篮球交叉步持球突破接行进间单手低手投篮.doc

交叉步持球突破接行进间单手低手投篮 教学设计
学校：汪清四中 班级：高二7-12班 授课教师：曹占良 授课时间：2015.11.19

一、教学思想
本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想，遵循高中学生身心发展规律，重视学生的情感体验。教学中，贯彻以“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，充分发掘教材的内涵，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的个性发展，以增强学生身心健康为目的，在提高学生主动参与的基础上，使其掌握一定的运动技术和学练方法，提高学生的运动技能，增强体能，为培养学生的终身体育锻炼意识奠定基础。
二、教材分析
篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受学生喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育活动参与意识，培养优良品质都具有重要意义。本次课的主教材为篮球中的持球突破技术。持球突破技术是进攻队员经常采用的一项进攻技术，把持球突破与行进间运球低手投篮技术结合起来，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的实用性，提高了学生对篮球的兴趣。
三、学情分析
本次课的授课对象是高中二年级男生，该学段的学生身心发展渐趋成熟，具备了较高的基本运动能力，有较强的思维能力和团队合作意识。随着知识的增长，思维能力和认识能力的不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。本课授课对象已经学过了行进间单手低手投篮、行进间单手高手投篮、顺步持球突破技术，这为本次课“交叉步持球突破”的学习提供了必要的学习条件。
四、教学目标
认知目标：引导学生正确认知交叉步持球突破重要作用和动作要点，并学以致用。
技能目标：通过学练，80%以上的学生能够较好地做出转体迅速、探肩下压、蹬跨有力的交叉步持球突破的正确技术动作。
身体健康目标：发展灵敏、协调、速度和耐力等身体素质。
情感目标：在挑战与合作中培养勇于克服困难、战胜自我、超越自我的良好意志品质。
五、教学重点和难点
重点：转体迅速、探肩下压、蹬跨有力。
难点：蹬跨动作的突然性及突破时机的选择。
六、教学流程
（一）开始准备阶段：
课堂常规，提出课的内容和要求，提高学生注意力和组织纪律性。通过热身活动和球感练习来消除身心惰性，调动学生积极参与学练的热情，使学生从相对安静的状态逐步过渡到运动状态，达到热身的目的。
（二）基本部分技能学练阶段：
通过示范讲解、引导学练等环节，逐步开展教学，教学中以学生体验为主线，以小组合作为核心，通过学生自主、合作学练内容，使学生体验到获得知识与技能的快乐与成功的喜悦。教学采用多种练习方法来激发学生的学练兴趣，提高篮球技能。
在技能学练阶段，安排了五个学练内容。第一部分为“激趣导入”环节，目的是通过游戏“穿越封锁线”，发现问题，提出问题，引发学生思考；继而通过交叉步持球突破技术动作图片展示，向学生介绍动作要点，使学生初步形成正确的动作表象，进而引导学生思维进入本课学习。第二部分为“交叉步持球突破基本动作练习”，目的是通过集中模仿练习，掌握基本的技术动作。第三部分为“两人一组交叉步持球突破练习”，目的是让学生在掌握基本技术的基础上体会有防守的突破技术，从而进一步改进动作、完善动作。第四部分为“交叉步持球突破接上篮练习”，目的是加强所学技术的实践运用，在突破与投篮的结合中巩固提高所学技能。第五部分为“体能练习”，目的是发展学生体能，为更好地完成技术动作打好身体基础。
（三）放松整理阶段：
身体放松和心理放松活动采用自我放松和相互放松结合的方式，在愉悦的情境中充分放松全身，从而达到身心放松的目的。师生评价、布置课外内容，鼓励学生将当堂学习内容延伸到课外。
七、教学策略
（一）教法指导：教学中采用“递进式”的教学过程，为狠抓重点、突破难点，采取了提问作答法、讲解示范法、指导纠错法、表扬鼓励法、分组练习法、游戏竞赛法等一系列相应的教法，步步诱导，强化练习；充分激发学生的学习热情。
（二）学法指导：通过教师的启发式教学，引导学生自主学习，合作学习，调动学生的积极性和主动性。在教学中以“体验为红线”，以“思维为主攻”，来保证实现学生的主体地位，学生积极思考，自主学习，合作学习。技术动作的学习由易到难，从直观认识到身体感知，在练习中逐渐掌握交叉步持球突破的技术动作。
八、预计效果
平均心率预计：120-140次/分
练习密度预计：37%-42%
通过练习，80%以上的学生能够较好地做出转体迅速、探肩下压、护球、蹬跨有力的交叉步持球突破的正确技术动作。
九、场地器材
篮球场1块、篮球33个、软梯2条、录音机1台、教学图片、哨子等。

