜色都不同的变化规律
三角形圆形正方形（猜中间两个）
⑷形状，颜色，数量都不同的变化规律
一个蓝正方体两个红正方体（猜后面两个）
一个蓝正方形三个红三角形（猜中间四个）
3、动手操作，创造规律
⑴自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干）
师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！
⑵师随机选取学生作品投影展示
⑶小组互相欣赏（欣赏周围小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的）
4、动手涂色，深化规律
师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？
⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做
这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！
⑵幻灯展示个别学生作品（2个）
⑶同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）
⑷展示老师涂色作品（正方形图）
三、寻找生活中的规律
师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。
⑴引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。
⑵老师课件展示生活中有规律的图片
师：老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。
四、拓展提高，探寻声音动作中的规律
⑴跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听…（师拍）
⑵也可以做出有规律的动作，我们一起来试试……（师示范动作）
⑶还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）
五、总结
师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！
六、板书：
            找规律

教学反思

新课开始前我与学生开展了个互动游戏，创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图─联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。
二、引导探究，认识规律
这一阶段，分四个层次教学，由浅入深，螺旋上升。先出示“彩旗”图，教师引导学生找规律；然后出示“花朵”图，由学生同桌讨论找出规律；再出示“灯笼”图，最后出示“小朋友队伍”图，通过自己找出联欢会场布置的规律，使学生们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。
三、动手操作，“创造”规律
  先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手摆学具，把“找”规律发展为“创造”规律，开放性的教学设计，培养了学生的思维能力和创新精神，创设出更多、更复杂的规律。再让学生在声音、动作中创造规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，不仅拓展了新知，巩固了新知，更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。学生成为学习的真正主体，获得了愉悦的数学学习体验。
四、联系生活，应用规律
因为时间的关系,这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的,让学生找找生活中有规律的东西，并把它画出来。
不足之处：
教学时间没有把握好，对于学困生的辅导可放在课后。课堂上不用花费太多时间。另外，除在课件上显示“找规律”外，黑板上的课题板书也应保持一致,而老师只板书了“规律”两字，这是两种不同的慨念，老师应引以为戒。