四年级语文第二单元.doc

单元备课记录表

学科
语文
年级
四
单元
第二单元
教学内容
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启发；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。

本组教材中还安排了专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物，写观察日记等内容……所有语文互动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
教学要求
1、 认识本组22个生字，会写28个生字。正确理解词语的意思。
2、 有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把诗的感受与他人交流。
3、 理清文章的叙述顺序，了解事物的特点。
4、 学习细心观察的方法，通过语文实践活动，培养留心周围事物的意识。
5、 学会写观察日记。
重点难点
培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯。
方法措施
1、 引导学生留心观察周围事物，了解事物与事物之间的联系，及时记录自己的心得体会。
2、 鼓励学生课外阅读的好习惯，学习好的写作方法。

课时安排
教学本组教材计划用12——13课时，精读课文6-7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时

课时备课记录表

年级
四
学科
语文
课题
5、古诗两首
课时
2课时
教学目标
1、 认识3个生字，会写4个生字。
2、 有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重难点
1、 引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
2、 体会含有人生哲理的诗句。
教具准备
师生搜集有关于作者的资料
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入
1、交流搜集的有关于作者的资料。
2、回顾课内外积累的有关于苏轼和陆游的诗。
二、学习《题西林壁》
1、检查课前预习情况。
2、引导学生齐读古诗，矫正读音上的错误。
注意题目的读法：
题 西林 壁
3、 理解题目的意思，了解“题壁诗”。
4、 引导学生借助注释理解每一句诗的意思。并用自己的话说一说。

5、 教师借助简笔画引导学生进一步理解诗句意思。

6、 引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所包含的深刻哲理。

7、 引导学生有感情的朗读全诗。

8、 引导学生联系实际说一说诗中包含的深刻哲理“当局者迷，旁观者清”。

第二课时
一、指名有感情的朗读古诗两首，齐读第二首诗
二、学习《游山西村》
2、引导学生齐读古诗，简介作者的写作背景
注意题目的读法：
游 山西村
3、 理解题目的意思。
4、 引导学生借助注释理解每一句诗的意思。并用自己的话说一说。

5、 教师引导学生找出诗中能够体现丰收之年的词语，进一步理解诗句意思。

6、 引导学生理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所包含的深刻哲理。

7、 引导学生举例说一说诗中包含的深刻哲理。

8、 引导学生有感情的朗读全诗，读出诗的韵律美。

三、总结，布置作业

1、积累陆游、苏轼的另外一首诗。

2、默写古诗两首

1、交流资料
2、展示古诗积累情况。

1、展示预习情况
2、 齐读古诗
3、理解题意。

4、借助注释理解每一句诗的意思。并用自己的话说一说诗意，
4、 借助简笔画引导学士进一步理解诗句意思。
5、 理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所包含的深刻哲理。
6、 有感情的朗读全诗。
7、 引导学生联系实际说一说诗中包含的深刻哲理“当局者迷，旁观者清”

1、 齐读古诗

2、理解题意。

4、 借助注释理解每一句诗的意思。并用自己的话说一说诗意，

5、 理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所包含的深刻哲理。并举例说明

6、 有感情的朗读全诗。

1、积累陆游、苏轼的另外一首诗。
2、默写古诗两首
板书设计
古诗两首
题西林壁
横、 侧、 当 旁
各不同 局 观
远近高低 者 者
迷 清
游山西村
腊酒 足
丰年 绝处逢生
鸡 豚

教后反思

通过教学，学生学会如何从不同的方面观察事物，学会仔细的写作手法，懂的一些做人的道理。

课时备课记录表

年级
四
学科
语文
课题
爬山虎的脚
课时
2
教学目标
1、 认识5个生字，会写11个生字。正确读写本课词语。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学重难点
通过对词句的理解了解爬山虎的特点并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。
教具准备
1、有关叶圣陶的资料。 2、实物搜集——有脚、叶、茎的爬山虎。
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入新课
1、引导学生交流有关于叶圣陶的资料。
2、板书课题，齐读题目：爬山虎的脚
二、初读课文，整体感知
1、引导学生借助工具书读一遍课文。
2、小组长带领小组成员学习生字，理解字形，并组词。注意矫正读音。