篮球持球突破 单元教学计划
单元教学计划（共4课时）
教学内容
篮球持球突破
授课年级
高二年级篮球选修模块
单元目标
1.了解篮球持球突破的技术动作原理，建立正确的动作概念，并用于指导实际学练。
2.初步掌握持球突破的完整技术，较好地掌握转体迅速、探肩下压、蹬跨有力的突破技术，提高蹬跨动作的突然性及合理选择突破时机。
3.发展弹跳、速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质；掌握发展体能的方法。
4.在挑战与合作中培养勇于克服困难、战胜自我、超越自我的坚忍不拔的意志品质，体验成功的乐趣。
学习重点
学会持球突破的完整技术动作，发展体能；培养勇于克服困难、战胜自我的意志品质，以及互帮互学、团结合作的集体精神，体验成功的乐趣。
课时
教学目标
教学内容
重、难点
主要教学策略
1
1.了解持球突破的完整技术动作原理
2.较好地掌握原地交叉步持球突破的技术要点；发展身体素质
3.克服胆怯心理，树立勇于克服困难、战胜自我的意志品质，体验成功的乐趣
1.原地持球交叉步练习
2.发展协调性练习
重点：脚步动作的质量
难点：手脚协调配合
1.多媒体演示，教师示范讲解，提出目标要求和练习方法
2.学生分组练习，练习中互帮互学，教师巡回指导。
3.学生在练习中根据自身情况选择适合自己的同伴进行“挑战”练习
2
1.较好地掌握急停急起交叉步持球突破的技术和方法
2.发展身体素质，提高身体协调性
3.克服胆怯心理，树立勇于克服困难、战胜自我的意志品质，体验成功的乐趣
1.急停急起交叉步持球突破练习
2.发展身体素质练习
重点：转体、探肩、蹬跨动作的掌握。
难点：综合运用技术能力
1.学生分组练习，教师巡回点拨指导。
2.学生在练习中根据自身情况选择适合自己的难度进行练习。
3.学生互评，教师点评。
3
1.掌握结合投篮的交叉步持球突破完整技术
2.发展体能，提高身体协调性
3.培养机敏果断的意志品质
1.结合投篮的交叉步持球突破练习
2.发展跳跃能力的素质
重点：转体迅速、探肩下压、蹬跨有力。
难点：蹬跨动作的突然性及突破时机的选择。
1.学生分小组合作学练，互相点评，教师巡回指导
2.学生分小组交流，自评、互评
3.学生在练习中根据自身情况选择适合自己的同伴进行“挑战”练习
4
1.检验学练成果，进一步巩固交叉步持球突破的完整技术
2.发展体能，感受成功的喜悦。
考评
评价标准：
优秀：动作协调、突破成功率高，3次突破全部成功。
良好：3次突破成功2次。
及格：3次突破成功1次。
测出最好成绩，体验成功乐趣
由教师测评，所有学生参与点评。

