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如何上好口算课

口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。学生口算时，既要耳听，又要眼看；既要口说，又要心记。从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。这也是教学的最主要目的。无论是整数还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练巩固口算方法，并进一步转化为技能。
俗话说：“千里之行，始于足下。”口算能力的培养，应当贯穿于整个小学数学教学全过程中。练习口算的方法是多种多样的，我们在教学中经常采用“说”、“读”、“写”三遍练习，即“三遍练习法”，分别达到三个要求：清楚、快速、正确。   
一、“说”算理，应清楚。   
每天的第一遍口算练习，可以挑出几道口算题让学生说说是怎么算的，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣。   
二、“读”口算，求快速。
每天的第二遍口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。另一方面，在孩子快速口算的过程中，老师不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。   
三、“写”口算，需正确。   
每天第三遍口算练习，可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后老师批改，做到对学生口算的正确率心中有数。这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，经过这样的反复练习，可以使孩子对基本口算做到算得又对又快。
学生掌握了口算练习的方法后，与形成良好的口算技能还有一定的距离，这时需要注意∶   
首先,要培养学生的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。这一点对低年级学生来说非常重要。如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。
可以采用和学生进行抢答、口算接力赛、口算大比拼“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”；用卡片、小黑板或扑克牌等通过视算报得数，结合听算说得数；也可以印发口算题，限时比赛；还可以让学生自编口算题,进行小组对答或小组比赛等，或者进行随时随地的熏陶。    
培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟.另一方面，每天训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。口算的时间可以安排在学生已感疲乏的下课前5分钟。   
口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地， 但这个目的不是一下子能达到的，是要通过反复训练才能达到熟练。练习一个阶段后，要筛选难度比较大或经常出错的题目，做成卡片，反复练习，细水常流，稳步提高口算的能力。    
在口算训练中，教师要根据同学的年龄特征和个性差异使用激励性评价，特别对那些口算比较慢或计算有困难的学生，首先要弄清他们的问题所在，是算理不清，还是反应迟钝，然后针对问题想办法，还需要对他们有耐心，给予更多的关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，及时表扬，使他们产生成功感，从而树立信心，不断进步。