3、 查字典，理解词语的意思。

4、 引导学生初读课文，了解课文大体内容。

三、精讲点拨，进一步理解课文
1、引导学生读2、3、4自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说。

2、 引导学生动手画一画，看看理解的是否正确。
3、
4、 引导同桌互相看看画的是不是课文所写的那样。
5、
4、引导学生观察实物——爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

第二课时
一、复习检查课文背诵情况
二、继续学习课文
1、引导默读最后一段。讨论哪些地方运用对比的手法？
（没触着墙的……；触着墙……）
2、爬山虎的脚触着墙与没触着墙的有什么不同？爬山虎的脚与墙有什么关系？
3读课文重点句子。引导学生在理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
4、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？
5、课文第二自然段与后几段有什么联系？爬山虎的脚、茎、叶有什么关系？

三、有感情的朗读自己喜欢的段落，学习作者的观察方法。

四、课堂小练笔
1、观察一种植物，写一写。

2、指导全班交流，评选优秀的习作。

交流有关于叶圣陶的资料。

学生借助工具书读一遍课文。
小组长带领小组成员学习生字，理解字形，并组词。
查字典，理解词语的意思
初读课文，了解课文大体内容
读2、3、4自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说。
动手画一画，看看理解的是否正确。
同桌互相看看画的是不是课文所写的那样。

观察实物——爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

背诵课文

结合教师的引导，进一步理解爬山虎脚的特点，以及叶的特点。

学习作者的观察方法。

1、 写一写课前观察的一种植物，注意抓住事物的特点。
2、 全班交流，评选优秀的习作。
板书设计
爬山虎的脚

样子：一顺儿 均匀
叶
颜色：嫩红 嫩绿 观察

位置：茎上长叶柄的反面 细致

脚 形态：细丝 “蛟龙的爪子”

颜色：嫩红 灰色

教后反思

通过教学，学生学会如何从不同的方面观察事物，学会仔细的写作手法，学会如何运用大量的写作技巧。

课时备课记录表

年级
四
学科
语文
课题
7
蟋蟀的住宅
课时
2课时
教学目标
1、 认识7个生字，会写13个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激发观察自然界的兴趣。
3、 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重难点
1、 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、 通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教具准备
1、 课前注意观察蟋蟀的住宅及其他特点，
2、 每小组准备一只蟋蟀。
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
一、 激趣导入 
1、 学生以小组为单位观察蟋蟀：
认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。小名叫什么？（蛐蛐）
2、师：“蟋蟀”两个字谁来写一写？
3、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？
4、板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅是什么样的？引导读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
2、蟋蟀的住宅什么样？有什么特点？请了解一下。要读准字音，读通句子。
3、指名分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、引导读读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
第二课时
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
向阳、隐蔽……
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、蟋蟀的住宅为什么有名呢？（引导学生再读课文）

2、读后引导讨论
（1）、蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
（2）、蟋蟀不断修整住宅。
3、通过讨论，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

4、出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点

1、观察蟋蟀
2、了解名字

3、一名学生到黑板上来写，其余学生书空
4、说出蟋蟀的本领：好斗、唱歌、建住宅

读课文，用“—”画出有关句子。

1、读准字音，读通句子。
2、分段读课文

1、读读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

讨论词义

1、再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
讨论、比较住宅特点

再读课文，想一想
蟋蟀的住宅为什么有名呢？

讨论，认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。
找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

准备后，发言（把课本上的内容转化为自己的东西。）

谈感受

做练习
板书设计
蟋蟀的住宅

位置 外部 内部 不随遇而安

修建 整修 吃苦耐劳

善 于 观 察

教后反思

通过教学，学生学会如何从不同的方面观察事物，学会仔细的写作手法，学会如何运用大量的写作技巧。

课时备课记录表

年级
四
学科
语文
课题
8、世界地图引出的发现
课时
1课时
教学目标
1、 认识7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文，大体了解课文内容。
3、 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受与同学交流。
教学重难点
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。
教具准备
一张世界地图，一个地球仪。
教学过程
教师活动
学生活动
一、教师导入 ：
1、法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。
2、齐读课题
3、一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文
引导学生说说初读课文应该做什么?

