小学数学北师大四年级北师大版数学四年级下册《看一看》.doc

《看一看》教学设计
教学目标：
知识与技能：
观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
过程与方法：
通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
情感态度与价值观：
初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：
能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
教学难点：
会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教学准备：课件、多个相同的小正方体，纸张、方格纸若干张
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？ (学生背诵)
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？ (学生低声讨论)
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。
【设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中融入学习环境。】
二、探索交流，解决问题
1、教师搭立体图形，学生画平面图形。
（1）、拿出一个小正方体，让同学们观察，并将看到的图形的正面画一画。 (学生画一个正方形)
（2）、拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，并将看到的图形的正面画一画。
（3）、教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。
师：从正面看这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画出来是什么形状？
(学生画好后交流，说出自己的困惑)
2、看平面图形，摆立体图形。

课件出示教材53页中淘气画出的图形。
师：猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？
(2个、3个、4个、5个……)
组织学生拿出小正方体动手摆一摆。
师：如果只有3个小正方体，那么有几种不同的摆法？
(学生想一想，动手摆一摆，看一看)
师：如果只有4个小正方体，那么有几种不同的摆法？
(学生想一想，动手摆一摆，看一看)
师：通过刚才的操作你发现了什么？ 学生交流后小结：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变。
3、连一连。 课件出示教材中的第三个例题。
师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？
学生观察后明确：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。
师：想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连。
(学生想一想，动手连线，并说一说为什么这样连)
4、画一画。

摆出教材53页下面例题中的图形。
师：看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
（1）、学生观察后在方格纸中分别画出从正面、上面和左面看到的形状。
（2）、小组交流各自的画法。
（3）、全班交流订正。
【设计意图：通过观察物体，让学生在画一画，猜一猜，摆一摆等活动中，体会从不同角度观察物体时，所观察到的形状可能不同，不仅激活学生已有的认知经验，而且促进学生想象、分析能力的提升。】
三、巩固应用，内化提高
1、完成教材54页1题。
组织学生仿照题目中的图案搭一搭，思考：每组图案分别用了几个小正方体？从正面看的形状相同吗？
2、完成教材54页2题。
学生独立观察、思考后连线。
3、完成教材54页3题。
（1）、学生按要求看一看、画一画。
（2）、利用手中的小正方体再搭一搭，搭成其他的图案后再从不同的角度看一看，说出看到了什么形状。
【设计意图：通过上面几道题的练习，学生能更熟练地把从不同角度观察到的立体图形转化为平面图形，进一步发展空间观念。】
四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业 教材54页4、5题。
板书设计:
看一看
观察角度看到的形状不同
立体图形改变形状从正面看形状不变