人教版小学数学第七单元-认识时间(一)公开课教案教学设计课件.doc

课题名称：认识时间（第一课时）
教学年级：一年级
教学内容分析
本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

一、 学生分析
对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。第一课时新授部分分为“认识钟面”、“认识几分”、“读、写钟面的时刻”、“教学时与分的关系”四个环节。“认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。应组织学生进行小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。

三、学习目标
1、在已认识整时和半时的基础上明确时、分的含义，会准确读、写几时几分。
2、逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。
3、积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。
4、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

四、教学活动
一、复习导入：
1、师：上个学期我们学习了认识钟表，大家还记得么？
2、复习整时和半时
（1）课件出示明明起床时间7：00
师：你们知道明明起床的时间是几时吗？你怎么知道是7时的呢？（分针指向12，时针指着几就是几时）
7时该怎么写呢？（指生说：先写7，再写两个点，最后写两个0）师课件出示7:00
（2）课件出示明明上学时间7：30
师：明明现在要去上学了，你知道现在是什么时间么？你怎么知道是7时半的呢？（分针指向6，时针指向7和8的中间，就是7时半）7时半该怎么写呢？（指生说）
【设计意图：通过复习曾学过的有关整时和半时的知识，勾起学生对钟表知识的回忆，为接下来的学习做铺垫。】

二、教学新课：
1、出示情境图，引入新课
师：明明他们要开始上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时间么？（八时多一点，八时刚过，不到八时半）
师：现在到底是什么时间呢？同学们刚才只是大概的说出了它的时间，要想说的更具体一些，更准确一些，我们就得用几时几分来表示了。
2、教学8：15
师：现在钟面上的时间是8时15分。（出示8时15分，齐说）我们在写8时15分的时候，要先写8，然后写两点，最后写15。
3、揭题
师：为了让小朋友们都会读会写像这样的时刻，从今天起，老师就和大家继续来认识时间。（出示课题）
4、认识钟面
（1）认识钟面
师：我们先来了解一些有关钟面的知识，好吗？
（课件出示钟面）
师介绍：钟面上有12个数，每相邻的两个数中间都有一个大格，一共有12个大格（课件依次显示）。每一个大格有5个小格组成（依次显示）。
时针走一大格是一时（显示时针走动一大格），分针走一大格是5分，走两大格是10分，听了老师的介绍，相信你对钟面又有了更深的认识，那么分针从12走到1是一大格，就是5分，从12走到2是两大格，是10分，那么分针从12走到3是几个大格？是几分呢？
（2）想一想，填一填
填数学书81页数一数第一幅图，反馈（课件出示）
师：分针从12走了一圈，又回到12，经过了多少分呢？你们都填对了么？
5、认一认
师：下面我们就来试着认一认下面这些钟面表示的是几时几分。
（1）课件先出示9时
师：现在是什么时刻？（课件显示9时，9:00）
（2）认识9：15
师：这又是什么时间呢？（指生说）你怎么知道这是9时15分呢？（分针从12走到3走了三大格是15分，时针超过9但还没到10，所以是9时15分）课件显示9:15两种表示法
（3）出示9:30
师：这是什么时间呢？（指生说）
（4）认识9:45
师：这又是什么时间呢？为什么说是9时45分呢？你是怎样认得？（分针从12走到9就是45分，时针还没到10，在9和10之间，所以是9时45分）
（5）出示10:00
师：现在是几时？
（6）自己尝试认钟表，写时间
课件出示数学书81页的9:05和6:25两个钟面
师：老师这还有两个钟面，你知道他们分别是几时几分么？你们能不能把他们写出来呢？拿出练习本写写吧！
反馈：大家都完成了么？谁来说说第一个钟面上的时间是几时几分？（指生说，出示9时5分）为什么是9时5分呢？你是怎样认的呢？（分针从12走到1走了一大格，是5分，时针刚刚走过9一点）
第二个钟面表示的是几时几分呢？你是怎么认的？（分针从12走到5走了五大格是15分，时针在6和7之间还没到7，所以是6时25分）
大家是怎么写这两个时刻的呢？（展示一个学生写的）
师：第一个时刻9:05为什么要在两点后面先写一个0再写一个5呢？（分钟数不满十，所以要先写一个0）
6、巩固反馈
师:看来大家都会认会写像这样的时刻了，那么这些钟面上的时刻你们认识么？能写出来么？请大家翻到数学书82页，做一做第1题，在横线上写出钟面所表示的时刻。
反馈：你们怎么知道第一个钟面是3时10分呢？
（倒数第二个钟面）为什么是6时50分而不是7时50分呢？（如果是7时50分，那么时针应该走过7，但现在没有走过7）最后一个钟面是什么时刻？到底是8:55还是9:55呢？（指几个学生说想法）

