比大小小学数学三年级.doc

比大小
青岗坪小学 汪翠兰
教学目标：
1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
　　2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
　　3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
重点、难点：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
课前准备：学生准备：1dm2 小正方形，水彩笔
 教师准备：涂好1/4、3/4颜色的同样大小的正方形，吸铁石，苹果教具
教学过程
一、导入
1、整数比大小
谈话：董老师知道我们三（2）班有48位学生，你们知道三(1)班有多少人吗？36人，48和36谁大呢？
（指名学生回答）
这是两个整数的比大小。
2、小数比大小
师：我还知道我们的数学书是5.73元，谁能说出一个比5.73要大的小数？
3、引出“分数可以比大小”
师：整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。（板贴课题）
那你们会比较分数的大小吗？
二、探讨
（一）、1、看图比大小，建立“形象比较”的模型
（1）、（板书“3/4　1/4”）3/4和1/4谁大呢？让学生猜测。
（2）、到底是不是这样呢？我们一起来动手验证下，看这张正方形纸，我把它平均分成四分，把其中的一分涂上颜色，拿出同样大小的正方形纸，平均分成四分，把其中三份涂上颜色。通过涂色，（板贴图）你们认为哪个分数大？为什么？
（3）、那3/4和1/4中间可以填什么符号？（板书“＞”）这个式子会读吗？让我们一起读一读。
2、摆苹果比大小。师：同学们表现真不错，接下来董老师要分苹果了，老师这有8个苹果，分给    袁霜凌1/8，给商伟寅3/8个，请问我给谁的苹果多？为什么?
3、试一试，找规律
（1）、师：看来同学们都可以借助图形来比分数大小了，请同学们翻开书本58页，完成第1、2题，左边2题。
（2）、报答案（板书3/10  7/10）
观察三组分数，找找规律？在分母相同的情况下，比大小有什么规律？
板书：分母相同，分子越大分数越大。
（二）分母不相同的情况下呢？
1、猜一猜
1/2   1/4   1/8哪一个大？
2、展示比大小
3、完成试一试
4、观察找规律
板书：分子相同，分母越大分数越小。
（三）巩固练习
1、完成练一练第一题
2、对答案
3、数学故事
两个小熊分苹果，怎样分公平
（四）小结：这节课你学了哪些知识，你是怎么学的？