三、反馈自学情况
1．指导读认读生字词 理解词义。
2．要求按自然段读课文。
3．引导学生提出不懂的问题。

四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
1．引导分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．指导反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？

五、指导学习魏格纳推理过程
师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

六、总结谈话：魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？

七、积累、拓展 ：
教师布置作业：
1．摘录课文中的好词
2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料

齐读课题

说说初读课文应该做什么?
(1)标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
(2)再读课文，画出不懂的问题

1．读认读生字词 理解词义。
2．按自然段读课文。
3．提出不懂的问题

分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．指导反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？

读第七自然段

理解魏格纳是如何进行推理的。

仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

1、摘录课文中的好词
2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料
板书设计
世界地图引出的发现
魏格纳
（执着精神）
画线 → 观察 → 假想 → 考证 → 结论
教后反思
学生可以正确、流利、有感情的朗读课文，大体了解课文内容。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受与同学交流。
课时备课记录表

年级
四
学科
语文
课题
语文园地二
课时
4
教学目标
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中就不明白的地方能向别人请教，与人商讨。
2、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的好习惯。
3、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
4、把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
教学重难点
把自己的所观所感不拘形式地写下来，注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
教具准备
图片
教学过程
教师活动
学生活动
第一课时
一、复习导入
二、精讲点拨
（一）读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
（1）自由读记，读中正音。
（2）交流难记字的识记方法。
2、指导学生取长补短，再次实记。
3、按组听写词语。
（二）读读记记
1、指导学生读中正音
（1）指名读词，随时正音。
（2）指导学生按顺序齐读
（3）指导同桌互读。
3、指导学生学习说话内容。
（1）引导学生提出不懂的词语，共同交流质疑
（2）引导学生自由选择几个词说一段话。
（三）我的发现
出示“爬山虎”的图片，引导学生自由观察，交流发现。
（四）成语故事
导入：写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情何尝不是如此？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、引导学生读故事。
（1）引导了解故事内容，懂得成语含义。
（2）出示文中语句，读通、读懂，发现作者描写的细腻之处。
三、布置作业，拓展延伸。

第二课时
一、复习导入
二、自学共研
口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这三幅画，大家都会发现“细心观察”的感觉真的不错。
2、引导学生独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅画，说说看到了什么，还可以告诉同学你是怎样发现的？
3、引导学生再次观察其它图画，评议谁发现的最多、最有趣？谁讲解的最清楚、最精彩？
4、这三幅图除了带给你视觉上的享受之外，还带给你什么？
5、引导学生评议“独具慧眼”奖的人选。
三、拓展。
这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉你的朋友。
第三课时
1、围绕以下问题引导学生进行交流，最近你观察过什么事物？是在哪儿观察，怎样观察？观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？让学生在无拘无束的谈话中，捕捉习作内容，激起习作的欲望。
2、教师交代本次习作的具体要求，学生交流各自打算写的内容，教师做适当的点评，引导全班学生相互启发。

3、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。
4、指导学生试写。

第四课时
1、选典型的习作进行作中讲解。
2、继续修改完稿。
3、指导抄写。

回答老师的问题。

互相交流

写词语，注意书写规范。

读词注意发音

1人随机指点，另1人读。
自由选择几个词说一段话。

学生认真读故事，思考问题。说说成语的含义。

独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅画，说说看到了什么，还可以告诉同学你是怎样发现的？

读图思考，同桌间交流

讲自己最得意的发现，
讲与同桌的争论过程，
讲对几幅图的不同感受。

小组进行交流自己最近的观察情况，

明确本次习作的具体要求，生交流各自打算写的内容，

试写

1、交流感受
2、修改习作，抄写。
板书设计
语文园地二

细心观察 胸有成竹
教后反思
学生能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，在交流中就不明白的地方能向别人请教，与人商讨。