三、巩固练习
1、用学具钟拨时刻（课件出示）
2时5分 3时20分 4时35分 5时55分（时针经过了几？到六了么？离六很接近了，但是还没到六时）
2、了解1时=60分
请拨出和屏幕上相同的时刻：12时
师：现在是什么时间？请跟着屏幕五分五分的数，看看它会停在什么时刻？（从12时到12时半，引导学生拨出12时半）
现在的时刻是多少？（12:30）师：分针从12走到6，走了一圈的一半，时针同时从12走到1的中间，也走了一大格的一半，所以12时30分我们也可以说是12时半。接着看屏幕，（显示从12时半走到1时）现在是什么时刻？（1时）时针从12走到1，走了1大格，也就是1时，当时针走一大格的同时，分针从12走了一圈又回到12，是多少分呢？（60分）那么1时和60分是同样长的时间，所以1时=60分。
3、思考：半时等于多少分？所以12时半我们可以也成12:30

四、谈收获
今天我们又学习了很多有关时间的知识，你们有什么收获呢？
师：老师这还有两个钟面，你知道他们分别是几时几分么？你们能不能把他们写出来呢？拿出练习本写写吧！
反馈：大家都完成了么？谁来说说第一个钟面上的时间是几时几分？（指生说，出示9时5分）为什么是9时5分呢？你是怎样认的呢？（分针从12走到1走了一大格，是5分，时针刚刚走过9一点）
第二个钟面表示的是几时几分呢？你是怎么认的？（分针从12走到5走了五大格是15分，时针在6和7之间还没到7，所以是6时25分）
大家是怎么写这两个时刻的呢？（展示一个学生写的）
师：第一个时刻9:05为什么要在两点后面先写一个0再写一个5呢？（分钟数不满十，所以要先写一个0）
6、巩固反馈
师:看来大家都会认会写像这样的时刻了，那么这些钟面上的时刻你们认识么？能写出来么？请大家翻到数学书82页，做一做第1题，在横线上写出钟面所表示的时刻。
反馈：你们怎么知道第一个钟面是3时10分呢？
（倒数第二个钟面）为什么是6时50分而不是7时50分呢？（如果是7时50分，那么时针应该走过7，但现在没有走过7）最后一个钟面是什么时刻？到底是8:55还是9:55呢？（指几个学生说想法）

三、巩固练习
1、用学具钟拨时刻（课件出示）
2时5分 3时20分 4时35分 5时55分（时针经过了几？到六了么？离六很接近了，但是还没到六时）
2、了解1时=60分
请拨出和屏幕上相同的时刻：12时
师：现在是什么时间？请跟着屏幕五分五分的数，看看它会停在什么时刻？（从12时到12时半，引导学生拨出12时半）
现在的时刻是多少？（12:30）师：分针从12走到6，走了一圈的一半，时针同时从12走到1的中间，也走了一大格的一半，所以12时30分我们也可以说是12时半。接着看屏幕，（显示从12时半走到1时）现在是什么时刻？（1时）时针从12走到1，走了1大格，也就是1时，当时针走一大格的同时，分针从12走了一圈又回到12，是多少分呢？（60分）那么1时和60分是同样长的时间，所以1时=60分。
3、思考：半时等于多少分？所以12时半我们可以也成12:30

四、谈收获
今天我们又学习了很多有关时间的知识，你们有什么收获呢？