交叉步持球突破接行进间单手低手投篮 课时教案

学校：汪清四中 班级：高二7-12班 授课教师：曹占良 授课时间：2015.11.19
教学内容
1、交叉步持球突破接行进间单手低手投篮
2、体能练习
教学目标
认知目标：引导学生正确认知交叉步持球突破重要作用和动作要点，并学以致用。
技能目标：通过学练，80%以上的学生能够较好地做出转体迅速、探肩下压、蹬跨有力的交叉步持球突破的正确技术动作。
身体健康目标：发展灵敏、协调、速度和耐力等身体素质。
情感目标：在挑战与合作中培养勇于克服困难、战胜自我、超越自我的良好意志品质。
重点难点
重点：转体迅速、探肩下压、蹬跨有力。
难点：蹬跨动作的突然性及突破时机的选择。
结构
教学内容
教师活动
学生活动
负荷
阶段
目标
时间
次数
开
始
部
分

1ˊ

课堂常规
1、体育委员整队、报告出勤情况
2、师生问好
3、宣布本课的教学内容与要求
4、检查服装、安排见习生

1、教师安排体育委员在指定地点集合整队
2、向学生问好
3、宣布课的内容及要求
4、检查服装、安排见习生随堂见习

1、集合队伍快静齐，如图1

2、向老师问好
3、认真听讲，了解学习内容及要求
4、见习生随堂见习

1ˊ

集中注意力、提高组织纪律性

准
备
部
分

5ˊ

1、绕篮球场热身
边线做慢跑、后踢跑、侧滑步、碎步接体侧手触地
2、取球、球感练习
腰部绕环、8字绕膝

教法：
1、组织学生绕篮球场进行热身活动
2、热身活动教师领做，观察与提示；球感练习学生领做
要求：
组织队伍快速合理，口令准确清晰洪亮

1、听清要求认真练习
2、充分活动身体各部位肌肉和关节
如图2

3ˊ

2ˊ

5/7

15/20

消除身心惰性、提高身体适应能力

基

本

部

分

30ˊ

1、激趣导入
（1）游戏“冲破封锁线”
（2）图片展示
交叉步持球突破动作要领口诀：
屈膝持球胸腹间，
蹬跨转体加探肩，
放球侧前降重心，
加速运球破防线。

2、交叉步持球突破基本动作练习
（1）原地模仿练习
（2）放球练习

3、两人一组交叉步持球突破练习
方法：两人对向相距3米站位，一人持球传给对方，同时跑至对方面前做防守者，另一人接球后做交叉步持球突破后运球至对侧，两人交换练习。

4、交叉步持球突破接上篮练习
易犯错误：（1）交叉步持球突破时，跨步脚尖方向不对，造成转体过大。（2）突破时侧身、探肩不够，身体重心高，后蹬无力，加速不快
纠正方法：反复示范正确动作剖析错误原因

5、体能练习
（1）跑软梯练习
（2）“莱格尔跑”
是根据目标效应，以音乐提示音由慢到快的节奏进行的折返跑。当听到“嘀”提示音后起跑到对侧标志线，当再次听到“嘀”的提示音后才可返回，循环折返跑，注意每次折返必须一脚或双脚踏线。

1、组织学生分组一对一持球突破对抗体验练习
2、在学生练习过程中适时指导
3、根据学生体验情况，引出持球突破的重要性，从而进入本课学习
4、教师结合图片讲解持球突破动作要领，使学生初步形成正确的运动表象

1、教师集中进行示范讲解，提出目标要求和练习方法
2、组织学生集中进行技术动作学习
3、教师在学生练习过程中，给予适时点拨

1、教师集中进行示范讲解，提出目标要求和练习方法
2、组织学生分组进行改进技术的练习，指挥学生两人一组合作练习
3、巡回指导及时纠正错误

1、教师集中进行示范讲解，提出目标要求和练习方法
2、指挥学生分成4组，每组8人。1、2组一对一攻防练习，3、4组一对一攻防练习。
3、教师在学生练习过程中，给予学生适时的鼓励与指导，集中纠错与个别纠错相结合

1、教师集中进行示范讲解，提出练习方法与要求
2、将学生分成两个大组，组织学生分组进行体能练习
3、教师在学生练习过程中进行指导
4、引导学生小组成员相互鼓励加油

