打开那扇窗让阳光普照.doc

打开那扇窗，让阳光普照
——开放式作文教学点滴谈
湖南省邵阳市城步县西岩中学 肖仁龙

“我能进来吗？”
站在文学写作主座神圣殿堂的门外，有学生不安地向里张望并叩问。
你能回答“能”或者“不能”。
“实在无活可说，我能不写吗？老师”
你也许态度坚决：“不能！”
处于义务教育阶段，我们有些老师因为片面追求升学率，往往忽视了对一些学科基础差，心理素质差，自卑感强学生的教育和培养，且在有意无意间还挖苦讽刺这些学生，这样极大地挫伤了他们时而迸发学习的积极性和自信心，使他们学习的兴趣和学习能力越来越跟不上队。最后必然是彻底放弃了学习知识的热情，成为这样教育体制下的牺牲品。
在语文作文能力的教学中，虽然部分这些学科基础差的学生，对作文是表现为95%以上的厌恶，但偶尔也有百分之几左右的一小部分学生正如开头所表现的那样，怀着对文学的热爱和憧憬，张望那个精彩而神秘的世界，但往往热情有余，自认“灵性”不足，而缺乏追求的勇气，或志大才疏，因知识贫乏真写起文章来就捉襟见肘，而大部分学生则是举步维艰，“脑油括干也凑不成规定字数”，凑出的东西又往往是凭空杜撰，虚构空洞的，或词不达意，中心不明，缺乏价值观，乃至不道德的观点都可能出现。
这种重分数，讲求人人整规一致，轻个性化发展的教育体制的弊端，已引起了广大的教育工作者的重视，现在，沫浴在新课程改革这缕春风中的每一个称职的语文教师，首先应当树立正确的理念，理当面向每一个学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我们有责任指导每一个学生，使他们能写且能把它写好。“打开那扇窗，让阳光普照”这一理念是我们试图让学生从狭小的作文课堂上走出来，从条条框框的作文序列训练中走出来，从按部就班的作文概念中走出来，通过多种形式的方法和创新活动，使学生拓开视野，陶治性情，盈气蓄势，利用学校的有效条件，使我们的“巧妇”有米而“炊”！
一、阅读，打开“知”窗
古有“行万里路，读万卷书”之说，阅读是搜集处理信息，认识世界发展思维获得审美体验的一条重要途径，要想把这落到实处，却不是一件容易的小事，基于此，我在班上做的第一件事是选一些美文，利用自习的几分钟读给学生听，让学生们在欣赏中感受到美的熏陶。这就好比给一个苹果给他们，让他们尝到了甜味，于是我顺水推舟，鼓励大家自由地品尝各种优质的苹果，进而，需把各种水果引进教室，引进学生的读书生活，我于是每期有选择地推荐几本课外书，放在教室里，并号召大家都带几本书来，大家可自由翻阅，由一名较负责的同学登记管理，同时引荐给同学们几种阅读的方法，在学生阅读中，我们努力做到选择那些文质兼美的“美文”，跳动着时代脉搏的“时文”，或揭示科学奥秘的“科普文”，特别是那些由课标推荐的课外读物，让学生的审美情趣，从感性上升到理性，有辩别美丑、真伪的能力，从而培养其健全的人格及健康的审美观。
二生活，打开“情”窗
英国著名心理学家戈尔曼说：“情商与人们的生活各方面息息相关，是影响人一生中快乐、成功与否的关键。”写作活动本质是人的一种生命活动，在这种活动中，人的思想、感情、个性都应当得到充分的展示，写作的率真与意义也就在此。学生作为一个鲜活的生命个体，他们有自己的人格与灵魂，有自己对生命的感悟与理解，对人生社会的思考，让每个学生都能在作文中说真话、心里话，不说假话、空话，这就是所谓求写作的真情实感，为了培养学生的写作真情，我们从如下几点做起：首先，教育学生热爱生活，关注生活，热情地投入到生活中去，通过各种班级、社会活动，让“爱”心深入每个学生心中，在生活中孕育真情；其次，坚持写日记，大胆抒发真情实感，尤其值得注意的是：一些公认的“差生”，一旦说起心里话，那可是滔滔不绝，因为他们在情感上受到的刺激更大。在他们的心灵深处都有郁结着不吐为快的“情结”，一旦设法打开了其情感之门，往往能写出十分感人甚至催人泪下的文章。如果这些公认的“差生”能写出好文章，那谁又会怀疑自己不是写作文的料呢？
三、视听，打开“智”窗
充分利用学校现有的条件，根据学生实际，提倡“课前三分钟新闻”是我们开展开放式作文教学的又一堂课。我们大多数是走读的农村学生，每天看电视或耳濡目染各种新闻、故事，让他们听、说、评。这样一个小小的训练机会，可以让他们接触国内外新闻，知识面广了，关注社会人生，能加强学生明辨是非的能力，同时这种训练机会也大大提高了同学们的口语表达能力。
我们深信，“只要“打开那扇窗，让阳光普照”，每一位对作文这一神圣殿堂仰慕的孩子，都能沫浴到阳光下春之温暖，夏之火热，秋之殷实，冬之冷峻……

