(部编)人教语文一年级下册《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计.docx

《小壁虎借尾巴》教学设计
教材分析：
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事。从中认识几种小动物尾巴的不同作用。
学生分析：
学生通过一学期的学习，已具备自主识字的能力。在阅读方面，已经具有了初步的阅读能力。能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。
教学目标：
[知识与技能]
１、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写一类字。
２、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通过阅读理感悟，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
[过程与方法]
１、正确、流利、有感情地朗读课文。抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段。培养学生的观察、分析、理解的能力。
2、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。通过仿写课文借尾巴的片段及续编故事，培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
[情感态度价值观]
通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。
课前准备：
多媒体课件。
教学重点：
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点：
了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
课时：
2课时
教学设计：
第二课时教学设计
一、复习导入
1、认读生字。
2、复习提问：小壁虎为什么借尾巴?
二、继续学习课文，感悟理解
1、小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？以自己喜欢的方式读读3、4、5段
思考：小壁虎向谁去借尾巴？
小鱼 老黄牛 燕子
2、学习3、4、5自然段。
　（1）学习第3自然段。
①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。
比较句子，体会感情
小鱼，你把尾巴借给我！
小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？
不行！我要用尾巴拨水。
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
②分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
③小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。
（2）、总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）
A、小壁虎爬到什么地方？
B、它看见谁在干什么？
C、小壁虎说了什么？
D、对方是怎样回答的？
学习步骤： 读课文 、 品对话 、明原因
（3）、自主学习第4、5自然段。
①学生小组合作学习。
②集体汇报交流。
③小组分角色朗读课文，教师随机点拨。
（4）小结提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？
三、个性体验，情感升华
教师播放带有音乐，但没有解说的视频，让学生分角色朗读、表演课本剧。
四、语文实践，提升素养
1、我会填。
①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。
②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。
③燕子（摆）着尾巴，在（空中）飞来飞去。
④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向）。
2、我会编。
师生交流其它小动物的尾巴的用处，仿照课文的3、4、5段的写法自编一段说给大家听。（学生选一种动物，借一借，说一说。）
板书设计：
小 鱼 摇 拨水
小壁虎借尾巴 老黄牛 甩 赶蝇子
燕 子 摆 掌握方向