六年级语文上册-语文实践活动(二)教案-北京版.doc

科 目
语文
主备人

复备人

教学
内容
第11册
第2单元

第1课时
第49页
题目
语文实践活动2
设计
理念

全面提高学生的语文素养

教学
目标
知技目标：
1.区分形近字并组词。积累成语。
2.能用正确的修改符号改正句子.
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生良好的语文素养

课前准备

教
师
投影

学
生
预习

重点
完成相关的练习
难点
用修改符号改正句子，准确的表达句意。
课型
练习课
授课日期

教 学 过 程
复 备
一、比一比，组词语。按照发现的规律，自己在各写一组。
躯（ ） 辨（ ） ( )
驱（ ） 辩 ( ) （ ）

轿（ ） 衫（ ） （ ）
矫（ ） 彬 ( ) ( )

要求：
1.找一找这两组词各有什么特点。
2.先独立填写，再小组交流。
3.集体展示照样子仿写的词。

教师引导：
板书：
第一组：形近同音字，如： 译——绎
拒——炬 攘——壤
第二组：形近音不同, 如: 睛——晴
侍——持 协——肋

二、读读下面的成语,再从本单元中找出几个写下来：
投影出示:
泰然自若 亭亭玉立 庞然大物
有恃无恐 小心翼翼 滔滔不绝
川流不息 走投无路 络绎不绝
忠心耿耿

要求：先说一说各成语的意思，再说出本单元中的其他成语。
师举例：大同小异 若有若无 自由自在
得天独厚 争先恐后 震耳欲聋
（独立完成，小组交流，集体交流）

三、 用修改符号改正下面句子中的错误。
1.回忆修改病句的方法。
指名说，师小结（板书）
读懂句子——找准病处——明白病因——使用修改符号修改正确——默读复查（原则是：原意要保，改动要小，符号规范，改法要巧）
2.投影出示句子。
（1）“六月的天，小孩的脸”，说变就变。刚才还是睛空万里，现在满天的乌云和哗哗的大雨突然就倾泻下来。
（2）听到我们的班主任刘老师被光荣的评为“全国优秀教师”荣誉称号的消息，全班同学情不自尽地为刘老师热烈鼓掌。

四、小结：希望同学们在写作中也能正确运用我们的语言。

板
书
设
计
语文实践活动2

改病句的原则是：

原意要保，改动要小，符号规范，改法要巧

作
业

书面作业

完成书上一题。

实践作业

阅读语文书51页五题。

自
评

教

学

备注

科 目
语文
主备人

复备人

教学
内容
第11册
第2单元
第 课
第2课时
第50页
题目
语文实践活动2
设计
理念
全面提高学生的语文素养，8创设自主合作探究的环境发展学生动手实践的能力。

教学
目标
知技目标：
1．根据上下文的意思从指定的语句中选择恰当的内容填写。
2．阅读短文回答问题。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生良好的阅读习惯。

课前准备

教
师
投影

学
生
预习

重点
阅读短文回答问题。

难点
结合上下文从指定的语句中选择恰当的内容填写。
课型
练习课
授课日期

教 学 过 程
复 备
一、 阅读下面的短文，从短文后面的语句中选择恰当的内容填写在文中的括号里。
自学要求：
认真阅读文章，根据上下文的意思判断应该怎样填写。
独立填写
小组交流
集体订正
答案：2 3 1

二 、 阅读短文，完成后面的练习。
1.默读短文，想一想短文是从哪几方面来介绍锯鳐的。
随生说板书:
外形 生活习性 经济价值
过渡捕捞 环境污染

2.细读短文回答问题。
（1） 给词语中带点的词选择正确的读音。
可以让学生结合字典中的意思说一说怎样记忆这些音。
独立完成 集体交流

（2） 在列出的句子中，找出讲得和短文意思不一致的句子，在后面画“∨”。
先说一说哪句话和原文意思一样，再说一说理由。
答案：
第4句： 锯鳐已经成为灭绝的物种了。
（3） 回答锯鳐的灭绝也许为时不远了，是因为什么。
锯鳐的灭绝也许为时不远了，是因为锯鳐的生长速度较慢，成熟也较晚，而且产下的幼体容易受到别的食肉鱼类的攻击，以及人类的过渡捕捞和环境污染。
引导学生读最后一段，从中提取信息，组织语言。（独立完成，集体交流。）
（4） 概括第四自然段的段意。

指导方法：
默读本段——想一想这段话是围绕哪句话来写的——概括段意
段意是：锯鳐的捕食方式十分独特。

小结：
课下我们要多进行概括段意的练习。

板
书
设
计
语文实践活动2

即将灭绝的锯鳐

外形 生活习性 经济价值
过渡捕捞 环境污染

作
业

书面作业
结合短文《即将灭绝的锯鳐》写一篇读后感。
实践作业

自
评

教

学

备注

科 目
语文
主备人

复备人

教学
内容
第11册
第2单元
第 课
第3课时
第54页
题目
语文实践活动2
设计
理念

全面提高学生的语文素养

教学
目标
知技目标：
口语交际。
习作指导：学习《天然动物园漫游记》的写法自定题目写一篇游记。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生良好的说写习惯。

课前准备

教
师
投影

学
生
有关口语交际及作文的资料

重点
口语交际，习作指导
难点
习作指导
课型
练习课
授课日期

教 学 过 程
复 备
一、口语交际。
你对自己生活地区的环境满意吗？结合学习《城市的标志》的体会，向大家介绍哪些地方你比较满意，那些地方不够满意。再说你能够为改善环境做些什么，也可以向政府有关部门提出为人民办实事、办好事的建议。
1.说一说口语交际的要求。
要求：内容是对自己生活地区环境的看法；
要结合学习《城市的标志》的体会；
可以向政府有关部门就地区环境提出为人民办实事、办好事的建议。

2.引导学生回读《城市的标志》，特别是结合作者说的“我们的城市和城市，已经变得越来越象多胞胎了”，以及“树将成为城市的灵魂”，感受作者要表达的主旨，说出自己的体会。
3.引导学生关注自己居住地区的环境，在着这个基础上再进行分析评价。“环境”可以是自然环境，生态环境，人文环境。
4.在初步评价基础上，引导学生就自己居住地区环境中最急于解决的问题向政府有关部门提出为人民办实事、办好事的建议。
先自己说一说，再小组交流，选出代表全班交流。

二 、习作。
学习《天然动物园漫游记》的写法，自定内容写一篇游记。不仅要写看到了什么，还要写出参观者的感受。做到层次清楚，内容具体，语句通畅。
指导：
1.明确习作要求。
生说后师小结：
要注意学习《天然动物园漫游记》的写法，不仅要写看到了什么，还要写出参观者的感受，自己确定内容，但必须是写游记，要做到层次清楚，内容具体，语言流畅。
2.回忆学过哪些游记类的文章，你对游记有哪些了解，写好游记应注意什么?
生说后师小结：
按游览顺序写，抓游览重点，详写过程，融入感受。
3.独立完成，安排时间让学生自己写该，同桌互改，集体交流，评议。

小结：
我们在写游记时一定要在使你感受深，给你留下深刻印象的地方详写，并把自己的感受融入进去。做到情景交融。

板
书
设
计
语文实践活动2

习作：
按游览顺序写，抓游览重点，详写过程，融入感受。

作
业

书面作业

写作文
实践作业