小学数学人教一年级解决问题教学设计i.doc

20以内的进位加法
——解决问题（例5）
教学内容：教科书P97“20以内的进位加法”例5。
教学目标:
1、使学生会用20以内的进位加法解决实际问题。
2、让学生初步感受用不同的方法解决同一个问题的思考过程，培养学生思维的灵活性、创新性。
3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。

教学重难点：
教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
教学难点：学会分析问题的方法，对同一问题寻求不同的解决方法。

教学过程：
一、 复习旧知
情境引入：
师：过几天就是圣诞节了，猜猜谁来到我们的课堂？
生：圣诞老人！
师：真聪明！圣诞老人喜欢聪明机灵的孩子，所以他想考考大家，你们有信心吗？
生：有！
师：那我们一起来闯关吧！
1、口算练习
第一关：口算大比拼
师：以小火车的形式，比比看，谁算得又快又准！
2、复习解决问题的步骤
第二关：解决问题一
师：同学们真厉害！这么快就来到了第二关！好多小女孩在唱圣诞歌呢！圣诞老人遇到了问题，什么问题？
生：一共有多少人？
师：原来他在数有多少个女孩子，好准备礼物，你能帮他解决这个问题吗？
生：前排有5人，后排有7人，一共有12人，算式是5+7=12
师：算式列出来就结束了吗？（引导学生检查和答）
师小结：
我们解决问题的步骤是：找信息——找问题——解答——检查

二、 探究新知：
你们会解决问题了吗？那现在我们挑战第三关！
第三关:解决问题二
师：圣诞老人遇到了新问题，男孩子听说有礼物也加入了唱歌的队伍，你能帮他解决现在的这个问题吗？动脑筋，先自己学一学
自主学习：
1、 观察这幅图，你知道了什么？
2、 问题是什么？把观察到的数学信息和问题连起来说一说。
3、 想一想，列出算式解决这个问题。
汇报：
1、（1）你在图中找到了哪些数学信息？请你圈一圈，画一画。
（2）有没有不一样的想法？
提问：为什么同样一幅图，我们得到了不同的数学信息？（因为观察的角度不同）
2、问题是什么？谁能把问题和找到的数学信息连起来说一说？
3、（1）根据找到的信息和问题列出算式
板书：8+7=15 9+6=15
（2）说一说，算式中的数字分别代表什么
提问：①写出的算式一样吗？为什么不一样？（观察的角度不同，得到的数学信息不同，列出的算式也就不一样）
②这两个算式有没有什么相同的地方？（引导学生发现：都用加法，得到的总数相同）为什么都用加法？
③哪个算式是对的？（都是对的，只是从不同的角度来解决这个问题的，得出的总数相同的）
（3）算式对了，解答就完成了吗？（生：不对，还要答）板书：答：一共有15人。
师小结：一个问题不一定只一种解决方法，观察的角度不同，获得的信息也就不同，列出的算式也就不一样，但是得出的总数是相同的。
4、解答结束，怎么检查？（数一数总数对不对）

三、 巩固新知
师：你们真是解决数学问题的小能手，圣诞老人给你们带来了许多礼物，解决了这个问题才能拆开。
第四关：圣诞老人的礼物
一共有多少份礼物？
1、 在图中你发现了什么数学信息？
2、 问题是什么，把发现的数学信息和问题连起来说一说。
3、 列算式解答，算式中的每个数字分别表示什么？
4、 检查
师：问题解决了，我们可以打开看看圣诞老人带来的礼物了。是什么呢？原来是小黄人玩具。

四、 能力提升
出示小黄人图
第五关：一共有多少个小黄人？
1、按照解决问题的四个步骤独立解决这个问题，你能列出几个算式？
2、同桌比比看谁的解决方法多，并相互交流解决方法。
师：谁来说一说你的解决方法？你是怎么想的？谁的算式和他不一样？

五、学生讨论交流学到了什么