小学数学三年级上册时、分、秒的教学设计.doc

小学数学三年级上册《时、分、秒》教案设计
第 1 课时：秒的认识
教学目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自 主认识新的时间单位“秒”，知道“1 分=60 秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒 秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。
教学步骤：
一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着 “滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小 的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的 钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究。
3、学生反馈：
①时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒
②秒针走1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5
③如果是读取电子表上的时间时， 让学生可以利用以前学过的电子表的读法 进一步类
4、体验 1 秒钟 ①师：
1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛， 仔细听一听
（利用时钟的“滴 答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得 最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短 短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价 值） 所以， 我们可别小看了这短短的 1 秒钟， 它的作用可大了
我们要珍惜时间， 不浪费每 1 分、每 1 秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时 间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所 以 1 分=60
（三）练习：体验 1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短
2、师：1 分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。
3、让生举例，说说 1 分钟可以做什么事。
（四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针， 计时就更准确了， 时针、 分针、 秒针在时间王国里分工合作， 准确地为人们报时
三、巩固练习 1、完成“练习一”第 2 题
填上合适的时间单位。
补充：
①们上一节课的时间是 40（ ）。
②小明跑 100 米要用 19（ ）。
2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结束，你能通 过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
四、作业收集有关时间的信息。
课后反思：
秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教 学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量 单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活 动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分的时间观念。在教学设计中，我注意 抓住如下几个环节：
1、 创设情境、 激发兴趣。
利用学生熟悉的场景， 使学生直观认识生活中“秒” 的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生 初步感受“1 秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时， 我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解 决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。
让学生真 正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生 拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验 1 秒钟、1 分钟的长短，在体验 1 分 钟时还让学生体验同样是 1 分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正 确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估 测其他事情时可借鉴作比较。当然， 除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
第 2 课时：时间的换算及计算
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件。
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时 针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。
4引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我 们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课：
1、教学例 1：2 时=（ ）分 （1）教师：1 时等于??？（学生答）那 2 时呢？ （2）学生合作、自主探究。
（3）反馈 a、60+60=120 分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 60×2=120 分 （4）教师小结。
2、完成第 4 页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学 生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分 向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10） 60 分=1 时（10 个 10=1 个 100） 反过来也是一样的。
3、教学例 2。
（1）教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。
b、45－30=15，是 15 分钟。
4、总结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙 算一算。
三、巩固练习：
1、完成第 5 页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。
3、竞赛：教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答， 看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：
现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了 几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更 好地建设祖国。
教学反思：
本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算， 用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生， 给予学生自主探索、 合作交流的时间与空间， 引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一 方面教师也要细致引导， 通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过 不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。
第 3 课时：时、分、秒的练习
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、 分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形 成独立思考的习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习 1、完成“练习一”第 3
要求学生先估计， 再实际进行验证， 验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第 4 题。
先让学生独立完成， 再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同 的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、成“练习一”第 5 题。
读读书上的三个例子， 并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长 时间。
4、完成“练习一”第 6 题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数 的变化情况。
5、完成“练习一”第 8 题。
学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难， 让他们借助钟面模型加以演示、 理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第 9 题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1 分=（ ）秒 4 时=（ ）分 9 分○9 秒 36 分○2 时 5 分=（ ）秒 150 秒○2 分 400 分○4 时 10 分○1 时 2、电影《神奇的宇宙》从 2：05 开始，到 2：50 结束，这场电影放映了多 长时间？ 三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、布置作业：“练习一”的第 10、11 题。
教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思 考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方 法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。