1、积极参与一对一的持球突破体验练习
2、认真观察思考，积极回答老师提出的问题
组织：分组练习，1、2组对抗，3、4组对抗。如图3

1、听清教师的讲解与要求
2、认真观察，集中模仿练习
组织：如图4

1、听清教师的讲解与要求
2、两人一组，交叉步突破技术
3、在练习中认真思考、探究，互学互助
4、听清教师的适时指导，并改进技术动作
组织：同图3

1、听清教师的讲解与要求
2、有组织地积极参与学练
3、体会技术动作的要领和学习的乐趣
4、听清教师的适时指导，并改进技术动作

1、听清教师的讲解与要求
2、由各组小组长带领到各自起点，两组同时开始
组织：如图6、7

5ˊ

6ˊ

6ˊ

8ˊ

5ˊ

5/8次

10/12次

15/20次

15/20次

20次

增智促技，激发学习兴趣

培养认真学习、仔细观察的学习习惯

促进互相帮学意识、共同改进提高交叉步持球突破技术

增强合作意思、培养发现问题与解决问题的能力

发展体能，为更好地完成技术动作打好体能基础

培养顽强拼搏的意志品质

结
束
部
分

4ˊ

1、身心放松活动
自我放松：抖动大腿、提膝叩击小腿
相互放松：互叩颈肩背部、互抖双臂、互相拍打腿部
2、评价小结
3、布置课外内容
4、收器材、宣布下课
5、师生再见

1、组织并与学生一起做身心放松活动

2、对本课评价小结

3、组织学生收器材

4、向学生再见

1、积极进行身心放松，如图6

2、认真听小结和布置的课外内容
3、配合教师收器材
4、向老师再见

3ˊ

1ˊ

放松愉悦身心，使学生由运动状态逐步过渡到相对安静状态
场地器材

篮球场1块、篮球33个、软梯2条、录音机1台、教学图片、哨子等。
预计效果

预计平均心率：120-140次/分
预计练习密度：37%-42%
课后反思

课后作业：
1.技能巩固：复习交叉步持球突破技术。
2.拓展练习：将本次课所学技能运用到实战比赛中，同时将以往学过的顺步突破等多种技术在实践中灵活综合运用。

课后反思
1.本次课的教学基本完成了预设的教学目标，学生的学习兴趣高，能够在学练中相互提示、相互纠错，互帮互学。
2.个别学生在学习过程中，会因自己没有完成练习或达不到一定的标准而产生自卑心理，此时，我采取了为学生不断创设观察、思考、练习与合作的机会，及时发现问题、解决问题，在学生遭受挫折与失败的时候，及时给予鼓励，帮助他们分析失败的原因，鼓励学生树立信心。在教学中关注学生的个体差异和自我进步，让每个学生都能在自身原有基础上有所提高，获得成功的体验。

学生课堂自我评价表
班级： 姓名：
填表说明：请在“评价等级”栏适合你的选项打√
A=3分；B=2分；C=1分
“单项评价”：平均分3分为优秀；平均分2分为良好；平均分1分为及格。
“综合评价”：计算所有单项评价的平均分，评价等级同上。
评价项目
评价内容
评价等级
单项评价
A
B
C
运动参与
你对本课学习内容感兴趣吗？

在小组的互动讨论中你是否积极参与其中并提出自己的见解？

运动技能
通过本课的学习，你认为自己交叉步持球突破的篮球技术动作是否正确？

课结束时，你的技术动作比课前提高了吗？

学习目标适合我的实际水平

我达成了学习目标？

在三次持球突破测评中，我成功突破对手几次？（A3次.B2次.C1次）

情意表现
在有较高难度的对抗练习中，你都表现出了非常果断，勇往直前吗？

你在课堂中有成功的体验吗？

社会适应
当与同学的配合与分工中，你是否能表现出关心和帮助，如给予鼓励、加油等。

在教学活动中你会不会遵守规则或者按教师的要求去做。

综合评价