小学数学本小学四年级平均数的认识.docx

《平均数》教学设计
教学内容：90页例1及92页的做一做。
教学目标：
1、理解平均数的意义并掌握求平均数的方法。
2、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。
学情分析：
教材把“平均数”编排在统计中进行教学，这对于四年级的学生来说，要从统计的角度去正确理解“平均数”的意义存在一定的空难。因为四年级学生的统计意识比较薄弱，他们的生活经验相对肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计意识和一定的生活经验，而正是由于受到这两方面的不足，影响了学生对“平均数”意义的理解。
教学重点 ：
掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。
教学难点 ：
理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题 。
教具学具 ：多媒体课件 卡纸
教学过程：
一、 预习反馈
通过预习反馈的检查，利用平均分，为学平均数奠定基础。
二、 热身小活动。
活动1：分糖果。由学生动手操作，初步感知求平均数的移多补少方法。
活动2：移动小球。再次操作，加深印象，从而提出“平均数”这一课题。
三、 探究交流。
1、情境导入，引入新课。
师:爱护环境，人人有责，我们学校的学生也不例外，看，这是我们校的一个环保小组利用周末时间收集到的矿泉水瓶，你能不计算说出他们组平均每人收集多少个矿泉水瓶吗？
2、探究使用求平均数的第一种方法：移多补少。
3、追问：那如果使用计算的方法，你应该怎么想呢？（学生独立思考，然后找发言人。）
4、总结第二种算法：总数÷份数=平均数
5、利用统计图，进一步探究平均数的特点。
四、学以致用。
利用智慧岛闯关法，激发学生的学习兴趣。
第一关：感知生活中的平均数。
第二关：小小判官。
第三关：选一选。
第四关：爱心大奉献。
五、 全课总结：我的收获。
六、 提出疑问，激发学生的学习欲望，主动预习，为新课的学习做准备。
板书设计：
平均数
求平均数的方法：移多补少 总数÷份数=平均数
平均数的特点