五年级下册语文计划.doc

小学五年级语文下册教学计划
2014年春 来小 何夕明
一、 学情分析：
学生的来源及组成简析：该班现在共有学生65人，其中女生29人，男生36人。本期新转出1人，家居农村的43人，家住街道的竟有13人。父母外出打工，孩子由爷爷奶奶或托亲人照管的学生有21人。从以上数据看出，大部分农村孩子家庭条件不是很好，特别是那些父母双双外出，由爷爷奶奶或亲友照管的孩子，缺少父爱、母爱，学习上得不到辅导，或被溺爱或放任，成长环境对他们极为不利。加之年龄十一二岁，这些孩子正处于逆反期，教育起来颇为困难。但是这些孩子都很单纯可爱，有太多的闪光点，他们期待老师去为他们传授知识，使他们成为有用之人。
1、学生的基础知识，基本技能分析。
在本班的学生中，大部分智力发展还可以，具有一定的观察、操作和简单的思维辨析能力，基本能与课堂教学同步，按时完成任务。多数学生基本掌握了已经学习的生字，绝大多数的汉字能够运用。能读准字音，认清字形。能结合具体的语言环境和利用工具书了解字义。对于学习的词语基本能在书面和口头运用。学会了很多首古诗，多数学生基本能根据注释理解诗句意思，以及所表达的思想感情。学习课文有了一定的方法。多数能把在精读课文中学会的方法，在阅读课文中加以运用。初读课文能掌握文章的主要内容，通过对文章的学习。体会文章所表达的中心，对于常用的标点符号已基本掌握。在平时的作业和作文中能正确运用。课前预习做得不够好，不能自觉运用工具书解决存在的问题，口语交际的能力不够强，不能根据不同的内容进行口语交际，且对话内容不够丰富。基本能有感情地朗读课文，但根据文章内容用不同的语气进行朗读还不能尽情展现。本班学生现在作文能力不高，叙事不够清楚完整，不能写一些自己的真情实感，想象缺乏丰富，想象作文题材不多，更是没有奇特、新颖感。学生的书写水平和能力比较弱，多数学生的作业书写比较乱，字迹还有的潦草，不能工整合理地安排作业。另外还有个别的孩子，各方面的能力与其他孩子相比，存在着一定的差距，比如班上的胡志远、兰世林、肖玲、何亚梅同学，对新知识的接受能力比较差，很多知识需要老师重复多遍才能有所感悟，以往学习的知识遗忘的比较多。以上的分析也可以从上学期的统考中看出来：语文科平均分为86、7分，及格率为 100 %，优生率为70 % 。
2、学生学习过程与方法分析.
我班学生的学习的基本方法和习惯还不够成熟，自觉性不强，部分学生还需要老师的指导和帮助。我班学生在语文学习方面仍存在着两极分化。只有一小部分学生接受新知识比较容易，能较快掌握学习方法。总的说来全班学生都基本掌握了识字的方法，能在老师的指导或与同学的合作中认识和掌握生字，能通过自主练习和运用巩固生字。强化了语文双基的训练，加强了课堂和课外的学习指导，学生的语文学习兴趣有了进一步的提高。对于每次课内学习内容，相关知识的积累：如诗句、名言警句、歇后语等，学生记得比较好，只是没注意学习方法的积累，一部分学过仍然不能很好地掌握和运用，一部分学生课中不会动脑，反应很慢，不能把课内所学的知识运用在课外作业，学习中，变成了课内记笔记，课外不会用，课外学习还要重新来，学起来十分吃力。不动脑的学生，课中收获少，同样的知识，必须再用时间来补习，所以费时太多，但是大多数学生能把前面所学的知识积累起来，在今后的学习当中加以运用。总的说来，我班学生有了一定的学习方法，积累知识的能力较强。
3．学生情感态度，价值观的分析。
本班绝大多数学生有明确的学习目的。知道自己现在的学习，是为了将来有更好的本领，能够成为一个有用的人，为国家，社会做出更大的贡献。所以学习起来有动力，学习的主动性较强，学习积极性高，大多数学生的学习态度端正，对于老师布置的任务，乐于接受，并充满热情去完成。全班学生都热爱学习，积极投身到学习中，因此，对于学习任务的下达，完成起来并不困难，课堂作业，完成速度极快，家庭作业多数学生基本能自觉完成。我班学生有较正确的价值观，人生观。能在语文学习的过程中，发表自己的真实看法，有正确的观念，知道我们要从文章学习什么，并按照好的行为标准要求自己，能明确文章所表达的中心，懂得自己应明白的道理。
但因为多方面的原因，少数孩子既想到学校学习，可是到学校后又不想，不愿意学习，这主要是因为学习方法单一，学生见知面窄，接受的新知识，新信息量少，他们的学习主要依靠老师传授，方法简单而且机械；又因为个别学生学习目的不够明确，他们的学习兴趣也就受到了影响，感觉到学习枯燥乏味，没有新意，课堂没有活力，导致了孩子们到校后又不想学的情况。
二、教材理解。
本册教材全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质的美好道德情操，人文精神和自主，合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文综合实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文实践素质，为学生的终生学习和发展打下基础，促进学生的全面发展。教材在结构与思路的基础上有一定的继承性，又体现了教材的延展性，又略有发展变化。
