第四册语文教学计划文档(聂).doc
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二年级语文下册教学计划 一、班级基本情况分析 1、学生构成 班级 总人数 男生 女生 转入 二(1)班 58 30 28 1 2、上学期期末教学质量测查分析 总分 均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 5002 87.75 57 100% 42 75% 3、学生总体情况分析 学生进入二年级第二学期后,在识字方面突破了识记的难关,孩子们记字的速度加快,学生主动识字的愿望非常强烈,但由于识字量加大,同音字、形近字易混淆。这就要在今后的教学中多采用学生易于识记的方法,不断强化记忆,以达到识记的目的。本班大部分学生已养成良好的写字习惯,书写规范、端正。大部分孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等,并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。识字教学要加强学生已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。 二、本册教材简析 1.指导思想: 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。 2.教材编排: 教科书以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。八组课文之后,安排了八篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。 3.本册教材教学重难点 重点: (1)会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。 (2)认识400个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点: (1)提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。 (2)认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 (3)培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 4.本册教材与上册教材知识联系 二年级下册与前几册有所不同,承担了向中年级过渡的任务。我们既要落实第一学段的教学目标,又要在学习方法、学习能力上为第二学段的学习奠定基础。 三、教材教学目标 (一)总目标 1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 (二)学段目标:第一学段(1~2年级) 1、识字与写字 ①.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 ②.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。 ③.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 ④.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 ⑤.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 ⑥.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。 2、阅读 ①.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 ②.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ③.学习默读,做到不出声,不指读。 ④.借助读物中的图画阅读。 ⑤.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 ⑥.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 ⑦.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 ⑧.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 ⑨.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 ⑩.喜爱图书,爱护图书。 3、写话 ①.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 ②.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ③.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 4、口语交际 ①.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 ②.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 ③.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 ④.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ⑤.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 ⑥.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。 5、综合性学习 ①.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。 ②.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 ③.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想 (三)本册教材目标 1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思。正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。 四、教学措施及设想 (一)教学内容方面。 1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。 2、在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。 4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中,对于所提出的问题,力求精心设计:一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。与此同时,多鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受,有时会超越课文希望说明的道理,对此,予以必要的尊重,不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解、感受能够自圆其说,有一定的道理,就给予肯定。还要重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 5、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。 (二)学习习惯方法指导 1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。 2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。 3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。 4、及时与家长联系,了解学生学习情况和行为习惯,适当教给家长些正确的指导孩子学习的方法。5、做好检测工作以便查漏补缺。 五、综合性实践活动 以“春天里的发现”为主题开展寻春活动。一进入单元就开始布置任务,学了《找春天》的观察方法之后,寻春之旅就开始了。鼓励学生用多种方式去寻找春天、记录春天。 如:用手机拍照记录眼中的春天,然后为照片配文字。 用观察日记的形式记录发现。还可以阅读背诵写春天的诗文,与观察印证。 摘抄描写春天的短语和句子,来记录春天。办手抄报。 以“爱祖国,爱家乡”为主题开展夸家乡活动,在学习了《葡萄沟》后,让学生了解自己家乡的变化。收集家乡过去和现在的照片,了解家乡的特产----枸杞,写一写家乡的风景。 六、语文教学评价方案 评价方式、内容—— 以课程标准为基本依据,对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能,实践与能力,发展状况等方面进行评价。采用形成性评价和跟踪性评价的方式。评价的鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。 评价办法—— 识字:能认清字形,读准字音,大概了解汉字意思。并能联系语言环境识字。 写字:能否做到姿势正确,书写正确、规范、整洁。 阅读:做到借助音节流利朗读,了解文章大致意思 ,积累语言,丰富知识。 口语交际:做到乐于交流,大胆,口齿清楚,声音响亮,说话规范、连贯,做到专注倾听,尊重、理解对方,学会文明交际。 七、本册教学进度(见附表)- 配套讲稿:
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