(部编)人教语文一年级下册《动物王国开大会》教学设计.doc

《动物王国开大会》教学设计
教学目标：
1、认识“物、虎”等13个生字和“牛字旁”，写好“连、还”两个生字。
2、能借助图画、分角色朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气。
3、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情说清楚、说完整。
教学方法：情境教学法、以读代讲法
学习方法：朗读体悟法、自主合作探究法
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
今天，老师要给同学讲个故事。故事发生在一个美丽的地方，那里树木茂盛、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，这个地方是：（板书：动物王国）随机识字：“物”
动物王国里要有大事发生了。板书：开大会 齐读课题：动物王国开大会
二、初读课文，疏文识字
1、学生借助拼音、插图读懂课文，扫清生字障碍
动物王国开大会发生了什么有趣的故事呢？请同学们翻开书88页，对照插图读懂课文，遇见不认识的字借助拼音读一读，小组间讨论个好办法记住它。
2、教师出示生词，检查学生识字情况
几个淘气的词语从故事中跑出来了！你能叫出它的名字吗？（老虎、狗熊、注意、通知、舌头、鬼脸、准时、一百遍、第二天）
（1）开火车认读
（2）认字游戏：采花蜜
在游戏过程中，随机交流识记这些字的好办法。
教师总结：记住这些汉字还有许多有趣的方法，同学们可以课下继续交流。
（预设：学生认“熊”、“ 意”、“ 遍”、“ 准”较为困难，引导学生用加一加的方法记住“熊”、“ 意”、， 用换部件的方法记住“ 遍”、“ 准”。）
设计意图：一年级学生无意注意占主导，在愉快的游戏中识字能够调动学生积极性，增强识字趣味性。
三、创设故事情景，在角色朗读中体会通知的特点
1、教师范读，创设情境（第一部分）
动物王国要开大会，老虎让狗熊去通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加!”（出示第一次通知内容）
“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加!”在座的小动物们，你们能去参加大会吗？（不能去！）
小狐狸（指名）你能去吗？（不能）为什么呢？
对！对！对！我没说清楚时间，还是去问问老虎吧（出示插图）。老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”
设计意图：教师作为课堂的引线人，创设情境，引导学生理解文意。教师范读，为学生分角色朗读提供范本。
2、重点读，读好感叹句（第二部分）
狗熊又用喇叭大声喊，它是怎么喊的呢？（出示第二次通知内容，指多名学生朗读）
“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!”
狗熊一连喊了十遍，小动物们，你们能参加吗？（不能）
为什么呢？大灰狼（指名学生）你说说。
有道理，有道理！狗熊又去问老虎。老虎说（指多名学生朗读）
“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！”
设计意图：抓住老虎、狗熊的语言重点读，体会感叹句的语气特点，从而理解通知要说清时间要素。
3、分角色读，读好疑问句（第三部分）
接下来狗熊是怎么通知大家的呢？又发生了什么故事呢？打开书（91页）小组内分角色朗读。
（1）展示汇报。（2）学生互评。（3）教师评价。（4）教师指导分角色朗读方法技巧。
预设：学生在分角色朗读时，不容易读出角色特点，教师点拨学生在分角色朗读时加上该角色的动作和表情，更易读好角色对话。
设计意图：本文是有趣的童话，角色人物丰富，语言妙趣横生，通过分角色朗读，激发对语言的热爱，提高学习语文的兴趣，在朗读中体会通知要说清地点要素。
4、猜读，完成通知
同学们猜一猜，这一次狗熊是怎么通知大家的呢？（指多名学生猜出第四次通知内容，全班齐读）
“大家注意啦!明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加!”
这一次，你们能来参加大会了吗？（能！）是的，这一次大家都听懂了，第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。（出示插图）
设计意图：旨在培养学生根据课文信息进行简单推理的能力，完成通知。
5、对比读，明确通知要素
男女生对比读四次通知，观察四次通知有什么不同。想一想：为什么最后一次通知大家能准时参加大会呢？（因为有具体的时间、地点）
教师总结：是的，发布一个通知一定要说清时间、地点。并且，还要说清楚参加人和事情。
设计意图：在对比读中体会四次通知的不同，发现四次通知越来越完善的特点，从而理解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情说清楚、说完整。通过教师范读、重点读、分角色读、猜读、对比读五个环节完成对通知要素的学习。每个环节朗读各有侧重，但都为学习通知要素服务。在读中学，在读中悟，符合学生的认知规律，是有效的阅读教学手段。
四、拓展练习，理解通知
1、看通知
小组讨论：找出时间、地点、参加人、事情
本周五上午八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
2016年4月20日
教师总结：在通知的主要内容写完后，还要在下面写上通知人和通知时间。这才是一个完整的通知。
2、说通知
明天我们要去研学旅行啦，参加的同学7点在学校门口集合，你能通知给同学们吗？
设计意图：“看通知”内容选自课后题，课后题是重要的教学资源，通过此练习，可以帮助学生进一步理解巩固通知的要素。“说通知”是在了解通知要素的基础上，进行拔高练习，为学习能力突出的学生提供学习平台。
五、学写生字“连”、“还”
1、连：观察、说结构偏旁、教师范写、学生书空、描红、临摹。
①半包围结构（左下包围），走之旁。
②走之旁的字笔顺规则：先写里再写外。
③如何写好走之：走之第二笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。
④“车”字位置稍靠右，第二笔转折紧贴横中线。
2、学生按照“连”的书写规则，自己学写“还”。
设计意图：将同偏旁的“连”和“还”字归类学习，教师重点写“连”字的写法，由学生自学“还”字。旨在锻炼学生的迁移能力，掌握写字方法，提高学写生字的效率。且经过近两个学期的生字学习，大部分学生已经掌握了一定的写字规则，具备了一定的学写生字的能力。
六、布置作业
1、给爸爸妈妈讲一讲这个故事。
2、和同学演一演这个故事。
七、板书设计
17、动物王国开大会

通知 时间 地点 参加人 事情