1、专题组元的角度更加灵活多样。教材继续以专题组织教材内容，一共有八个单元，分别是：“走进西部”，“永远的童年”，“语言的艺术”，“他们让我感动”，“中国古典名著之旅”，“走进信息世界”，“作家笔下的人”，“ 异域风情”。 各个专题从不同的角度安排了不同而丰富的内容，教材的内涵更加升华，内容上体现了新的时代特点，把教育价值、知识、能力、方法、情感融为一体。
2、教材的基本结构在原有的基础上略有变化。教材以单元专题组合，包括了导语、课例、口语交际、习作和回顾、拓展几大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。导语在单元开头点明专题内容，提示学习要求和学习重点；精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，每组课文后设有“词语盘点”，其中“读读写写”要求学生会读能写，“读读记记”只要求学生认记，另外还有一些课文后安排有“资料袋”或“阅读链接”；本册教材安排28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，还有8篇选读课文，一共32篇课文；口语交际与习作独立一个栏目；回顾与拓展由几个丰富内容的活动栏目交替组成。
3、课文既保留了传统的优秀篇目又增添了富有时代气息的新课文，内容更加丰富，体裁也多样。有表现祖国灿烂文化的，〈〈丝绸之路〉〉，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗，无私奉献精神的〈〈把铁路修到拉萨去〉〉，有展现童年多彩生活的〈〈祖父的园子〉〉〈〈我想〉〉〈〈童年的水墨画〉〉，有反映社会主义建设时期的共产党员忠于职守、无私奉献、舍己为人的高尚品质的〈〈桥〉〉，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的〈〈梦想的力量〉〉，有展现多姿多彩的异域风情的〈〈自己的花是给别人看的〉〉〈〈与象共舞〉〉〈〈彩色的非洲〉〉。课文体现了文学性，突出了语文学科的特点。
4、加强整合的编写目的更加明确。导语导学，整合了单元的内容，；精读课文与略读课文整合，加强了联系；每个单元之间的前后各个学习内容都有铺垫和照应。
5、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文学科的育人功能。
6、拓宽课文的文体和语体，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入教材。
7、强化了导学功能，引导学生思考。首先，课文后的“思考与练习”突出重点，兼顾理解和表达；其次，适当调整教材体例，将“口语交际与习作”单列，加强对口语交际与习作的指导，增加内容和形式的选择性；最后，本册继续将原来的“语文园地”分作“口语交际与习作”和“回顾与拓展”两部分。
8、改进了“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。本册教材安排了两次“综合性学习”， 其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实践的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。两次“综合性学习”内容都与“信息的传递和利用”有关，并且学生由了解到实践到撰写研究报告，整个过程循序渐进。
9、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。教材在综合性学习、课文选编、思考练习的设计、语文活动的建议等方面，重视了向生活的拓展，重视了课内外语文学习的联系，拓宽了语文学习的渠道。
三、教学目标
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息、积累信息、处理信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范整洁。
11、学写简单的读书笔记、学会写内容梗概。
12、在综合性学活动习中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划、研究报告。
13、在学习中树立良好的道德观、价值观，拥有继承和发扬传统文化的心愿。
四、教学策略
