《记金华的双龙洞》综合资料之二.doc

《记金华的双龙洞》综合资料之二

一、教材说明
这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。
课文是按游览顺序写的。依次写了“游览的时间、地点—→路上见闻—→游外洞—→由外洞进内洞—→游内洞—→出洞”六部分内容。课文在叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。先简要介绍了游览外洞的情景；接着详细介绍了从外洞进入内洞的经过；最后重点介绍了游内洞的情景。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情；二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。
本文教学的重点，是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。
二、学习目标
1．认识本课11个生字，学会其中的9个。正确读写下面的词语：浙江、森郁、合适、臀部、昏暗、稍微、额角、盘曲而上、映山红、明艳、气势、余外、石笋、颜色各异。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3．分清课文内容的主次，体会作者怎样把游览中的体验写清楚、写具体。
4．培养热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学建议
1．课前，教师注意搜集有关浙江金华双龙洞的图片、录像资料。
2．引导学生了解课文游览的顺序和课文主要描写的景物特点，是教学上的一个重点。在初读课文读准字音，大致了解课文主要内容后，学生再读课文，画出表示作者游览时经过的地方的词语，然后画一张游览示意图（金华城—→罗甸—→入山—→双龙洞口—→外洞—→孔隙—→内洞）。画好示意图后，同学交流交流，把画漏的景点补上，把顺序不准确的改过来。完成示意图后，再回到课文读读想想，哪些景点是作者具体描写的，把它找出来。
作者具体描写的有：
（1）入山看到的景色。“山上开满了映山红……眼前一片明艳。”“一路迎着溪流……从洞里出来的。”这部分课文应以朗读为主，在朗读中体会作者踏上旅途的愉快心情。
（2）从外洞进入内洞的独特感受。这是教学重点，也是教学难点。作者先描写了小船的小，再描写坐小船从外洞进入内洞的独特感受。“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’”，从中可以体验到作者意识到空隙的窄小及以后的小心谨慎；“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”从作者这些独特的体验中，我们可以更具体地感受从外洞进入内洞的孔隙之窄。好的游记，不仅写景物，还能写出作者的独特体验和感受。这部分课文，要引导学生反复朗读，在朗读中想象孔隙的窄，在想象中经历和作者同样的体验。
（3）内洞的景物。“首先当然是……也很值得观赏。”这部分课文仍然是以读为主，在读中想象景物特点，还可以引导学生想象课文没有写到的石钟乳和石笋的特点。
3．在本课需要学会的11个生字中，教师应抓住难读难写的字给予必要的指导。如，“浙”读zhè，不读zhé；“臀”读tún，不读diàn，下部是“”，不是“共”。对那些生僻的词语，要指导学生联系上下文来领会含义。例如“十来进房子”中的“进”，指的是一排房子，内洞有十几排房子那么大，可以想象，内洞是相当宽敞的。
4．建议开展一次口语交际活动，按照课后选作题的要求，设计一次“金华双龙洞”导游比赛，先在小组内分角色自由练说，后选出代表在全班上当“导游”，看哪个同学导得最好，表现最出色。