话题作文之浅见
湖南省邵阳市城步县西岩中学 宋阳玲

近年来，话题作文屡屡出现在我们的中考或其它考场之中。话题作文因突破了命题作文和材料作文的旧格局，以鲜明的时代性和较大的开放性创建了极富时代特色的作文形式，它为学生作文提供了广泛自由的写作空间而备受命题者的亲睐，可就是其“自由”，不少学生作文时显得无拘无束，下笔天马行空，不着边际，把话题作文当作材料作文的翻版，以对待材料作文的态度去对待话题作文，结果作文一败涂地。因此，作为一名初中语文教师，让学生正确对待话题作文，是很有必要的。在此，我发表几点浅见：
一、 分清话题作文与材料作文的区别
材料作文有材料，话题作文亦有材料，但材料作文要考生必须在立意上始于材料又归于材料，而话题作文强调的是“有关”。在选材上材料作文中的材料具有很强的参考性，甚至是指令性，要考生利用这些材料形成观点，而话题作文无此限制；话题作文提供的材料，只是引发思考的“诱饵”，需要考生抛开材料，只要在话题之内，可以进行发散性思维，使考生的创造性得到充足的发挥。具体以下列两则作文题为例说明之。
（一） 有付出就应有回报，社会、学校、家庭、他人也许为你或他付出过许多，你（或他）也许为别人付出过许多，你（或他）得到了怎样的回报
（二） 一个酷爱大自然的人，每年十月份都要去看野鸭南飞的景观。有一年，他大发慈悲，带着饲料，到那里的池溏边去喂野鸭。几年之后，有些野鸭不再南飞越冬，而且变得又胖又懒，连飞也飞不起来了。
这两则作文题，第一则材料简洁概括，是以“回报”为话题的作文，我们可把与此相关的素材写成不同文体的文章均可，不必去推敲材料层面上的深层含义；而第二则材料很确切，文字叙述性强，那么，我们需要从中挖掘出其深层含义，利用它们形成自己文章的血肉，它是材料作文，可见，话题作文与材料作文的材料导向性是明显不同的。
二、拟好文题，选好素材
俗话说：文好题一半，一个新颖独特的作文题，能夺人眼目，是文章成功的一半。话题作文在拟题时，不要图方便，直接将话题作为自己文章的题目，这样会使文章因大而空，从而影响了作文的成绩。如以“爱”为话题作文，不妨用《爱如潮水》、《黑暗中的火把》或《爱的变奏曲》……为题，有新意。拟好题后，我们应根据自己的特长，扬长避短的选好文体，虽然话题作文文体不限，但较好的发挥你的优势选准文体，会使你的文章增色不少。记叙或说明或议论，要选取与文题联系紧密，最能表现主题的材料，记住一点，万不可受“提示语”的影响，将它套用到自己的文章里充当素材。对于话题作文的素材的来源完全在题面之外，它丰富而自由，形式不拘。我们有极大地自由选择和发挥的余地，客观上和主观上都要求作文者求异求新，张扬个性，不管是拟题、立意、选材，我们都要立足于“新”意上，且要与时代的气息合拍，当然老话题亦可翻新意，变向思维，异向思维，“反弹琵琶”的形式未尝不可试用。
三、形式新颖、独特
新颖独特，即独特而富创意，“人无我有，人有我新，人新我特。”为了这个目的，我们不妨尝试以下几种方式：
a) 日记式 表明时间是连续的，跳跃的，这样便于写出个人内心的独特感受；
b) 访谈式：通过以记者采访方式的一问一答式，便于表现人物的言行外貌等；
c) 拟物式：如以“环境”为话题，便用《一棵树的流血哀白》这个拟物式的题目，来描绘森林大肆损毁的现实；
d) 题记、后记式：如以“收获”为话题，便用《收获人生》为题，做了这样的题记：“人类是在不断获取中取得进步的，获取教训，获取荣誉，获取友情，获取人生……”这样精美的题记，一开始就给人以耳目一新之感。当然一个总结式或告白式的后记同样会给读者留下一个难忘的印象……
这样的形式不拘一格，只要你善用，就会避开作文的一大忌，即“千人一面”的俗套，让人觉得清馨扑面。
我深信，注意到了以上几点，和其他作文形式一样，话题作文会让你展示才能的机会更多。因为话题作文这一种灵活而开放的作文形式，顺应了我们新课程改革的理念，为你的自主写作提供了更为有利的条件和广阔的空间，也为你自由表达和富有创意的表达提供了一片驰骋的天地。