（一）、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，创造民主氛围，师生平等对话的过程中进行语文教学，想方设法激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，特别对学困生兰世林、何亚梅、肖林、彭礼加、张辉与何建、严敏、代丽、蒋志国、肖雄结成学习互助组。采取学生自己适合的学习方式进行学习。
（二）、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
1、首先加强自学语文课改理念、策略，切实转变观念，利用课改中已取得的成功经验，指导教学行为，深刻反思，观摩借鉴，努力提高自己的语文课堂教学水平，提高语文教学质量。
2、教师不断更新知识，提高自身的综合素养、创造性地理解和使用教材，开发课程资源，灵活地运用多种教学策略，针对本班学生好动的特点，在活动中学习语言。
3、教师在备课、钻研教材的时候，从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案真正发挥教材整合的教育教学效果。
（三）、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。
（四）、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
1、重视阅读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。教学中鼓励学生独立思考，质疑问难，与教师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
4、精心组织阅读课，重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、加强学生口语交际的指导训练。口语交际教学之前，要提前布置准备，在教学时重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣，形成有效的师生、生生互动等多种形式进行口语交际。口语交际能力 的培养，还要依赖于各种语文实践活动、日常生活中的相互交流、平时的课堂教学等活动。
6、在写话方面、充分激发学生写作动机，鼓励学生自由表达和有创意的表达，并尽量让学生写话贴进生活实际的人、事、物。可结合口语交际，先说后写；同时，要要求学生平时就养成写日记的习惯，并定期进行评比。让学生有话可说，表达自己的真情实感。
（五）、开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以有游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，还有在老师的带领下走出校门，走进自然，让学生在生活中学习语文、运用语文。
（六）、加强导优辅差工作，特别是对学困生的辅导，努力使他们迎头赶上。
（七）、在作文教学中，首先要激发学生对生活的热爱，调动学生观察的积极性。平时从进行练笔训练，结合课文内容进行。届时学生在作文时，有材料可写，克服畏难情绪，打开思路。同时，尽量让学生的个性得充分的发展，不要求他们用统一的方式来写作。时他们能够不拘形式地自由表达。
（八）、培养学生动手实践的能力，结合课文内容，开展有效的语文实践活动，并写好报告内容。使学生把课内学习的内容加以扩展和延伸，并在实践中综合运用，提高了学生语文实践的能力。
五、教学中的注意。
1、识字与写字教学。教学中的生字新词要在课堂中流有一定时间，指导学生写好生字新词的笔画、笔顺，安排好字的各个部件和间架结构，把字写端正，有质量。而且还要随时抄写，及时听写检测。
2、阅读教学中继续加强基本功的训练。阅读的形式要多样，默读要有一定的速度，阅读要与文章的情感联系在一起，要从文章的情感入手进行感情朗读。
3、教学中要通过课后的练习题引导学生理解内容，领会表达方法，在课文中发现语言表达的方法的特点。本册教材中应该重点注意体会观察细致和表达生动，体会用词的正确性，体会借物喻人的写法，体会表达的丰富内涵，体会怎样把内容写具体，寄情于物的方法等。
4、在“交流平台”中要总结某些规律性的东西，使学生获得比较系统、实用的读写方法。
5、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
六、教学进度安排。
1、课时进度安排
课题
教学准备
课时
1、草原
生字卡、插图
2
2、丝绸之路
插图
1
3、白杨
生字卡、插图
2
4、把铁路修到拉萨去
生字卡、小黑板
2
口语交际与习作一
信封
2
回顾与拓展一
生字卡、小黑板
2
5、古诗词三首
小黑板、插图
3
6、冬阳-童年-骆驼队
插图、小黑板
2
7、祖父的园子
小黑板
2
8、童年的发现
小黑板
1
9、儿童诗两首
小黑板
2
口语交际与习作二
插图
2
回顾与拓展二

