小学数学人教一年级一年级----整十数加减整十数.doc

一年级数学教学设计

主题： 整十数加减整十数
教师： 郝鸿波

《整十数加减整十数》教学设计
教学内容：北京版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》
教材分析：教材从生活中的实际问题引入，引导学生在100以内数的组成及有关数位与计数单位的知识基础上，主动学习100以内整十数加、减整十数，这样安排，可以让学生加深对相同单位的数可以直接加、减的知识，为后面学习两位数加减整十数奠定了基础。
学情分析：在学习100以内整十数加、减整十数之前，学生已经学习了20以内的加、减法，为本知识的学习奠定了基础。
教学目标：
1、在实际情景中针对提出问题解决，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、在观察、动手操作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3、使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的动手探究过程，培养思维的灵活性。
4、让学生感受数学与生活之间的密切联系，进一步激发学生对数学的学习兴趣。
教学重点：
整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：
口算的算理、算法。
教学准备：课件、计数器。
教学内容：北京版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》
教学过程：
一、复习
1、口算
2+3 6-2 5+4 7-4 3+4 9-4
提问：
（1）2+3= 6-2=
（2）5+4= 7-4= 拿出计数器，拨一拨，说一说你是怎么算的？
（引导学生说第一步先在个位上拨5颗珠子表示5个一，第二步在个位上再拨4颗珠子，表示4个一，加在一起是9个一）
2、填一填
8个十是（），5个十是（）。
60里面有（）个十。  
90里面有（）个十。  
二、探索交流，解决问题。
1、出示出题图，提问：
师：今天老师带你们去小阳家的菜园去看一看,爸爸、妈妈和小阳摘了很多南瓜，仔细看，你发现什么，谁能说一说？
学生预设：爸爸摘了40个，小阳摘了6个，妈妈摘了30个
师：看看他们给咱们出了什么问题，爸爸和妈妈一共摘了多少个？怎么解决这个问题？
学生预设：用爸爸的加上妈妈的，用40+30
2．解决40+30。
师：算式我们列出来了，40+30我们应该怎么计算呢？这就是今天我们要学习的整十数加整十数（板书）
（1） 动手探究40+30的计算方法。
师：现在拿出计数器，在计数器上拨一拨，看看谁能用最快的速度解决这个问题。
（2） 交流汇报：
师：好了，收起计数器，谁能说一说40+30你是怎么计算的？
a．数的方法：50、60、70。
b．拨珠子：先在十位上拨4颗珠子，再拨3颗珠子，一共是7颗珠子，所以40+30＝70
c．4个十加3个十就是7个十 ，也就是70；（板书）
e..计算的方法：因为4+3＝7，所以40+30＝70。
3.总结：
师：刚才我们解决小明给咱们出的这道题，用的是加法还是减法？
师：为什么用加法？
（预设：因为是一共就用加法来计算）
师：你能说一说算这种题，你是怎么算的？
（预设：几个十加几个十等于几个十）
4．解决40-30。
师：刚刚我们解决了加法问题，你们能不能用同样的方法来解决减法问题呢？
师：爸爸比妈妈多摘多少个南瓜？怎么列式？
师：为什么用减法？不用加法了？
动手探究40-30
师：拿出计数器，看谁能用同样的方法解决40-30？
学生预设：
1：我是用计数器，在十位上拨三颗珠子表示4个十，减去3个十，也就是去掉3颗珠子，还剩1颗珠子。
2：4-3=1，40-30=10
5.总结：
师：加法问题和减法问题我们都解决了，你还记得加法的计算方法吗？谁能说一说？
师：减法呢？
（几个十减几个十等于几个十）
三、巩固练习：
师：同学们都特别厉害，现在你们能不能用学到的新知识解决生活中的问题？
1、做加法：
师：谁能说一说20+30的计算结果？以及你是怎么算的？
（2个十加3个十等于5个十）
2、 做减法：
师：刚才的加法都做对了，老师要考考你们减法会不会。
师：你能说一说80-30你是怎么算的吗？
（8个十减3个十等于5个十）
3、 买东西实际问题：
师：妈妈带着小明去买东西，妈妈买了5排乐百氏饮料，每排有10瓶，小明买了10瓶。
师：一共买了多少瓶，你能解决这个问题吗？
（要先知道妈妈买了多少瓶，在加上小明的）
四、 总结：
说一说这节课你学到了什么？
五、板书设计：
整十数加减整十数
40 + 30 = 70 40 - 30 = 10
4个十 3个十 7个十 4个十 3个十 1个十