(部编)人教语文一年级上册一年级上册《明天要远足》.doc
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《明天要远足》 教学设计 王雪英 教学目标: 1.认识“睡、着”等 11 个生字,认识目字旁。 2.正确朗读课文,读出句子的语气。 3.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点:会认读本课生字,会写本课要求掌握的字。 教学难点:有感情地朗读课文,能感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学准备: 生字卡片、课件 第一课时 教学过程: 一、谈话导入 1. 提问:同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢? 2.揭示课题:明天要远足。师板书课文题目,生齐读课文题目。 ①学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。 ②引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(郊游) 3.提问:有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了, 如果你是,此时你的的心情会是怎样的? 二、初读课文 1.教师范读课文,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。 2.学生自由练习朗读。要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。 3.分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题及时纠正。 4.学习本课生字新词。 (1)出示带拼音的生字:睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮。 (2)讲解生字。教师:演示一下“睡”的动作,眼皮一合睡着了。认识目 字旁。 拓展:你还知道带有目字旁的字吗? (3)巩固识字:开火车读生字。 (4)练习读课文中带生字的句子 那地方的海,/ 真的像老师说的,/ 那么多种颜色吗? 到底什么时候,/ 才天亮呢? (5) 自由练读小诗。 三、品读感悟 1.分段指名读,读正确、流利。 2.交流:这首诗中,什么地方写得最有意思? 预设1:睡不着的动作:翻过来,翻过去 3.想一想:你激动得睡不着觉,在床上翻过来翻过去的样子。 预设2:3 次叹气“唉——” 学生演一演叹气“唉”,表情生动。 思考:“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢?表示叹气 的声音很长。 回归第三小节:“唉——/ 到底什么时候,/ 才天亮呢?” 有表情地读一读,读出“我”的心情。 四、书写指导 1.出示田字格中的“才、同、学”,观察字在田字格中的位置。 2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。 (1)“才”是独体字,横在横中线上面,略长;竖钩在竖中线上,竖的部分要 直,钩要短小有力;撇舒展。 (2) “同”字是半包围结构,同字框,横平竖直框正,“口”字上沿顶横中线,避免重心下沉。 (3) “学”字是上下结构,秃宝盖可适当宽一些,“子”的弯钩位于字的竖中 线位置,起笔和收笔基本在同一条线上。 3.教师示范,学生书写。 4.学生临写。 5.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家。” 五、课后小结 这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因兴奋,想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。 六、布置作业 1.抄写本课学习的“才、同、学”生字; 2.将这篇课文读给爸爸妈妈听。- 配套讲稿:
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- 明天要远足 语文 一年级 上册 明天 远足
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