2
10、杨氏之子
小黑板
2
11、晏子使楚
小黑板
2
12、半截蜡烛

2
13、打电话

2
口语交际与习作三

2
回顾与拓展三
小黑板
3
14、再见了，亲人
小黑板、生字卡、插图
3
15、金色的鱼钩
小黑板
3
16、桥
小黑板
2
17、梦想的力量

2
口语交际与习作四
插图、录象
2
回顾与拓展四
小黑板
2
18、将相和
小黑板、生字卡
3
19、草船借船
小黑板、生字卡
2
20、景阳冈
小黑板
2
21、猴王出世
小黑板
2
口语交际与习作五

3
回顾与拓展五
小黑板
2
六、走进信息世界、信息故事1

2
信息故事 2、3

2
信息故事4、5

3
利用信息写简单的研究报告1
了解研究报告、确定研究内容
3
利用信息写简单的研究报告2
小黑板
2
22、人物描写一组
生字卡、小黑板
3
23、刷子李
小黑板、生字卡
2
24、金钱的魔力

1
口语交际与习作七
小黑板
2
回顾与拓展七
小黑板
2
25、自己的花是给别人看的
生字卡、小黑板
2
26、威尼斯的小艇
生字卡、小黑板
2
27、与象共舞
小黑板
1
28、彩色的非洲
小黑板
1
口语交际与习作八

2
回顾与拓展八
小黑板
2

2、习作安排
习作内容
习作目的
习作策略
课时
书信形式写与陌生的朋友联系进行“手拉手”活动
用正确的书信格式给陌生的小朋友写信，建立联系。写好后修改，写好信封。
想想怎样给他人建立联系，要介绍哪些内容，还要了解书信的格式。
3
看图作文：一场精彩的小足球赛
仔细看图，发挥想象力，写一场精彩的小足球赛。
仔细看图，抓住人物的动作、表情，发挥想象。
3
应用文：发言稿
知道发言稿的形式与作用，会写发言稿
明确发言稿的格式与特点，从例文中学习并仿写。
3
写一件印象深刻的事
能按一定的顺序写一件印象深刻的事，内容具体，语句通顺，感情真实。
认真选好一件印象深刻的事，把事情的经过写具体，用上学过的表达方法。
3
缩写文章
不改变原文的意思缩写内容复杂、篇幅较长的文章。
读懂原文的内容，抓住主要内容进行必要的删减。
3
写一个印象深刻的人
要通过具体的事例，人物外貌、动作、语
言、神态等表现人物的特点。运用学过的写人方法对人物进行细节描写。内容要具体，语句要通顺。
确定习作对象，抓住人物的特点进行细节描写，一定要抓住具体的事例。
3
自由习作
内容要写清楚、具体，能根据同学的意见进行作文的修改。
先把要写的内容具体说一说，并请其他同学评一评，那些地方还可以具体些。
3
3、实践活动安排
活动内容
时间
活动内容
时间
春游
3月
阅读古代名著故事
5月
收集诗人资料
3月
手抄报、作业展
5月
读好书 写好字
4月
艺术节风采展
6月
七、课外阅读安排。
时间（周）
阅读要求
阅读内容及形式
1－2
通过阅读，使学生具有爱美的情操。
1、收集抄写关于读书的名言在读书笔记上。2、学习记录读书记录
3—4
阅读一些古诗和描写童年的文章。培养学生积累的习惯。
开展读书活动，展示读书记录
5—6
学习应用文的写作方法
阅读讲演稿，积累应用文的一些方法。
7—8
读中外古今名著，从中受到教育。
收集古今中外名著的典型语句。
11—12
阅读文章，体会爱的教育。
寻找关于写各种关于爱的诗歌和文章，阅读并抄写在读书笔记本上。
13—14
阅读一篇优秀文章，体会情感。
选择一篇在课文阅读完成阅读要求。
15—16
观看一部优秀影片，阅读一部优秀作品，向别人介绍。
观看影片或阅读作品后记录主要内容，与同学进行交流，并向大家介绍。学写读后感或观后感。

八、检测安排。
检测单元
时间
检测单元
时间
一单元
3周
五单元
12周
二单元
4周
六单元
13周
三单元
6周
七单元
15周
四单元
8周
八单元
16周
半期
10周
期末
18周

2014年2月
9